淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種方法(項(xiàng)陽紅)

1、淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種方法學(xué)科分類：小學(xué)語文論文作者:項(xiàng)陽紅作者單位:沐陽縣龍廟中心小學(xué)聯(lián)系電話:139511777316電子郵箱:592645953jq. com鄭重承諾：木論文是木人原創(chuàng)，沒有抄襲他人，并沒有在期刊朵志上發(fā)表；同意主辦單位將本論文作非營利性展示、上網(wǎng)或發(fā)農(nóng)。承諾人（簽名）：單位推薦意見（蓋章）:淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的幾種方法摘要：為了使學(xué)生大量的識(shí)字，提高識(shí)字的效率，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多 樣的識(shí)字方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的主體精神，使學(xué)生 真正做到愛識(shí)字、樂識(shí)字與輕松識(shí)字，為今后的閱讀和習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：識(shí)字 方法 靈活 獨(dú)立 技能識(shí)字是閱讀

2、和習(xí)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是整個(gè)小學(xué)階 段語文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生識(shí)字量的多少，識(shí)字速度的快慢，識(shí)字方法 的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)生的讀寫能力和閱讀能力的強(qiáng)弱。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，在蘇教版課程標(biāo) 準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中,1-2年級(jí)安排認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，占小學(xué)階 段識(shí)字量的50顯要多一些。要完成這樣大的識(shí)字量，如何在新教材加 大低年級(jí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的前提下，讓學(xué)生將這些比較枯燥的漢字，認(rèn) 得清、記得牢，而且能正確地運(yùn)用呢？這就要教師在教學(xué)中一定要拋 開一些陳舊的識(shí)字教學(xué)方法，比如讓學(xué)生死記硬背，機(jī)械抄寫等方法 來完成教學(xué)任務(wù)。為了使學(xué)生大量的識(shí)字，提高識(shí)字的效率，就要引

3、 導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多樣的識(shí)字方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力， 激發(fā)學(xué)生的主體精神，使學(xué)生真正做到愛識(shí)字、樂識(shí)字與輕松識(shí)字， 為今后的閱讀和習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。下面就結(jié)合我的教學(xué)體會(huì)，談 談以下幾種有趣的教學(xué)方法。一、比較識(shí)字法，漢字中有許多字在字音、字形方面都很相象， 字義卻相差很遠(yuǎn)，對(duì)于這類型的漢字，在教學(xué)時(shí)，我不是讓學(xué)生單獨(dú) 去識(shí)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中 區(qū)別漢字。這樣的識(shí)字方法可以加深學(xué)生對(duì)漢字形義的理解。如；口、 日、目"可以這樣記住它的形:,口"像一個(gè)小方格：日"是太陽，太陽只有一個(gè)，所以在口的中間加一橫就是日” r目是

4、眼睛，每 個(gè)人都有兩只眼睛，所以口的中間加兩橫就是"目"。類似這樣的字， 在第一冊(cè)中比較多，只要指導(dǎo)學(xué)生從它的字音、字形與字義上去比較， 這樣學(xué)生就容易記住了。二、加一加，減一減識(shí)字法，像這類型的識(shí)字方法，學(xué)生很容易 接受，也很喜歡；它即讓學(xué)生把算術(shù)中學(xué)到的加減遷移到識(shí)字中來， 又能對(duì)已學(xué)過的熟字進(jìn)行加減得出要學(xué)的生字。如在第一冊(cè)中的人、大、太、天"，我將 人"作為字據(jù)，讓學(xué)生用添加筆畫的方法記住 大氣 “太"和天。又如十、木、禾"，我先讓學(xué)生觀察比較后，再總 結(jié)出：在"十"的左邊加一撇，右邊加一捺，就是"

5、;木"，在"木"的 上面加一撇就是"禾再如巴、月、用、子、木等字，可以引 去月"就是月等，這樣簡單的加減識(shí)字法既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字 的識(shí)記效果，又能活躍課堂氣氛。導(dǎo)學(xué)生用減部首的方法來識(shí)記字形爸"減去父就是巴"r朋”減三、觸類旁通識(shí)字法，漢字中最常見的字是形聲字，形聲字的 特點(diǎn)是聲旁表音，形旁表義。在教學(xué)中，只要我們有意識(shí)地把這個(gè)特 點(diǎn)告訴學(xué)生，久而久之，學(xué)生也就能舉一反三了，達(dá)到觸類旁通的效 果。如第三冊(cè)中的，泡、飽、跑、抱、袍、炮，都是左邊跟字義有關(guān)， 右邊跟字音有關(guān)。又如r柏、樹、樺"，學(xué)生一見到這樣的字，就很

6、 快地想到木字旁，聯(lián)想到樹木。類似這樣的字還有許許多多，只要學(xué) 生在學(xué)習(xí)偏旁的時(shí)候，教給學(xué)生理解形旁表義的功能后，學(xué)生也就能 自己根據(jù)字的形旁推測出生字的字義了，并且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立 識(shí)字能力。歌訣識(shí)字法,歌訣法是指教師用順口的歌訣來幫助學(xué)生識(shí)記漢字的方法，目的是化難為易，讓學(xué)生易認(rèn)易記。如第二冊(cè)中的千 口舌i 土里埋i心入門，悶得慌“ /人失足，跌下臺(tái)"等。這樣的 歌訣既簡單明了，學(xué)生又能易讀易記。編歌訣時(shí)還可以用偏旁歸類識(shí) 字，多鼓勵(lì)學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識(shí)的字，便于復(fù)習(xí)鞏固。如7趴"是 足字旁，在左邊，一撇一捺在右邊。跑要足，跳要足，蹲著趴著都要 足。歌訣識(shí)字法是字形教學(xué)中行之有效的輔助手段，但并不是唯一的 手段?？傊瑵h字是一種表意文字。無論是象形字、指事字、會(huì)意字， 還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。因此只要在識(shí)字教學(xué)中，我們 能根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，運(yùn)用各種手段，通過不同途 徑讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字，讓學(xué)生在感興趣的自主合作學(xué)習(xí)中發(fā)展 思維能力和創(chuàng)造潛能。這樣不但能使學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的漢字，而 且掌握了識(shí)字的方法，