薄弱生源學(xué)校高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題總結(jié)

1、薄弱生源學(xué)校高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究課題總結(jié)2015年是充滿挑戰(zhàn)的一年，課題組所有成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，全力合 作，努力完成課題既定的目標(biāo)和任務(wù)。現(xiàn)將木年度課題研究情況做如 下總結(jié)匯報(bào)。一、本階段研究的內(nèi)容和成果：(-)通過問卷調(diào)查，摸清我校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀。我校 生源薄弱，這在開題報(bào)告中已經(jīng)做過闡述，此處不再贅述。調(diào)查問卷 以更直接更客觀更全面的方式將問題呈現(xiàn)出來，以便今后的研究更有 針對(duì)性。初步整理存在以下幾個(gè)方面的問題：1、有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不明確，目標(biāo)模糊。2、有學(xué)習(xí)計(jì)劃，但不恒久，不能長(zhǎng)效執(zhí)行。3、沒有形成一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體現(xiàn)在：課堂上的聽課習(xí)慣, 記筆記的習(xí)慣，質(zhì)疑思考的習(xí)慣，

2、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，完成 作業(yè)的習(xí)慣，回家自學(xué)等習(xí)慣。4、學(xué)習(xí)方法低效，不能適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。5、學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。以上問題的呈現(xiàn)，也讓課題組所有成員再次感受到任重道遠(yuǎn)。如 何逐步解決學(xué)生長(zhǎng)期以來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積存的諸多問題，如何培養(yǎng)薄 弱學(xué)生的自信心，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法顯得尤為重要。(二)通過問卷調(diào)查，在學(xué)生中征集有關(guān)發(fā)展性評(píng)價(jià)的意見。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)有準(zhǔn)確的定位，這應(yīng)該是數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中最先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想。本著這樣的認(rèn)識(shí)，通過調(diào)查問卷，征集關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的方法、手 段及策略。征集結(jié)果顯示，在數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中還存在以下幾方面問題:1、不應(yīng)該以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的數(shù)學(xué)

3、學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體要 多元化。2、不應(yīng)該以一次或幾次分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)調(diào) 要關(guān)注過程評(píng)價(jià)。3、不應(yīng)該只關(guān)注一部分人的進(jìn)步或后退，優(yōu)等生需要關(guān)注，后 進(jìn)生更需要關(guān)注。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要面向全體，關(guān)注個(gè)體差異。以上問題也充分暴露了我校整體教學(xué)環(huán)境中教學(xué)評(píng)價(jià)存在的諸 多不合乎新課標(biāo)理念的現(xiàn)狀。針對(duì)上述兩個(gè)問題，在學(xué)校和市團(tuán)委的 大力支持下，我校在高一年級(jí)特開設(shè)兩個(gè)共青班，一個(gè)體育藝術(shù)特長(zhǎng) 班（其他均為普通班），為我們能夠?qū)嵭蟹謱咏虒W(xué)和發(fā)展性評(píng)價(jià)提供 有利的條件。（三）在高一年級(jí)實(shí)施分層教學(xué)。1、實(shí)施分層教學(xué)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，在平時(shí)的授課中， 對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教法。2、作為必

4、不可少的評(píng)價(jià)方式，考試評(píng)價(jià)，具體操作時(shí)對(duì)實(shí)施分 層教學(xué)的高一年級(jí)釆用兩套試卷考法。給特長(zhǎng)班單獨(dú)命題，面對(duì)“共 青班”和“普通班”的成績(jī)進(jìn)行橫向和縱向?qū)Ρ群头治觯ǜ皆嚲砗统?績(jī)分析）。3、通過將近一學(xué)期的教學(xué)，分層教學(xué)成效初見，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一定程度上得到保護(hù)，學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和發(fā)展。二、本階段課題研究的反思：1、研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷充電， 提高分析問題解決問題的能力。課題組成員在研究過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生 的認(rèn)知水平是有差異的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的薄弱不代表他整體認(rèn)知水 平上的薄弱，因此不能漠視學(xué)生的個(gè)體差異，而調(diào)查研究中的數(shù)據(jù)往 往代表的是大多數(shù)，如何真實(shí)的呈現(xiàn)問題

5、的癥結(jié)，還需要不斷的學(xué)習(xí)。2、研究還不夠深入，雖有眉目，但還是很棘手，有時(shí)還會(huì)糊涂 迷茫，思路不夠清晰。比如在征集對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)意見時(shí)，調(diào)查問卷的 問題設(shè)置思路沒有打開，給學(xué)牛提供的可以選擇的空間不夠開闊。3、研究意識(shí)不夠，對(duì)材料的收集積累意識(shí)不夠，及時(shí)總結(jié)的意 識(shí)不夠，致使不少工作雖然做到了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料， 尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)分析帶來困難，這是我們今后 要努力做好多。4、研究問題的方法有些單一。本階段主要通過調(diào)查問卷來梳理 發(fā)現(xiàn)問題。努力爭(zhēng)取在后期的研究中運(yùn)用多種方法，進(jìn)行更有效更準(zhǔn) 確的定位和分析。三、下階段研究的方向：木階段的工作核心是收集整理第一手資料，為下一階段的“嘗試” 提供方向和目標(biāo)，可以說是一個(gè)承上啟下的重要階段。在經(jīng)過本階段 的發(fā)現(xiàn)梳理和調(diào)整之后，下階段我們將建立學(xué)生“成長(zhǎng)記錄”長(zhǎng)效機(jī) 制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的諸多主觀因素方面的問 題，初步建立發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，完善