2022年“小學(xué)生心理健康教育實效性研究”課題實驗方案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載“小學(xué)生心理健康教育實效性研究”課題實施方案一、課題提出的背景新一輪的教學(xué)改革要求我們的教學(xué)過程要注重對學(xué)生的終極關(guān)懷與生命發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)校里成為人格健全、個性完善、情感豐富、身心健康的一代新生，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的基本目標之一，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但是目前，我國的學(xué)校教育體制還不十分健全，一些傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念在許多教師當中，還有很大的影響。尤其是以重視學(xué)生考試成績、片面追求升學(xué)率為特征的應(yīng)試教育策略，使許多教師對學(xué)生的德育和思想政治工作不夠重視，導(dǎo)致在許多中小學(xué)生中產(chǎn)生了一系列的心理問題，嚴重影響了教育教學(xué)效果，也損害

2、了學(xué)生身心的健康發(fā)展。 據(jù)調(diào)查顯示近年來我國中小學(xué)生心理疾患的發(fā)病率呈上升趨勢。當今中小學(xué)生中普遍存在著各種心理障礙，如學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、交往障礙和人格障礙等。因此，對中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育和輔導(dǎo)必須引起全社會，尤其是學(xué)校教育者的充分重視。目前，雖然有一些學(xué)校都在積極地開展心理健康教育研究，但仍未形成穩(wěn)定的教育內(nèi)容和教育方式，開展這方面的研究具有一定的探索性。我校作為涼州區(qū)第一批中小學(xué)心理健康教育課題實驗學(xué)校，為了學(xué)校明天的發(fā)展，擬將心理健康教育作為創(chuàng)建特色學(xué)校的特色之一，是基于落實黨和國家的科學(xué)發(fā)展觀，針對學(xué)生成長的新情況、新特點，以不斷提高對小學(xué)生進行心理教育和健康精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p

3、 d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載輔導(dǎo)的水平，科學(xué)的、全面的讓學(xué)生在學(xué)校充分自由的和諧發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才而定。二、課題實施的理論依據(jù)本課題研究的全稱是 “小學(xué)生心理健康教育實效性研究” 。心理健康指有正常的智力，有求知欲；能調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境；能學(xué)會與周圍人正常交往，懂得分享與合作，尊重別人，樂于助人；能自我接納， 有自制力， 能

4、積極面對生活中遇到的問題、困難，適應(yīng)環(huán)境；具有良好的行為習(xí)慣和健全的人格。小學(xué)生心理健康教育是指通過適當?shù)姆绞?，對學(xué)生施加影響，使學(xué)生保持健康心理。本課題的支撐性理論有：心理發(fā)展理論、精神分析理論、建構(gòu)主義理論、系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等。發(fā)展理論告訴我們心理發(fā)展是知、情、意的統(tǒng)一，而不是孤立的、封閉的。精神分析理論認為，在人類進化的歷史上，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)有一個同步的發(fā)展過程，人的發(fā)展過程中的不同階段，都能在種系的發(fā)展中找到相似的對應(yīng)。社會文化和思想的環(huán)境是影響人格發(fā)展的重要物質(zhì)因素。這些心理學(xué)理論，為本課題研究提供了現(xiàn)實的理論基礎(chǔ)，而系統(tǒng)論、信息論、控制論、耗散

5、結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論和突變論等為本課題研究提供了方法論的平臺。三、課題研究的目標學(xué)校根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展狀況，有計劃、有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載好的心理素質(zhì)，從而達到提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)展其個性的目的。（1）提高教育教學(xué)效率， 發(fā)揮心智潛能， 提

6、高智力發(fā)展水平， 使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交往，掌握心理調(diào)整的知識、方法，不斷提高學(xué)生的心理承受能力和創(chuàng)造能力。（2）控制消極情緒，培養(yǎng)積極樂觀的情緒，克服發(fā)展中的問題，促進學(xué)生的心理健康地發(fā)展。（3）學(xué)校創(chuàng)造有利于學(xué)生全面健康發(fā)展的心理環(huán)境，增強學(xué)生的適應(yīng)能力，發(fā)展學(xué)生健康的內(nèi)心世界，注重與改善其心理素質(zhì)，使其全面健康地發(fā)展。（4）通過本課題的研究， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和提升教師的心理健康水平，使我校的心理健康教育工作形成校園文化特色之一。四、課題研究的內(nèi)容通過心理健康教育實踐研究，探索農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育的途徑和方法，以及與之相適應(yīng)校園文化建設(shè)，促進辦學(xué)水平提高。（1）智力訓(xùn)練：如注意力、

7、觀察力、記憶力、想象力等。（2）培養(yǎng)能力：如自立能力，適應(yīng)能力、操作能力、創(chuàng)造能力、抗挫能力等。（3）學(xué)習(xí)心理：依據(jù)一定的心理學(xué)原理對學(xué)生進行科學(xué)的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。（4）心理品質(zhì)：對學(xué)生自信、自強、動機、興趣、意志、性格等教育，在幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒、性格等方面的障礙的同時，優(yōu)化上述心理品質(zhì)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（5

8、）人際關(guān)系：對學(xué)生進行善待他人、 團結(jié)同學(xué)、 熱愛集體等教育。五、課題研究途徑和方法（一）主要方法1、文獻研究法：通過學(xué)習(xí)相關(guān)書籍文獻或上網(wǎng)查詢等方式獲得基本的相關(guān)信息，為研究提供理論基礎(chǔ)及經(jīng)驗。 2、 行動研究法：通過培訓(xùn)測試等手段， 學(xué)習(xí)心理健康教育的理論，通過研究教師運用心理健康教育知識和技巧解決學(xué)生心理問題的實踐過程，以驗證方法的實用性和可行性。 3、調(diào)查法：調(diào)查校內(nèi)外師生的心理健康教育現(xiàn)狀為研究提供實踐基礎(chǔ)。 4、對比法：通過對不同師生心理健康教育情況的對比，通過對不同方式培訓(xùn)后師生心理健康教育情況的比較得出切實可行的經(jīng)驗和方法。 5、個案研究法： 通過對某個教師和學(xué)生的心理健康學(xué)習(xí)

9、、運用進行全程監(jiān)控、分析，了解其前后變化，為研究找到切實可行的方法。 6、經(jīng)驗總結(jié)法：通過對研究中得失進行總結(jié)提煉出心理健康教育活動的方法。（二）實施途經(jīng)1、開設(shè)心理健康教育課， 加強心理輔導(dǎo)。 針對學(xué)生中亟待強化的心理素質(zhì)，采取強化訓(xùn)練法加以訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必備的心理常識，形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -

10、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、學(xué)科滲透心理健康教育的內(nèi)容。 認真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容的因素，抓住課堂這個主渠道，有計劃、有目的、有意識地對學(xué)生進行針對性地培養(yǎng)和訓(xùn)練。3、開展豐富多彩的活動。 通過各種喜聞樂見的活動形式，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。4、開展個別心理咨詢。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張、困難等因素因人而異，所以僅通過團體的指導(dǎo)形式難以收到最佳效果，必須通過個別咨詢，針對每一個學(xué)生進行細致的指導(dǎo)很有必要。5、舉行家長講座。 要搞好小學(xué)生的心理健康教育，必須有家庭教育的配合。要利用家長學(xué)校向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，不同年齡孩子的心理特點，

11、“問題行為”的矯治方法及家庭教育的操作技術(shù)，使家長關(guān)心子女的身體健康，更要關(guān)心孩子的心理健康。六、課題研究的原則1、主體性原則。堅持以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教育方式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 探究各種教育活動對學(xué)生心理健康的影響。2、目標性原則。本課題緊緊圍繞課題研究的目標開展研究工作，堅持目標導(dǎo)向，目標指引，依據(jù)課題研究的目標適時進行調(diào)整，最終實現(xiàn)目標達成。3、系統(tǒng)性原則。 堅持運用系統(tǒng)理論指導(dǎo)研究工作，實驗研究堅持按計劃、實施、評估、反饋、總結(jié)等環(huán)節(jié)進行，力爭實現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，過程最優(yōu)化，目標最優(yōu)化，提高研究工作的整體效率。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - -

12、- - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、反饋性原則。 建立科學(xué)的反饋系統(tǒng)， 通過及時信息反饋， 調(diào)整研究方案，改進實驗方法，提高實驗效果，確保研究的科學(xué)性。5、理論聯(lián)系實際原則。 用先進的理論指導(dǎo)課題研究， 并從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，更好地指導(dǎo)教學(xué)。實驗中加強理論學(xué)習(xí)，規(guī)范實驗操作，力求在實踐操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)出理論經(jīng)驗，加以推廣、應(yīng)用?？蒲薪?jīng)費的正常供給，保證課題的正常開展。七、課題研究的步驟

13、本課題擬用三年完成：第一階段：準備階段（ 2008.2-2008.7）1、成立課題組，制定研究方案，建立相關(guān)制度，進行課題論證，培訓(xùn)研究人員，收集與課題相關(guān)的理論資料。 2、申請立項 3、階段成果： 整理學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查報告、可行性研究報告、問卷資料、規(guī)章制度，初步完成以心理健康教育為特色的校園建設(shè)。第二階段：初步實驗階段（2008.8-2009.7） 1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論文獻，請專家指導(dǎo)。2、進行心理健康狀況的調(diào)查，探索心理健康教育活動對學(xué)生心理健康的影響。3、開展講座、辦培訓(xùn)班、自學(xué)等形式將心理健康與學(xué)科教學(xué)進行整合。 4、召開專題研討會，反饋信息。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

14、- - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載 5、收集整理資料，進行階段總結(jié)。 6、階段成果：階段性研究報告和工作報告。第三階段：全面實施階段（2009.8-2010.7）1、聘請專家進行講座交流2、制定檢測標準，進行實驗檢測。3、召開專題研討會，交流經(jīng)驗。4、課題研究成果展示5、收集整理資料，進行階段總結(jié)。 6、階段性成果：心理健康教育論文、音像材料和課件第四階段：全

15、面總結(jié)階段。 （2010.82010.12）1、完成課題資料整理，統(tǒng)計分析2、進行實驗總結(jié)3、撰寫工作報告、研究報告及校本教材 4、申請結(jié)題 5、最終成果形式：（1）調(diào)查報告、（2）研究方案（3）工作報告（4）研究報告（5）心理健康教育論文集、專著（6）音像材料和課件（7）心理健康教育校本教材精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下

16、載八、課題研究的保證措施1、聘請專家成立課題研究專家指導(dǎo)小組。2、 成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組及專項小組， 加強課題研究管理， 指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題研究工作。課題組長（負責(zé)人）：何恒元副 組 長：管全王輝國主要參加者：吳菊梅劉增輝李曉燕他松山楊青龍徐玉珍郭維乾楊萍王雪芬3、通過網(wǎng)絡(luò)， 刊物、書籍等多種途徑廣泛收集資料，加強理論學(xué)習(xí)，提高課題組教師理論水平。4、制定切實可行的研究人員培訓(xùn)計劃及研究工作制度。加強課題研究過程管理，定期檢測分析實驗情況，及時調(diào)整實驗方案，保證研究的效果。5、落實研究經(jīng)費，保證課題研究的順利進行。九、課題研究預(yù)期成果形式1、小學(xué)生心理狀況的調(diào)查報告；2、影響小學(xué)生心理健康的因素及原因分析調(diào)查報告；3、小學(xué)心理健康教育途徑、方法的實驗探索論文集；4、小學(xué)生心理健康教育校本課程指導(dǎo)用書；5、小學(xué)生心理健康教育的研究報告。黃羊小學(xué)“小學(xué)生心理健康教育實效性研究”課題組20xx年 5 月 1 日精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - -