網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)革創(chuàng)新探析

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)改革創(chuàng)新探析 李愛(ài)娥 （湖南信息學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410151） 摘要:會(huì)計(jì)專業(yè)近些年被越來(lái)越多的高校學(xué)生和家長(zhǎng)所選擇，可見(jiàn)會(huì)計(jì)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)被重視的程度，會(huì)計(jì)學(xué)涉及的知識(shí)有很多，并且許多會(huì)計(jì)知識(shí)理論性比較強(qiáng)學(xué)生學(xué)起來(lái)較為吃力，其中會(huì)計(jì)學(xué)原理就是較犯難學(xué)的一門課程，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且現(xiàn)代社會(huì)也需求全面進(jìn)展的會(huì)計(jì)人才，面對(duì)這樣的情況會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)就迫切需要進(jìn)行改革，本文重點(diǎn)探討了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)改革策略。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；會(huì)計(jì)原理教學(xué)；改革創(chuàng)新 一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)模式中存在許多

2、問(wèn)題，已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課程教學(xué)改革的進(jìn)展，因此教學(xué)模式亟需改變。其中以下兩個(gè)方面的問(wèn)題是其中較為突出的問(wèn)題。 （一）教師問(wèn)題 1、教學(xué)觀念。我國(guó)教育有著悠久的歷史，許多教師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受到的大多是傳統(tǒng)的教育，這種觀念在他們心中已經(jīng)生根發(fā)芽。他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)也將這種觀念不自覺(jué)就運(yùn)用到學(xué)生身上。課堂上教師以自己作為課堂的主體，在進(jìn)行課程的講解時(shí)完全將教材照搬過(guò)來(lái)進(jìn)行講解，況且會(huì)計(jì)學(xué)原理課程的理論知識(shí)居多，因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師更情愿采取這種教學(xué)方式。在課堂上根本沒(méi)有給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是在聽(tīng)教師的講解，一些較難的理論知識(shí)學(xué)生就無(wú)法真正明白其實(shí)質(zhì)含義，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也沒(méi)有將理論與網(wǎng)絡(luò)

3、資源進(jìn)行整合教學(xué)，學(xué)生就無(wú)法產(chǎn)生直觀性的體驗(yàn)。2.教學(xué)安排。學(xué)習(xí)理論知識(shí)和磨煉實(shí)踐能力都是相當(dāng)重要的，因此兩者進(jìn)行結(jié)合教學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)原理課程的學(xué)習(xí)十分有益。許多高校雖然采納了兩者結(jié)合的教學(xué)模式，但是在真正教學(xué)中卻存在脫節(jié)現(xiàn)象。作為高校工作者，我們都了解高校對(duì)課程的安排每周基本就只有1-2節(jié)，所以教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解后，實(shí)踐課時(shí)安排較少，因此造成了二者的脫節(jié)。 3、考核手段缺乏創(chuàng)新。我國(guó)教育受應(yīng)試教育的影響較大，因此無(wú)論是學(xué)生哪個(gè)時(shí)期的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)多采納考試手段來(lái)進(jìn)行。教師往往過(guò)分重視期末試卷成績(jī)，對(duì)平時(shí)成績(jī)占比較低。因此很多學(xué)生面對(duì)這種考核制度平時(shí)學(xué)習(xí)就沒(méi)那么用心，認(rèn)為只要期末時(shí)加強(qiáng)背

4、誦就能取得較好成績(jī)。 4、教師的專業(yè)素養(yǎng)。雖然現(xiàn)在的高校會(huì)計(jì)教師有的專業(yè)能力較強(qiáng)但專業(yè)素養(yǎng)卻存在一定的問(wèn)題，眾所周知高校對(duì)教師教學(xué)能力的評(píng)定，主要是根據(jù)教師的科研能力來(lái)進(jìn)行的，許多教師為了可以獲得更高職稱，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)便不夠重視。 （二）學(xué)生問(wèn)題 1.學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。高校學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自己的了解會(huì)認(rèn)為它的專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)，許多詞語(yǔ)都看不懂，因此很難對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。學(xué)生在此情況下就會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)是極為不利的。 2.缺乏融會(huì)貫穿的能力。雖然會(huì)計(jì)學(xué)原理這門課程的理論較多，但是它的理論關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，并不是每一項(xiàng)內(nèi)容就是一個(gè)單獨(dú)的理論體系，因此

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就需要有融會(huì)貫穿的能力。但是學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)很難將這些知識(shí)進(jìn)行整合并且能應(yīng)用到解決問(wèn)題當(dāng)中去，可見(jiàn)學(xué)生能力的欠缺。 3.教材問(wèn)題?，F(xiàn)在高校所用的會(huì)計(jì)學(xué)原理教材版本有很多，并且所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不統(tǒng)一，而且在真正的會(huì)計(jì)行業(yè)中，會(huì)計(jì)知識(shí)不斷更新和改變，但許多教材內(nèi)容卻并沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行更新。 二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的新特點(diǎn) （一）多媒體技術(shù)提升了會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)效果 多媒體讓教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生不再只面對(duì)枯燥的書(shū)本和教師的自說(shuō)自話。多媒體技術(shù)讓教學(xué)變得更加立體，學(xué)生們可以更加直觀學(xué)習(xí)自己更加簡(jiǎn)潔接受的視頻知識(shí)，也可以更加自由地進(jìn)行小組協(xié)商，讓科技真正做到為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)

6、生服務(wù)。 （二）豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和便利的即時(shí)通訊讓學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)以前傳統(tǒng)的書(shū)本儲(chǔ)存知識(shí)，容量是非常有限的，學(xué)生查找資料也不是很便利，如今有了互聯(lián)網(wǎng)，這一切都變得非常簡(jiǎn)潔，學(xué)生可以很快速獲得知識(shí)，而且網(wǎng)絡(luò)儲(chǔ)備資源的容量非常大，學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。 三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的改革策略 （一）教師方面 1.利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)的改革上首先是改革教師的教學(xué)理念。教師要將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建學(xué)習(xí)，教師可以采納多媒體作為媒介，來(lái)豐富教學(xué)手段。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在教材中選擇合適的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，并且教師還可

7、以利用多媒體進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生去進(jìn)行探究、分析，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。2. 合理進(jìn)行教學(xué)安排。新形勢(shì)下教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧地改革，只有改革才能讓自己的教學(xué)不斷推進(jìn)和提高。教師不僅要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的掌握引起重視，更要讓學(xué)生的實(shí)踐技能得到逐步提升。學(xué)生只有在操作過(guò)程中，才能真正把知識(shí)變成自己的知識(shí)，實(shí)踐的強(qiáng)化訓(xùn)練可以讓學(xué)生產(chǎn)生終身難忘的效果，所以教師一定增加實(shí)踐課時(shí)的安排，讓學(xué)生多操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。3.組織網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)既包含理論高度，又包含實(shí)踐能力，其中實(shí)踐能力又是至關(guān)重要的。但是現(xiàn)在的一線教師教學(xué)任務(wù)非常重，他們很難抽出大量

8、時(shí)間去進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和深入企業(yè)去實(shí)踐。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式就可以很完善地解決這個(gè)問(wèn)題，教師在家里就可以進(jìn)行很專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)也可以利用校企合作的機(jī)會(huì)，和一些企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期合作，去進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和鍛煉，以提升教師的實(shí)踐技能，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。 （二）學(xué)生方面 1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，在進(jìn)行會(huì)計(jì)學(xué)原理的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)。會(huì)計(jì)學(xué)原理中的許多內(nèi)容較為貼近生活，生活中的實(shí)際案列很簡(jiǎn)潔提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以在網(wǎng)絡(luò)中選取生活中的案例在多媒體中進(jìn)行播放，這種案列的導(dǎo)入可以很簡(jiǎn)潔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾用過(guò)這種方式，效果很好，并且學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中都

9、一直帶著深厚的興趣，在課下也能進(jìn)行積極展開(kāi)協(xié)商，可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高是至關(guān)重要的。 2.培養(yǎng)學(xué)生融匯貫穿能力。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)具有融匯貫穿能力是十分必要的，會(huì)計(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容的許多知識(shí)都具有連貫性，因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合，可以將教材中的知識(shí)進(jìn)行分析，并且制作成思維導(dǎo)圖，給學(xué)生更直觀的知識(shí)呈現(xiàn)。教師也可以讓學(xué)生自己繪制知識(shí)點(diǎn)聯(lián)絡(luò)圖，讓學(xué)生在進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程中，將知識(shí)進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生融匯貫穿的能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)的案例，通過(guò)案列讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升。 3.教材方面。在教材方面，學(xué)校起到很重要的作用

10、，學(xué)校一定制定相關(guān)政策，要請(qǐng)教師選擇更新準(zhǔn)時(shí)符合當(dāng)代教育進(jìn)展的優(yōu)質(zhì)教材。我們可以看到，會(huì)計(jì)學(xué)原理的教材有很多版本，并且其中很多知識(shí)點(diǎn)不統(tǒng)一，因此學(xué)校在選擇教材時(shí)要緊跟時(shí)代的進(jìn)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也要對(duì)各種版本教材的知識(shí)進(jìn)行比較整理，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示。教師還要經(jīng)常性的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去了解現(xiàn)在企業(yè)一些知識(shí)的需求現(xiàn)狀，教師將這些需求為學(xué)生整理出來(lái)，讓學(xué)生們對(duì)教材上的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。 四、總結(jié)總之，新的時(shí)代需要新的教育理念，無(wú)論哪一個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)，都需要教師用心去鉆研，去尋覓合適的教學(xué)模式，也沒(méi)有一個(gè)教學(xué)模式是完善無(wú)缺的。教師需要根據(jù)所授課程的具體情況和學(xué)生的接受程度采取最

11、合適的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)一定充分利用現(xiàn)有的技術(shù)手段，讓教學(xué)更加生動(dòng)好玩，讓學(xué)生接受起來(lái)更加簡(jiǎn)潔，更重要的是讓學(xué)生感受到新技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)革命，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生更猛烈的探究欲望，從而可以取得更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1 林詩(shī)淇. 基于會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)踐存在的問(wèn)題與對(duì)策j. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息. 2016(20) .2 高琴.會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)改革實(shí)踐探究j. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(03) .3甘泉.對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)原理課程教學(xué)方法改革的思考j. 合作經(jīng)濟(jì)與科技,2013(21).4許欣. 會(huì)計(jì)學(xué)原理教學(xué)隨筆j. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2010(05)5 步瑞. 關(guān)于會(huì)計(jì)學(xué)原

12、理中會(huì)計(jì)等式的教學(xué)方法探討j. 中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2009(07)6 張濤,王曉暉. 基于能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)探討j. 職業(yè)時(shí)空. 2011(08)on the reform and innovation of accounting principle teaching under the network environment li aie（hunan institute of information technology,changsha, hunan , 410151,china）abstract: in recent years, the accounting profess

13、ion is more and more college students and parents selected, valued visible accounting in modern society, there are many accounting related knowledge, and many professional knowledge of accounting theory is relatively strong students learn more difficult, which is a more difficult for the accounting principle of accounting knowledge, the traditional the education mode has been unable to meet the current needs of the students' learning, and now the society demand the comprehensive development of accounting personnel, accounting principle with this kind of teach