淺議周記在班務(wù)工作中妙用

1、淺議周記在班務(wù)工作中妙用開展班務(wù)工作，有許多行之有效的方法。在十幾年的班主 任工作中，我習(xí)慣于指導(dǎo)學(xué)生寫周記，它是我與學(xué)生每周一 次的心靈相約，是我們師生情誼的歷史見證。通過周記與學(xué) 生進(jìn)行交流，可以及時(shí)掌握班級狀況，了解學(xué)生心理要求， 感知到學(xué)生當(dāng)面不便傾訴的心靈世界，同時(shí)也讓學(xué)生感受到 你對他的關(guān)愛，拉近了師生間的距離，從而有的放矢地做好 班務(wù)工作，收到較好的教育效果。一、有目的地指導(dǎo)學(xué)生寫好周記周記是老師了解學(xué)生的窗口，作為班主任，必須有目的、 有意識、持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生寫好周記。每接一個(gè)班，我都 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)比較精致的周記本，要求學(xué)生主要以記 敘、回憶或類似于日記的形式，對自己在剛

2、結(jié)束的一個(gè)星期 以來學(xué)習(xí)、生活等各方面情況作簡單回顧小結(jié)，也可以談?wù)?自己對班級或者學(xué)校中某些現(xiàn)象、做法的看法，對班級管理 的意見或建議，也可以分析闡述自己近階段的心情等，班務(wù) 周記無字?jǐn)?shù)上的硬性規(guī)定，有則多寫，少則少寫，內(nèi)容要真 實(shí)。當(dāng)然，如果我們就這樣布置，許多學(xué)生周記只會(huì)是應(yīng)付 了事，根本不會(huì)寫出自己的內(nèi)心感受。班主任可根據(jù)需要， 結(jié)合班中的實(shí)際情況、學(xué)校的中心任務(wù)和學(xué)生的思想表現(xiàn)， 有針對性地提出周記的主題。例如新接一個(gè)班級時(shí)，為了全 面了解學(xué)生實(shí)際情況，開學(xué)第一篇周記我會(huì)讓學(xué)生寫自我介 紹，并且要求每個(gè)學(xué)生至少要寫出自己五個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在周記中, 同學(xué)們都能如實(shí)地介紹自己的性格特點(diǎn)、愛好特

3、長、學(xué)習(xí)情 況等，挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，收到了預(yù)期的效果。同學(xué)們相處了 一段日子，我會(huì)布置學(xué)生寫自己的老師、自己的好友等，通 過周記，了解他們眼中的老師、同學(xué)和班級。二、鼓勵(lì)學(xué)生傾訴心聲班主任在開展班務(wù)工作中，都迫切想知道教育效果怎 樣，措施是否得當(dāng)，班中存在什么問題，當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng) 向怎樣等等，如果學(xué)生在周記中能將情況如實(shí)告訴班主任， 就如班主任在學(xué)生中多了一雙耳朵，多了一雙眼睛，對學(xué)生 的了解更全面、更客觀，在教育管理上就多了一層思考，選 擇的教育方法更有針對性。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽地寫出真心 話，將自己對問題的看法寫在周記上，不管我工作多忙，任 何學(xué)生的周記我都認(rèn)真閱讀，逐句批改，包括錯(cuò)別字，并

4、且 至少要寫一句話的批注。看到老師的真心，同學(xué)們的周記也 是發(fā)自的內(nèi)心感受，我在批改時(shí)就能發(fā)現(xiàn)許多問題：有學(xué)習(xí) 的，有紀(jì)律的，有家庭生活的，有社會(huì)現(xiàn)象的，也有針對老 師的掌握了這些情況后，就能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想 教育，可以少走許多彎路，收到事半功倍的效果。三、利用周記讓學(xué)生進(jìn)行自我教育班主任的工作是十分細(xì)致、繁雜的，單靠一個(gè)人的智慧 和力量是不可行的。在開展班務(wù)工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生關(guān) 心的許多熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，如果因勢利導(dǎo)，利用周記的形式, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，充分發(fā)揮他們的聰明才智，通過周記 透視他們的內(nèi)心世界，更有利于我們開展工作。例如開學(xué)初 班級衛(wèi)生、自行車排放、廣播操等常規(guī)總有學(xué)

5、生出現(xiàn)問題， 我會(huì)把這些問題拋出來給學(xué)生自己，要求他們以此為主題寫 周記，想辦法。在周記中，絕大部分同學(xué)認(rèn)為每個(gè)同學(xué)應(yīng)該 努力把自己負(fù)責(zé)的事做好；一些曾做得不到位的同學(xué)也表示 要從現(xiàn)在做起，不能因?yàn)樽约憾绊懓嗉?；有的同學(xué)還能結(jié) 合班中的實(shí)際情況，提出了如何進(jìn)行監(jiān)督避免再次出現(xiàn)的方 法和措施。這樣，原本要我在班上說教的問題就解決了，比 批評他們的效果要好得多。再如有同學(xué)抄襲作業(yè)的問題；周 一升旗儀式有學(xué)生不穿校服的問題等，我都拋出來讓同學(xué)們 思考，對學(xué)生在周記中提出的好意見、好建議都給予充分的 肯定，對一些一時(shí)不能解決的問題，甚至是錯(cuò)誤的看法，也 向?qū)W生解釋清楚，避免挫傷他們寫周記的積極性。實(shí)

6、踐證明, 利用周記集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，是學(xué)生的一種自我教 育，對班主任開展班務(wù)工作有極大幫助的。四、周記架起師生感情的橋梁利用周記與學(xué)生進(jìn)行思想交流，架起溝通師生感情的橋 梁。平時(shí)同學(xué)們不愿當(dāng)面說的話，不敢說的話，不好意思說 的話，都可以在充分考慮之后，用文字的形式在周記中表現(xiàn) 出來。這樣可以多方面了解學(xué)生的內(nèi)心世界，對有需要的學(xué) 生及時(shí)進(jìn)行教育和幫助。周記也可以讓學(xué)生了解老師，從而 建立互相信賴的良好師生關(guān)系。平時(shí)由于班務(wù)工作比較忙， 與學(xué)生個(gè)別談話的次數(shù)不多，特別是一些比較聽話的孩子， 周記就成了我與他們交流的最好的方式，一句“最近默寫有 進(jìn)步，繼續(xù)努力！"馬上要進(jìn)行期中考試了，自己先制訂一 個(gè)計(jì)劃。讓他們感受到老師關(guān)愛。每一次我捧著周記本進(jìn)入 教室，學(xué)生期待的目光，拿到本子看到批注后會(huì)意的眼神， 我們知道我們師生的情感又得到了增進(jìn)，教育效果不言而 喻?？偠灾?，巧用周記是師生溝通的橋梁，是開展班務(wù)工