鋁及其化合物教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載<< 鋁及其化合物復(fù)習(xí)>> 教學(xué)設(shè)計【三維目標(biāo) 】學(xué)問與技能：1 、把握al 2o3 、 aloh 3 的兩性及其相互轉(zhuǎn)化2 、把握aloh 3 的 制法過程與方法：1 、通過分組合作試驗探究aloh 3 的兩性2 、通過啟示誘導(dǎo)，增強化學(xué)學(xué)習(xí)愛好；情感、態(tài)度、價值觀：1、通過對al 2o3、 aloh 3 性質(zhì)和用途的教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱；2、通過對al 2o3、 aloh 3 兩性的探討，培育同學(xué)思維才能和綜合分析才能；【復(fù)習(xí)重點，難點】教學(xué)重點：氧化鋁和氫氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：氧化鋁和氫氧化鋁與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)及其相互轉(zhuǎn)化把握重點、突

2、破難點：（設(shè)計兩個題目）1 、你將如何設(shè)計從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計出幾種提取方案？請用流程圖表示出來，并寫出相應(yīng)的離子方程式（試劑自選）2 、用 al 來制取 aloh 3，你又該如何設(shè)計方案？設(shè)計意圖 : 為了不讓同學(xué)對學(xué)過的學(xué)問只是一個簡潔的回憶而是通過對問題的摸索、爭論從中得出要學(xué)的化學(xué)學(xué)問；通過循循善誘的引導(dǎo)教學(xué)方式，逐步深化，使同學(xué)在爭論和練習(xí)中完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，既使同學(xué)參加到教學(xué)中，又表達了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，適應(yīng)新課改的要求，達到課堂教學(xué)高效率；再通過對題目中涉及的學(xué)問點進行歸納，使學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化；【教學(xué)方法】方法 : 探究法、比較歸納法、講練結(jié)合手段 :“分組爭論、

3、電腦幫助教學(xué)” 教學(xué)中，把同學(xué)分成小組爭論學(xué)習(xí)；爭論時，既可以是同學(xué)間相互爭論，提出方案，發(fā)覺問題，仍可以通過師生互動發(fā)覺問題解決問題；【教學(xué)過程】【多媒體展現(xiàn)】考試說明要求把握鋁及其化合物的性質(zhì)、制法和重要應(yīng)用；明白鋁及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；設(shè)計意圖 : 讓同學(xué)明確本節(jié)課所要把握的內(nèi)容，明白本節(jié)在高考中的重要性；引起同學(xué)對本節(jié)的重視，有利于集中同學(xué)上課的留意力；老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖【設(shè)問引入】鋁在我們生活中隨處可見，大家能不能舉幾例鋁在生活、工業(yè)中的用途？【多媒體展現(xiàn)】鋁的幾種用途制反光燈、 鋁合金用于飛機的制造、制電線、制炊具、制作成飾品、鋁箔袋子等摸索舉例表達從生活走進化學(xué)的教學(xué)理

4、念優(yōu)秀教案歡迎下載由鋁參加的鋁熱反應(yīng)可用于焊接鋼軌、冶煉高熔點的金屬高溫fe2o3+2al=2fe+al2 o3【敘述】鋁的用途特別廣泛，但是在自然界中不存在游離態(tài)的鋁，因此工業(yè)上必需從鋁的化合物中提取鋁；鋁是地殼中含量最多的金屬元素，而鋁土礦是鋁元素的主要存在形式之一；【展現(xiàn)】鋁土礦照片【說明】鋁土礦的主要成分al 2o3主要含雜質(zhì)：fe2o3 、 sio2【設(shè)問】假如你是煉鋁廠的工程師，你將如何設(shè)計從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計出幾種提取方案？請用流程圖表示出來，并寫出相應(yīng)的離子方程式（試劑自選）【引導(dǎo)】引導(dǎo)同學(xué)回憶工業(yè)上如何冶煉鋁（電解熔融 al 2o3）；要從鋁土礦中提取鋁，關(guān)鍵在于

5、al 2o3 的提純；觀看讓 學(xué) 生 寫方程式傾聽明白摸索爭論設(shè)計回憶初 步 形 成復(fù)習(xí)鋁熱反應(yīng)讓同學(xué)明白工業(yè)上是從鋁土礦中提取鋁的讓同學(xué)動手設(shè)計工業(yè)提鋁的方案， 并從中感悟al 2o3、al （ oh ） 3 的兩性，及al 2o3 、al （ oh ） 3 、al之間的轉(zhuǎn)化鋁土礦提純電解al 2o3al工 業(yè) 制 鋁的流程【提問】讓同學(xué)說出自己的設(shè)計方案【評判】用流程圖將同學(xué)的設(shè)計方案表達在黑板上，并作出評判；讓同學(xué)寫出流程圖中每一步所涉及的離子方程式并請兩位同學(xué)到黑板上書寫；回答感悟、提升書 寫 離 子方程式突出 al 2o3、al （ oh ） 3 的兩性， 并使同學(xué)把握 al （ o

6、h ）3 的試驗室制法；考查同學(xué)有關(guān) al 2o3、al （ oh ） 3的離子方程式的書寫【過渡】我們已經(jīng)知道了從鋁土礦中提取鋁的方法，那么假如要求用al 來制取 aloh 3，你摸索又該如何設(shè)計方案？【多媒體展現(xiàn)】爭論已知 al 3+3aloh 4- =4aloh 3，現(xiàn)用稀硫酸 、 氫 氧 化 鈉 溶 液 和 金 屬 鋁 為 原 料 制 取設(shè)計aloh 3，你能設(shè)計出幾種方案？請用流程圖表示出來，并寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式；承接從鋁土礦提取鋁的方案設(shè)計， 讓同學(xué)設(shè)計從al 到 aloh 3 的 制取方案，以這兩類工業(yè)流程設(shè)計貫穿鋁及其化合物的復(fù)習(xí)【提問】讓同學(xué)說出自己的設(shè)計方案【評判】用流程

7、圖將同學(xué)的設(shè)計方案表達在黑板上，回答感悟、提升突出al既能與強酸又能與強堿反應(yīng)；優(yōu)秀教案歡迎下載并作出評判；讓同學(xué)寫出流程圖中每一步所涉及的化學(xué)方程式并請一位同學(xué)到黑板上書寫；書 寫 化 學(xué)方程式考查同學(xué)有關(guān)al單質(zhì)的化學(xué)方程式的書寫【遷移應(yīng)用】摸索：要制得等量的aloh 3 ，以上哪一種方案消耗的原料最少？【提問·解答】提問同學(xué)的解題思路和所得出的答案，并賜予指導(dǎo)解答此題領(lǐng)會方法讓同學(xué)把學(xué)問應(yīng)用于定量運算【小結(jié)】鋁及其化合物間的轉(zhuǎn)化【作業(yè)布置】1嫻熟把握鋁及其化合物中所涉及的重要方程式；2課時作業(yè)【板書設(shè)計】一鋁的化學(xué)性質(zhì)與非金屬反應(yīng)：與堿反應(yīng)與酸反應(yīng)鋁熱反應(yīng)二鋁的重要化合物1 a

8、l2o3（兩性氧化物）總 結(jié) 并 建立 知 識 體系幫忙同學(xué)學(xué)問體系的構(gòu)建al2o3 6hcl 2alcl3 3h2oal2o3 6h+2al3+ 3h2o al2o3 2naoh 2naalo2 h2oal2o3 2oh- 2alo2- h2o2 al2o3（兩性氧化物aloh3+3hcl=alcl3+3h2oaloh3+3h+=al3+3h2o aloh3+naoh=naalo2+2h2oaloh3+oh-=alo2-+2h2o3化合物相互轉(zhuǎn)化優(yōu)秀教案歡迎下載【教學(xué)反思 】在本節(jié)課的設(shè)計中，在引課時, 從生活體會動身，立足于同學(xué)已有的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突；同時也引出了鋁的化學(xué)性質(zhì)比較活

9、潑，在自然界中主要以化合態(tài)的形式 存在；進而自然得過渡到本節(jié)課的鋁的重要化合物的學(xué)習(xí)中；在學(xué)習(xí)鋁的氧化物氧化 鋁和氫氧化鋁時，設(shè)計的思路是充分利用兩個題目1 、你將如何設(shè)計從鋁土礦中提取鋁單質(zhì)？你能設(shè)計出幾種提取方案？請用流程圖表示出來，并寫出相應(yīng)的離子方程式（試劑自選）2 、用 al 來制取 aloh 3，你又該如何設(shè)計方案？培育錘煉了同學(xué)的分析信息及處理信息的能 力；同時仍有同學(xué)的分工、合作、對問題的分析及總結(jié)的才能；通過氫氧化鋁的制備的試驗，及制備方案的對比，總結(jié)了其制備的正確方案；學(xué)問點、問題的連接處理上較為流暢；在設(shè)計上留意從同學(xué)的生活體會動身，同時也表達了化學(xué)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系；這樣設(shè)計意欲充分表達同學(xué)才是課堂教學(xué)的主體，而老師在課堂教學(xué)中的角色是起主導(dǎo)的作用；在本節(jié)課的課堂設(shè)計和教學(xué)中，意欲充分表達了當(dāng)下我們所提倡的課程新理念，留意學(xué)問與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，留意同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性；在實施的過程中，有肯定的成效，但也存在一些不足之處：如在時間掌握上把握欠佳，爭論什么問題、爭論多長時間等，仍是筆者需要調(diào)整、摸索的問題；通過本節(jié)課的教學(xué)，使我著重反思了以下幾點：1、 從同學(xué)的實際情形看學(xué)習(xí)成果較