文言文《學(xué)弈》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載文言文學(xué)弈說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第二十五課學(xué)弈。2.教材簡(jiǎn)析：學(xué)弈這篇文言文選自孟子·告子 ，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事， 說(shuō)明了做事必須專心致志， 決不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人， 然后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋， 學(xué)習(xí)效果截然不同， 最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同， 并不是在智力上有多大差異。 文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、 朗讀上有很大差別， 但兩者卻有著千絲萬(wàn)縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。從小學(xué)開始，在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言

2、文， 初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)， 對(duì)加強(qiáng)人文教育， 提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)很有好處。 選編本文的目的有兩點(diǎn)： 一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【罚?文字較為淺顯， 適合小學(xué)生學(xué)習(xí)， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。3.教學(xué)要求：知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)： 學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文， 了解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文， 背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、 抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文學(xué)習(xí)必備歡迎下載中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。過(guò)程方法引導(dǎo)點(diǎn)： 通過(guò)教師引導(dǎo)， 學(xué)

3、生自悟自得， 初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）情感態(tài)度滲透點(diǎn)： 學(xué)生能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。4.教學(xué)重難點(diǎn)：本課是學(xué)生第一次接觸古文， 它與現(xiàn)代白話文相比， 在用詞造句上截然不同，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)重點(diǎn)。從理解課文方面看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點(diǎn)作為難點(diǎn)來(lái)突破。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，而利用 CAI

4、課件為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。二、說(shuō)學(xué)情為了使學(xué)生真正成為二十一世紀(jì)的主人， 順應(yīng)世界教育人本化的趨勢(shì)，必須把教育過(guò)程本身建構(gòu)成學(xué)生主體性的開發(fā)、 培養(yǎng)、提高的過(guò)程。讓學(xué)生在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到全面發(fā)展。本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)， 學(xué)生非常好奇， 但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣， 達(dá)到思維興奮點(diǎn)學(xué)習(xí)必備歡迎下載是組織教學(xué)的關(guān)鍵，因此在“備教材”的同時(shí)，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。1.利用舊知遷移，游戲激活興趣。學(xué)弈這篇文言文選自孟

5、子·告子 ，也是成語(yǔ)“專心致志”的來(lái)源，利用此處切入點(diǎn)， 將學(xué)生成語(yǔ)積累作為舊知遷移到古代文言文成語(yǔ)故事這一新知上， 利用成語(yǔ)游戲開課大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.發(fā)揮范讀榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生初次接觸文言文， 教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵都落在朗讀上， 要樹立“朗讀第一位” 的教學(xué)觀，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的， 所以老師的精彩范讀往往可以促進(jìn)學(xué)生朗讀欲望的產(chǎn)生，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3.自主合作，改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作，減輕學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程， 是思維火花互相碰撞的過(guò)程， 學(xué)生在課堂上聽說(shuō)讀寫的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程，

6、 這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。 因此，在突破本課教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的處理上引入了自主合作探究的教學(xué)模式， 改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。4.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)生在輕松愉悅、活躍自主的氛圍中，讀通、讀懂了課文，接下來(lái)是明理的環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”，大大激活了學(xué)生的想象，拓展了學(xué)生的思維空間，將學(xué)生的思維興奮點(diǎn)再次推向高潮。而接下來(lái)的孟子講學(xué)這一情境的創(chuàng)設(shè)也改變了以往朗學(xué)習(xí)必備歡迎下載讀評(píng)評(píng)點(diǎn)點(diǎn)的傳統(tǒng)模式， 將學(xué)生直接引入學(xué)習(xí)、 朗讀的氛圍中， 達(dá)到身臨其境，忘我境界。5.以讀為主線，教方法、養(yǎng)習(xí)慣。以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)

7、文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的， 這將為以后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 因此我讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讀通、 讀懂、熟讀成誦，感悟?qū)W習(xí)方法，同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、說(shuō)教法讀式教學(xué)模式的核心是讀， 這與本課教學(xué)重點(diǎn)不謀而合，因此本課教學(xué)主要采取讀式教學(xué)法，該方法導(dǎo)語(yǔ)激趣講究激勵(lì)性，初讀尋疑提倡自主性，再讀釋疑倡導(dǎo)探究性，細(xì)讀解析主張創(chuàng)造性，精讀入情講究情境性，美讀品味提倡鑒賞性， 熟讀成誦主張積累性。 這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地“自能讀書” ，又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素， 全面提高心理素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，游戲激趣法、 創(chuàng)設(shè)情境法也是

8、本課教學(xué)中兩種非常重要的方法，它促進(jìn)了“讀式教學(xué)法”的讀，拓展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。四、說(shuō)學(xué)法。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因?qū)W習(xí)必備歡迎下載此學(xué)生在本課中的主要方法是朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文， 讓學(xué)生經(jīng)歷初讀再讀細(xì)讀精讀美讀熟讀的過(guò)程， 在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合， 讓學(xué)生經(jīng)歷尋疑釋疑解析入情品味成誦的過(guò)程， 體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、 解決問(wèn)題的過(guò)程。除此之外，為了突破教學(xué)難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，讀懂了課文內(nèi)容。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使

9、學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)， 讓學(xué)生在游戲情境中將舊知成語(yǔ)與新知文言文成語(yǔ)故事相結(jié)合， 從而揭示課題，導(dǎo)入新課。2.讀通，整體感悟文章大意。本層次的教學(xué)采用自悟交流法。 讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上感受教師的范讀，從而領(lǐng)悟文言文的特點(diǎn)， 進(jìn)行體會(huì)交流， 為下面的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。3.讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式， 讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難， 從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報(bào)合作成果的過(guò)程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作以簡(jiǎn)驅(qū)繁， 突破難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4.吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法， 共創(chuàng)設(shè)了“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境，前者的創(chuàng)設(shè)主要意圖在明理，其中創(chuàng)造性問(wèn)題在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么，你們作為嘉賓能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎？拓展了學(xué)生的思維空間，體情悟道自然不刻意。 后者的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的誦讀提供了空間，將學(xué)生帶入情境中， 身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)的評(píng)讀僵局，促進(jìn)了朗讀、誦讀指導(dǎo)的效率，積累了語(yǔ)言。5.拓展，課內(nèi)外延伸積累。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外