淺談新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)

1、淺談新課程下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)王宏陽遼寧省朝陽縣瓦房子直屬小學(xué)122000小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)牛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)牛動(dòng) 活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供 充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和 掌握基木的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！苯?師如何在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)牛參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，讓課堂活起來，從而提高教學(xué) 效果呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)和看法。一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要想使學(xué)牛學(xué)好數(shù)學(xué)，我們教 師必須根據(jù)學(xué)牛的年齡特點(diǎn)和

2、性格特點(diǎn)釆用多種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 并培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是要求學(xué)生上課坐好, 積極舉手發(fā)言等一些外在形式，而是教師要逐步引導(dǎo)學(xué)牛學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提 問，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見，勇于表達(dá)自己的見解與想法，要樂于與人合作交 流，共同探討學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)中，我們教師不要急于求成，更不要對(duì)學(xué)生提 出一些統(tǒng)一的要求，而應(yīng)采取循序漸進(jìn)的方式，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)交流、 學(xué)會(huì)思考、學(xué)牛合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)分享，這樣就可以為學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使學(xué)牛終牛受益。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的注意力不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地集

3、中在學(xué)習(xí)上，學(xué) 牛的思維依賴性比較強(qiáng)，大多數(shù)處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。因此，教師為了充分調(diào)動(dòng) 學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)借助情境來引導(dǎo)教學(xué)，從而滿足學(xué) 牛的好奇心，達(dá)到教學(xué)的目的。1. 創(chuàng)設(shè)游戲性情境，增強(qiáng)活動(dòng)性。例如，為了建立有余數(shù)的概念，上課 時(shí)我讓學(xué)牛拿出9個(gè)小圓片，做分圓片的游戲。第一步，讓學(xué)牛.把9個(gè)小圓片分 堆，不管幾堆，總之要每份一樣多。學(xué)生順利分完了。第二步，每組進(jìn)行每堆放 2個(gè)、4個(gè)、5個(gè)和6個(gè)幾種不同的擺法。當(dāng)有多余的小圓片吋，有學(xué)生不知如 何處理，我立刻抓緊吋機(jī)組織討論，“為什么有多余的小圓片”。在此環(huán)節(jié)中，讓 他們發(fā)現(xiàn)了 “分不完”的情況，接著導(dǎo)出課題“有余數(shù)的

4、除法”，激發(fā)他們的求 知欲。在整個(gè)動(dòng)手操作的活動(dòng)中使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。 這正是人類心靈深處一種根深蒂固的需要，而發(fā)現(xiàn)研究是主體創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能 力的具體體現(xiàn)。2. 創(chuàng)設(shè)有思考價(jià)值的問題情境。例如，在教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的大小比較 吋，我是這樣設(shè)問的：請(qǐng)寫出三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)（0除外），不要太大。（學(xué)生寫） 師：把它們組成真分?jǐn)?shù)，你能把寫出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較嗎？就這樣，在很短的 吋間內(nèi)就突岀了數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生和解決，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行提供了非常有效 的學(xué)習(xí)材料。三、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，既能體現(xiàn)集體的智慧又能從小培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)，養(yǎng)成與人合作的習(xí)

5、慣。教師在引導(dǎo)操作吋，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于合 作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如：教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算”公式推 導(dǎo)（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備面積是1平方分米的正方形4個(gè)。）用面積是1平 方分米的正方形測(cè)量單人課桌面（長(zhǎng)6分米，寬4分米）的面積，想一想如何去 測(cè)量？ 一個(gè)學(xué)生手中只有4個(gè)1平方分米的正方形，無法測(cè)量。怎么辦呢？在學(xué) 生陷入困境時(shí)，教師提醒學(xué)生合作去擺。而兩人只有8個(gè)1平方分米的正方形, 也不夠擺滿課桌，這就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生先討論如何去量，然后再動(dòng)手測(cè)量的情境。 通過小組商討后，有兩人合作的，沿著長(zhǎng)邊和寬邊先后擺一排，就能測(cè)量計(jì)算出 它的面積；也有6人小組合作的，擺滿桌面，再算它

6、的面積通過操作，既發(fā) 揮了學(xué)生的智慧，同吋也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人難以解決的問題，通過兩人（或多 人）合作，能使問題得到圓滿的解決，也大大增強(qiáng)了學(xué)生協(xié)作互助的合作意識(shí)。四、適時(shí)的課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)教師課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)把握是十分重要的。如果把握不好，會(huì)影響評(píng)價(jià)的 結(jié)果，甚至于適得其反。因此，評(píng)價(jià)時(shí)的時(shí)機(jī)應(yīng)選在學(xué)生真正感到教師可親、可 信賴之吋。1.瞬吋評(píng)價(jià)，適吋發(fā)現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要面向全體學(xué) 生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn) 行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。更重要的一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，實(shí)施縱向評(píng) 價(jià)。2延緩評(píng)價(jià)，給學(xué)生思維發(fā)展的空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教

7、師對(duì)學(xué)生 正在討論的問題，不能立即給予肯定或否定的評(píng)判，而應(yīng)以鼓勵(lì)的行為方式或語 言，或提問等形式讓學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膮紮C(jī)說出自己的見解和 主張。延緩性評(píng)價(jià)把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去分析、去論證，說出自 己的見解和主張。3多角度評(píng)價(jià)。每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成 績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)， 以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無論其現(xiàn)狀 何等不理想，離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步， 不斷發(fā)展?？傊谛抡n改春風(fēng)的吹動(dòng)下，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，努力使自己的 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代、適應(yīng)新課改、適應(yīng)每一位學(xué)生。教師應(yīng)該在新的教學(xué) 思想指導(dǎo)下，樹立以人為本的思想，