論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    論小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    李潔【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)作為一種行之有效的教學(xué)方法，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中有著較高的應(yīng)用價(jià)值。本文以此為基礎(chǔ)，首先闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義，隨后就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略展開(kāi)分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);應(yīng)用優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的奠基作用。新時(shí)期的教育工作者，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，要立足實(shí)踐，借助小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的界定小組合作學(xué)習(xí)就是以小組合作為

2、基礎(chǔ)而展開(kāi)的一種教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師通常將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生按照其自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與實(shí)際情況去進(jìn)行劃分，將所有學(xué)生劃分成若干個(gè)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的小組。在之后的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都將圍繞小組進(jìn)行。在小組教學(xué)的過(guò)程中，需由教師設(shè)定出明確的教學(xué)目標(biāo)，合理地安排教學(xué)任務(wù)。通過(guò)小組內(nèi)部討論及小組之間討論的形式，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要包含四個(gè)方面，分別是技能、知識(shí)、能力及態(tài)度。對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，應(yīng)該落實(shí)到日常教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，借助小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在數(shù)

3、學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中與其他同學(xué)進(jìn)行充分地討論。這個(gè)過(guò)程不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生合作精神的提升。這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展也有積極影響。（二）有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體性角色的發(fā)揮在新課改背景下，學(xué)生逐步成為課堂教學(xué)的主角。在這樣的教學(xué)背景下，如果不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，那么教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是比較低效的。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要強(qiáng)調(diào)師生之間的合作以及生生之間的合作。借助小組合作學(xué)習(xí)這樣的平臺(tái)，每一位學(xué)生都能充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與建議，這對(duì)其主體性的發(fā)揮也是大有裨益的。小組之間的協(xié)調(diào)與合作，也有助于學(xué)生從不同的角度去看待知識(shí)與信息，這也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。由此可知，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生

4、主體作用的發(fā)揮提供了很好的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展以及實(shí)踐能力的提升也至關(guān)重要。三、小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略（一）強(qiáng)化學(xué)生小組合作意識(shí)隨著新課改的不斷落實(shí)，教師從以往的傳統(tǒng)授課模式逐步向新的教學(xué)方法過(guò)渡。但對(duì)很多學(xué)生而言，以往的教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)其產(chǎn)生了深刻的影響，如果突然將學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，很多學(xué)生反而會(huì)不知所措。所以，為了更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。首先，在教學(xué)中，教師可以將所有學(xué)生劃分為幾個(gè)固定的小組，經(jīng)過(guò)這樣固定的磨合與配合，讓學(xué)生逐步形成“我是小組成員”的潛意識(shí)。其次，可以在班級(jí)中定期組織關(guān)于學(xué)習(xí)方式的專題講座，可以由教師向?qū)W生介紹一些好的學(xué)習(xí)方

5、法，也可以以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與分享。通過(guò)這樣的方式，也能引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。最后，要定期開(kāi)展一些小組合作學(xué)習(xí)的競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方式逐漸內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（二）向?qū)W生傳授小組合作學(xué)習(xí)技能小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中自然需要一段時(shí)間的過(guò)渡。在剛開(kāi)始推行的時(shí)候，學(xué)生會(huì)對(duì)這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的排斥心理，在小組討論的過(guò)程中，把握不住討論的節(jié)奏和氣氛。有的學(xué)生只是閑聊，也有的學(xué)生不去參與討論，只等其他同學(xué)討論結(jié)束之后坐享其成。所以，為了更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為學(xué)生推薦一些基礎(chǔ)的合作技能，

6、以此促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展。（三）密切關(guān)注學(xué)生的需求為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)模式，在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。特別是在討論內(nèi)容的選擇上，如果設(shè)置的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，其本身就沒(méi)有討論的必要，那么學(xué)生的討論過(guò)程自然也就沒(méi)有意義了。同樣，如果選擇的內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生即便經(jīng)過(guò)激烈的討論與分析，也難以總結(jié)出最終的答案。所以，在組織小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考來(lái)解決，而對(duì)一些較有難度的問(wèn)題，教師也要及時(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在組內(nèi)討論中找到答案。（四）明確小組合作目標(biāo)小組合作學(xué)習(xí)的重心在于合作，合作目標(biāo)

7、的確立能為小組合作教學(xué)的順利開(kāi)展提供方向。在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異是無(wú)法避免的。為了更好地樹(shù)立合作目標(biāo)，教師需要適時(shí)的引導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生有表達(dá)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的合作熱情也會(huì)十分高漲。值得一提的是，在合作目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，也需要讓班級(jí)中不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這也是調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與積極性的有效方式。（五）善于利用多媒體開(kāi)展教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，其知識(shí)體系的復(fù)雜與抽象往往使學(xué)生望而卻步。但同樣數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具備的趣味性與交互性也讓投身其中的學(xué)生難以自拔。在實(shí)際的教學(xué)工作中，部分教師對(duì)抽象知識(shí)的表述往往心有余而力不足。那么，如何在小組教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生

8、直觀有效地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力呢？多媒體技術(shù)的應(yīng)用為之提供了可能。例如，在教授“圓的周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，便可以通過(guò)多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能，將圓的結(jié)構(gòu)予以直觀的展示。同時(shí)，為了讓學(xué)生明辨圓的周長(zhǎng)與面積之間的關(guān)系，還可以通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，將圓從一個(gè)節(jié)點(diǎn)斷開(kāi)拉直，讓學(xué)生直觀地感受到圓周長(zhǎng)的定義與實(shí)質(zhì)。隨后，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生圍繞圓的相關(guān)知識(shí)去展開(kāi)思考。這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也是大有裨益的。小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前教學(xué)工作中行之有效的一種學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升都有著重要的推動(dòng)作用。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展實(shí)際，結(jié)合小學(xué)生群體的特點(diǎn)與需求，首先就小組合作學(xué)習(xí)模式展開(kāi)了簡(jiǎn)述，而后分析了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，最后就小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用策略展開(kāi)了簡(jiǎn)要的探索。希望通過(guò)本次研究工作的開(kāi)展，為今后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的升級(jí)做出積極的參考。參考文獻(xiàn)：1金靜.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用j.新