運(yùn)用古希臘神話,激活背景知識(shí)

1、運(yùn)用古希臘神話,激活背景知識(shí)運(yùn)用古希臘神話,激活背景知識(shí)摘要：隨著普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的 實(shí)施,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科不僅僅只停留在聽、說、讀、寫的層面上， 還應(yīng)透過現(xiàn)象看本質(zhì)：通過這個(gè)窗口了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí); 同時(shí)通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。筆者在教學(xué)過程中 發(fā)現(xiàn)結(jié)合教材，并根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，適當(dāng)擴(kuò)充背景文 化知識(shí)，尤英是古希臘神話故事，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，大大激發(fā) 他們的求知欲。關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)古希臘神話故事興趣一、引言隨著普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)）的實(shí)施，學(xué) 生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科不僅僅只停留在聽、說、讀、寫的層面上，還應(yīng)透 過現(xiàn)象看本質(zhì)

2、：通過這個(gè)窗口了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；同時(shí)通 過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。萬(wàn)人矚目的高考，英語(yǔ)的 成敗也在閱讀上。而高考閱讀的勝利二理解能力+速度能力。理解能力 的培養(yǎng)就包括詞匯，語(yǔ)法和背景文化知識(shí)?？梢姳尘拔幕R(shí)的培養(yǎng) 無論對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)還是將來能力的培養(yǎng)都起著至關(guān)重耍的作用。二、問題的提出曾記得有這么一個(gè)句子：it is raining cats and dogs.說的是 下傾盆大雨，可學(xué)生依然困惑：下雨怎么跟貓狗扯上關(guān)系了？這其實(shí) 蘊(yùn)含著典故，根據(jù)北歐神話，貓影響著天氣，英國(guó)水手至今仍有“貓 尾巴藏大風(fēng)”的說法。據(jù)說駕暴風(fēng)南的巫士化為貓形。狗是風(fēng)的信號(hào), 是暴風(fēng)雨神奧丁

3、的隨從。因此，貓被看作暴雨的象征，狗是伴隨暴雨 的強(qiáng)風(fēng)。了解了這個(gè)文化背景知識(shí)，上文的那句話就不難理解了。縱 觀近幾年的高考試卷，試題與文化背景知識(shí)的聯(lián)系也越來越密切，有 的甚至直接取材于古希臘神話故事。2005年廣東高考試卷屮的完形 填空，就是取材于古希臘的神話故事。見下文：some myths are stories told since ancient times to explain the causes for natural happeningsthe greek myth that explains why there are changesofis about demeter,

4、 the goddess of the harvest she hada daughter, persephone, whom she loved very much hades, god of the underworld, fell in love with persephone, and he asked zeus, theof the gods, to give persephone to himas his. zeus did not want either to disappoint hadesor to upset demeter, so he said he would not

5、 agree to the marriage, but neither would he it. hades, therefore,decided to take the girl without when persephone waspicking flowers in the garden, he seized her and took her to the underworld when demeter what happened topersephone, she became so that she caused all plantsto. people were inof star

6、ving but demeter wasdetermined not to let crops grow her daughter,persephone, was returned to her, still not wantingto disappoint hades, decided upon a condition for persephone，s she could go back to her mother if she had not anything while she was in the underworld demeter itbecause she did not kno

7、w that persephone had eaten several pomegranate （石榴）seeds in the underworld when zeusthis, he agreed that persephone could spend part of the year with her, but he added that since she had eaten the seeds,she must spend part of the year in the underworld and so it that when persephone is in the under

8、world, demeteris sad and thereforenot let the crops grow. thatiswe have winter when plants do not grow when persephonereturns, demeter is , itis spring, and plants begin to grow again.文章中提到了天神宙斯，冥王哈得斯，農(nóng)神得墨忒耳及其女兒佩 耳塞福涅。哈得斯愛上了佩耳塞福涅，決心強(qiáng)娶，把她搶到冥府。農(nóng) 神失女，悲痛萬(wàn)分，沒有心思賜給人間收成，使人類遭受了巨大的災(zāi) 難，瀕臨毀滅。宙斯于心不忍，叫哈得斯將佩耳塞福涅還

9、給得墨忒耳， 但哈得斯已迫使佩耳塞福涅吃下了一顆石榴子。按規(guī)定，不論誰(shuí)到了 冥土，只要吃了下界的飯食就再也不能回到人間。這樣佩耳塞福涅不 得不每年三分之一的吋間同哈得斯住在地府里，三分之二的吋間和母 親同住。佩耳塞福涅在冥界的fi子，就是人間萬(wàn)物不長(zhǎng)的冬天，佩耳 塞福涅與母親相聚吋，萬(wàn)物開始復(fù)蘇。如果學(xué)生對(duì)希臘這個(gè)神話故事 有所了解，答題的止確率就會(huì)提高不少。古希臘神話故事已出現(xiàn)在高 考的試卷上，這不得不給一線的執(zhí)教者敲響了警鐘，不能再對(duì)此話題 一言帶過，應(yīng)拓展這方面的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的背景知識(shí)。三、問題的解決標(biāo)準(zhǔn)指出：文化主要指英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、歷史、地理、 傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行

10、為規(guī)范和價(jià)值觀念等。了解和接 觸英語(yǔ)國(guó)家的文化有利于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，能加深對(duì)本國(guó)文化的 理解與認(rèn)識(shí)，冃能形成跨文化交際能力，而在標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中 學(xué)牛達(dá)到七級(jí)、八級(jí)的文化意識(shí)h標(biāo)屮就包括:理解英語(yǔ)中的常用 成語(yǔ)和俗語(yǔ)及其文化內(nèi)涵；理解英語(yǔ)交際中的常用典故或傳說； 了解英語(yǔ)國(guó)家最突出的文化特色；初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家重要（歷 史）文化現(xiàn)象的淵源。因此在fi常教學(xué)中，筆者努力嘗試以下做法, 愿與同仁共享。1、聽故事，增知識(shí)，促興趣新人教版高中英語(yǔ)（nsec）,這套教材就有不少希臘神話故事。 如：必修二，第二單元 using language, the story of atlanta 講 述了一

11、個(gè)古希臘神話故事，講的是英雄希波墨涅斯（ilippomenes）在 神的幫助下用計(jì)在同希臘公主亞特蘭大（atlanta）的賽跑中獲勝， 而得以娶她為妻。而這個(gè)單元乂是奧運(yùn)會(huì)的單元。奧運(yùn)會(huì)與古希臘有 著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?？梢源藶槠鯔C(jī)，給學(xué)生介紹一些古希臘與奧運(yùn)會(huì) 的神話故事，如起源、橄欖枝、圣火等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。古希 臘是一個(gè)神話王國(guó)，優(yōu)美動(dòng)人的神話故事和曲折離奇的民間傳說，為 古奧運(yùn)會(huì)的起源蒙上一層神秘的色彩。奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起源于古希臘, 因舉辦地點(diǎn)在奧林匹克而得名。傳說古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是為祭祀眾 神z王宙斯而定期舉行的體育競(jìng)技活動(dòng)。因?yàn)楣糯倪\(yùn)動(dòng)會(huì)沒有任何獎(jiǎng)牌或者獎(jiǎng)金，冠軍的獎(jiǎng)品通常是

12、橄 欖枝編制的花環(huán)或者腰帶，以示敬意。故而在占希臘的奧運(yùn)會(huì)中，凡 比賽中的優(yōu)勝者均可獲得橄欖枝及月桂和棕柵而編織成的榮譽(yù)花環(huán)！ 橄欖樹在雅典被視為圣樹，而橄欖枝則象征著勝利及榮譽(yù)與和平！關(guān)于奧林匹克燃點(diǎn)圣火的起源，則要追溯到古希臘神話中的普羅 米修斯，為了解救人世間的饑寒交迫，他背著宙斯到太陽(yáng)神阿波羅那 里偷取火種而帶到人間！而這火種流落到人世間后，天神宙斯就再也 收不冋去了！因此宙斯則規(guī)定；凡在燃點(diǎn)起圣火z前，大家必須要向 他祭祀！于是古希臘的奧運(yùn)開幕前則舉行隆重點(diǎn)火儀式，再由祭司從 圣壇上取得奧林匹克之火，運(yùn)動(dòng)員則手持火炬奔跑于希臘地區(qū)，宣布 立即停止任何戰(zhàn)爭(zhēng)！后來從一九三六年起，奧林匹克

13、圣火開始從希臘 點(diǎn)燃，隨后將火炬接力傳送到主辦國(guó)家，并于奧運(yùn)會(huì)開幕前h到達(dá)舉 辦城市！有了這些引了，想必學(xué)生對(duì)希臘這個(gè)神秘的國(guó)度更感興趣了。 同樣，選修十第一"單元workbook中的練習(xí)，一小段單詞填空的文章 讓我們了解了奧徳修斯、特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)、木馬計(jì)的來由等等。教師讓學(xué) 生作練習(xí)之余還可引入特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)與海倫的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣與 好奇心，讓他們有意猶未盡z感，促使他們自己去擴(kuò)充這方面的知識(shí)， 或閱讀這方面的書籍或上網(wǎng)搜索，先睹為快。2、用效應(yīng)，傾熱情，激口信選修八笫四單元，pygmalion,該單元的reading部分的劇本就是 改編自希臘的古典神話故事皮格馬利翁。皮格馬利翁是希

14、臘神話 中的塞浦路斯國(guó)王，善雕刻。一天，他成功塑造了一個(gè)美女的形象， 愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止?？粗粗?，美女竟活了。而 蕭伯納改編的戲劇窈窕淑女，講述了女主角麻雀變鳳凰的故事， 這也是這出戲流傳至今的原因之一。蕭伯納制作的“麻雀變鳳凰”和 “雕像變美女”的故事均以喜劇結(jié)尾。在教學(xué)中通過“熱身” (warming up)部分通過三幅圖片引出有關(guān)皮格馬利翁(pygamalion) 的希臘神話故事，讓學(xué)生對(duì)窈窕淑女的由來有一個(gè)初步的印象； 通過討論幫助學(xué)生打開思路，并讓學(xué)生預(yù)測(cè)劇情的結(jié)尾。由此引出一 個(gè)心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁效應(yīng)在學(xué)校教育中 表現(xiàn)得非常明顯。受老師喜愛

15、或關(guān)注的學(xué)生，一段吋間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)或 其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從 此一蹶不振。為師者也要在不知不覺中運(yùn)用期待效應(yīng)來幫助后進(jìn)學(xué)生, 讓他們知道，有了無微不至的關(guān)愛，麻雀可以變鳳凰。對(duì)于那些基礎(chǔ) 差，缺乏自信，學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，為師者一定要以發(fā)展的眼光看待 他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，并讓他們和信每個(gè)人都有 一雙隱形的翅膀，經(jīng)過自己的努力一定能取得進(jìn)步，還有可能飛起來。3、話傳奇，做比較，明中西宗教和神話傳說源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是人類最初的文學(xué)形態(tài)，而希臘神話 是整個(gè)西方文明的搖籃，與西方思想文化有著千絲萬(wàn)縷的精神聯(lián)系。 如果說前面的一些故事僅僅是插曲的話，那么選修十

16、一第四單元 legends of ancient greece就顯山露水，不再猶抱琵琶半遮面了。 該單元是介紹古希臘神話傳說的重點(diǎn)單元，其中心話題就是“古希臘 神話傳說”，介紹古代希臘神話傳說和其中一些著名人物，并且舉例 說明了古代傳說對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)言的影響等，對(duì)學(xué)生了解西方文化和英語(yǔ)語(yǔ) 言發(fā)展也有幫助。wanning up部分要求學(xué)生看圖討論三個(gè)神話中的 故事情節(jié)。第一幅圖表現(xiàn)的是希臘雅典的保護(hù)神雅典娜(athene)誕 生的故事。第二幅圖表現(xiàn)的是伊卡洛斯(icarus)跟隨父親代達(dá)羅斯 (daedalus)飛離克里特島(crete)，從空中墜入大海的故事。第三幅 圖講的是雅典王子忒修斯(thes

17、eus)走進(jìn)迷宮將牛頭人身的巨怪彌 諾陶洛斯(minotaur)殺死的故事，這個(gè)故事和愛琴海名字的來歷有 關(guān)。這三個(gè)流傳了很久并且非常有趣的故事讓學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)五彩繽 紛、充滿想象的希臘神話卅界。這一部分重在激發(fā)學(xué)生的想象力，激 起他們閱讀神話的欲望。同吋可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到中國(guó)神話中的諸神： 如玉皇大帝、王母娘娘、如來佛等，透露出東方神界的威嚴(yán),具有濃 厚的“宗教”意識(shí)。引發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維：東方神話與西方神話有 何異同？可見在平常教學(xué)中，有必要擴(kuò)展文化背景知識(shí)的內(nèi)容和范圍，以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化的興趣，并幫助他們拓展視野。但是如果一味 地、單純地輸入西方文化，容易導(dǎo)致思想行為的“西化”；如果

18、忽視 了對(duì)中國(guó)文化的了解，就難以通過學(xué)習(xí)進(jìn)行中西文化z間的比較，也 不利于多元文化的認(rèn)同。所以教師平常在教學(xué)中如果涉及到中西文化 背景的差異吋，不妨對(duì)二者進(jìn)行比較，讓學(xué)生對(duì)此有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)， 增加他們的多元文化認(rèn)同感。只有了解了東西文化的差界，才能避免 產(chǎn)生誤解，以達(dá)到真正理解語(yǔ)言材料的目的。再舉個(gè)水仙花的例子。 福建漳州是水仙花(narcissus)的故鄉(xiāng)。因?yàn)樗苫ㄊ敲磕甏汗?jié)后 開花，故乂稱“年花”,象征來年好運(yùn)，吉祥安康。但在希臘神話中， narcissus卻是一名有自戀情結(jié)的美男了。他不愛任何女了，在一次 喝水中，見到水中有一個(gè)美男子的形象，他對(duì)這個(gè)水中美影頓生愛慕 z情，于是他就坐在

19、湖邊，目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著水屮的倒影。就這樣終 13呆坐在湖邊，流連不去，如癡如醉，廢寢忘食，最終耗盡精力，憔 悴而死。死后，就在湖邊他坐過的地方長(zhǎng)出了一枝水仙花。(也有一 說是跳進(jìn)池中溺水而死，化成了一朵水仙花。)水仙花的花語(yǔ)就是只 愛自已在西方代表自戀，形容那些妄自尊大、孤芳自賞、自我陶醉、 自命不凡的人。記得早年有一種電冰箱的牌子是水仙花牌，這種牌子 的冰箱如果當(dāng)年出口到海外肯定不會(huì)像海爾冰箱的銷售那么火，這就 涉及到中西方文化背景的差異。尤其是有海外業(yè)務(wù)的商人，請(qǐng)慎重考 慮自己的英文翻譯。這也要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容吋，應(yīng)遵循“古為 今用，洋為中用，取其精華，去其糟粕”的原則；同時(shí)兼顧中西方

20、兩 種文化，既考慮西方文化的特點(diǎn)，乂防止與中國(guó)文化發(fā)生沖突。只有 這樣才能加深對(duì)中國(guó)文化的理解，同時(shí)培養(yǎng)枇界意識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)馬克思說：“希臘神話不只是希臘藝術(shù)的寶庫(kù)，而且是它的土壤?！?希臘神話不僅對(duì)希臘文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展有很大的影響，而且對(duì)歐洲文學(xué) 藝術(shù)以及西方文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在西方，對(duì)希臘羅馬神 話了解的多寡，一向是衡量一個(gè)人受教育程度的標(biāo)志。而在中國(guó)，隨 著西風(fēng)漸進(jìn)，雖然雅典娜、阿波羅、維納斯等神的名字已廣為人知， 但因無知而鬧出笑話也比比皆是。在世界fi趨經(jīng)濟(jì)全球化、一體化和 文化多元化的今天，走向世界的中國(guó)人，特別是青少年一代，多具備 一些希臘羅馬神話知識(shí)，是非常必要的。它能豐富我們的知識(shí)，提高 我們的藝術(shù)素養(yǎng)，使我們能真止讀懂西方。多了解背景文化知識(shí)，定 然有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，哪怕是一個(gè)單詞，一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)片段，一份聽 力材料，甚至是一篇文章，一部屯影，皆有助于學(xué)生理解其內(nèi)容的真 正內(nèi)涵?！皌he more you read and the