信息技術(shù)與初中物理整合的理解與行動(dòng)研討

1、1 1、algodooalgodoo（物理沙盒）（物理沙盒）簡介簡介 algodoo是瑞典algoryx simulation ab公司于2009年推出的趣味仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，其前身是一款名為phun的物理沙盒軟件。algodoo在phun的基礎(chǔ)上針對(duì)課堂教學(xué)做了優(yōu)化，它給學(xué)生們帶來了一個(gè)好玩的、卡通式的創(chuàng)作平臺(tái)，科學(xué)地將教育與娛樂融合起來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和知識(shí)建構(gòu)能力。 algodoo的基本功能包括：使用簡單的繪圖工具創(chuàng)建和編輯場(chǎng)景；通過選擇、拖拽、傾斜、震動(dòng)等方式參與互動(dòng)；顯示物體運(yùn)行軌跡、受力和速度：提供了剛體、流體、鏈條、齒輪、彈簧、鉸鏈、鎖、電機(jī)、激光射線、火箭助推工

2、具及跟蹤繪圖工具等元素，這些元素可以在重力、摩擦力、彈力、浮力、空氣阻力的作用下相互影響，實(shí)現(xiàn)精度很高的物理仿真實(shí)驗(yàn)。algodooalgodoo軟件功能軟件功能algodoo教育版本algodoo物理版本algodooalgodoo軟件功能軟件功能速寫整合工具移動(dòng)工具旋轉(zhuǎn)工具畫筆工具多邊形工具方框、文字地面彈簧工具軸承、鉸鏈激光工具紋理工具切割工具拖拽工具縮放工具橡皮擦工具齒輪工具圓形工具繩索、鏈條固定工具推進(jìn)器軌跡追蹤新建場(chǎng)景儲(chǔ)存場(chǎng)景并分享從本地讀取場(chǎng)景從線上打開網(wǎng)友場(chǎng)景從其它場(chǎng)景導(dǎo)入元件教程瀏覽algodooalgodoo軟件功能軟件功能切換顯示模式隱藏/顯示視窗縮放移動(dòng)列出近期的編輯還

3、原上一次的編輯播放或暫停重做還原動(dòng)作列出撤銷的編輯啟動(dòng)或關(guān)閉重力開啟或關(guān)閉空氣阻力或浮力開啟或關(guān)閉網(wǎng)格材質(zhì)顏色可視化algodooalgodoo軟件功能軟件功能物體外觀面板物體外觀面板點(diǎn)擊物體右鍵屬性點(diǎn)擊物體右鍵屬性algodooalgodoo軟件功能軟件功能物體材質(zhì)面板物體材質(zhì)面板物體速度面板物體速度面板algodooalgodoo軟件功能軟件功能物體圖像面板物體圖像面板物體坐標(biāo)物體坐標(biāo)參數(shù)面板參數(shù)面板2012襄陽市中考物理第28題2012恩施州中考物理第37題2012黃岡市中考物理第28題2012宜昌市中考物理第26題2012武漢中考物理第11題11如圖所示，將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光

4、屏看作是眼睛的視網(wǎng)膜，燭焰看作是被眼睛觀察的物體。拿一個(gè)近視眼鏡給“眼睛”戴上，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊。在拿走近視眼鏡后，為了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是（c）a將蠟燭遠(yuǎn)離凸透鏡 b將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡c將光屏靠近凸透鏡 d將光屏和蠟燭同時(shí)遠(yuǎn)離凸透鏡光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像2012武漢中考物理第11題11如圖所示，將凸透鏡看作是眼睛的晶狀體，光屏看作是眼睛的視網(wǎng)膜，燭焰看作是被眼睛觀察的物體。拿一個(gè)近視眼鏡給“眼睛”戴上，光屏上出現(xiàn)燭焰清晰的像，而拿走近視眼鏡則燭焰的像變得模糊。在拿走近視眼鏡后，為了能在光屏上重新得到清晰的像，下列操作可行的是a將蠟

5、燭遠(yuǎn)離凸透鏡 b將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡c將光屏靠近凸透鏡 d將光屏和蠟燭同時(shí)遠(yuǎn)離凸透鏡拿走近視眼鏡后2012年黃岡市中考物理試題第27題黃石市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題第41題2012武漢中考物理2012武漢中考物理第28題algodooalgodoo可直接瀏覽、打開線上網(wǎng)友作品，來自世界各地 仿真物理實(shí)驗(yàn)室，是一款物理學(xué)教學(xué)軟件，是面向中學(xué)物理課堂、物理教師和學(xué)生的、一個(gè)全開放性的物理實(shí)驗(yàn)仿真最新軟件，它與常規(guī)的物理教學(xué)軟件不同在于：不是單純演示幾個(gè)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)，而是提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)器具完備的綜合性實(shí)驗(yàn)室，您可以親自動(dòng)手創(chuàng)建您所能想象的所有實(shí)驗(yàn)（高能物理除外）。黃石市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考

6、試物理試題第40題正確答案：d黃石市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題第40題 仿真物理實(shí)驗(yàn)室-電學(xué)是面向中學(xué)物理課堂，學(xué)生和物理教師的一個(gè)全開放性的電學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真平臺(tái)。 與常規(guī)的物理教學(xué)軟件所不同，仿真物理實(shí)驗(yàn)室-電學(xué)不是單純的演示幾個(gè)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)。他們的目標(biāo)是為您提供一個(gè)電子元件完備的電學(xué)實(shí)驗(yàn)室，您可以親自動(dòng)手創(chuàng)建您所能想象的所有電學(xué)實(shí)驗(yàn)。 仿真物理實(shí)驗(yàn)室-電學(xué)為您提供了電源、電阻、儀表、開關(guān)、輸出、其它等六大類電子元件，數(shù)十種具體的電子元件。您可以應(yīng)用這些電子元件，搭建您自己的電路。連接串聯(lián)與并聯(lián)電路、用伏安法測(cè)試電阻、測(cè)量路端電壓、用惠斯通電橋精確測(cè)量電阻、用電磁繼電器實(shí)現(xiàn)對(duì)電路的簡單控

7、制。實(shí)驗(yàn)室還為您提供了，燈泡、電鈴等元件，讓您設(shè)計(jì)的電路生動(dòng)活潑。它是一個(gè)不可多得的物理教學(xué)與學(xué)習(xí)工具。 2012武漢中考物理試卷第18題(a)2012武漢中考物理試卷第25題，與2011年類似2012天門中考物理試卷第41題閉合開關(guān)后，電壓表會(huì)反偏！(變小，不變)2012天門中考物理試卷第46題2012天門中考物理試卷第46題仿真物理實(shí)驗(yàn)室-光學(xué)是面向中學(xué)物理課堂，物理教師，和學(xué)生的一個(gè)全開放性的光學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真軟件。與常規(guī)的物理教學(xué)軟件所不同，仿真物理實(shí)驗(yàn)室-光學(xué)不是單純的演示幾個(gè)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)。他們的目標(biāo)是為您提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)器具完備的光學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，您可以親自動(dòng)手創(chuàng)建您所能想象的實(shí)驗(yàn)。仿真物理實(shí)驗(yàn)室

8、-光學(xué)為您提供了方型介質(zhì)，三角介質(zhì)(棱鏡)，理想凸透鏡，理想凹透鏡，凸面鏡，凹面鏡,平面鏡,平行光源，復(fù)合光源等實(shí)驗(yàn)器具。您可以在任意組合的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，搭建您自己的實(shí)驗(yàn)。平面鏡的反射實(shí)驗(yàn),三角介質(zhì)的折射實(shí)驗(yàn),介質(zhì)的全反射實(shí)驗(yàn),凸透鏡的會(huì)聚實(shí)驗(yàn)等等。仿真物理實(shí)驗(yàn)室-光學(xué)都能夠進(jìn)行仿真。仿真物理實(shí)驗(yàn)室-光學(xué)可以向您演示整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程。它是一個(gè)不可多得的物理教學(xué)工具。本系列動(dòng)畫原始作者：vojko valencic, savin zlobec, faculty of electrical engineering,university of ljubljana, slovenia 由臺(tái)灣師大黃

9、福坤教授翻譯成繁體中文，由朱廣林翻譯成簡體中文黃石市2012年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試物理試題第29題威廉休利特（私人）基金，總金額達(dá)74億美元 美國國家科學(xué)基金，總金額69億美元沙特阿拉伯國王大學(xué)可演示：聲波的頻率決定音調(diào)，振幅決定響度，真空不能傳聲，聲音的干涉，聲音的反射等。三原色混合實(shí)驗(yàn)可演示：紅、綠、藍(lán)三種色光的混合效果濾光片的作用可演示：濾光片的作用來源：科羅拉多大學(xué)物理系/physics/2000/tv/merging_color.html課本圖片可演示：凸透鏡成像規(guī)律固、氣、液頁面可演示：通過加熱和冷卻來改變幾種物質(zhì)的不同狀態(tài)，改變物體內(nèi)能相

10、的變化頁面可演示：通過作功來改變物體內(nèi)能可演示：從高山上將球水平拋出，拋出速度越大，球被拋得越遠(yuǎn)；速度足夠大，球?qū)⒂肋h(yuǎn)不落回地球，成為地球的衛(wèi)星。（不計(jì)空氣阻力）來源：臺(tái)灣師范大學(xué)物理系黃福坤教授網(wǎng)站 lewin教授（美國麻省理工大學(xué)）在第十一講中將他的生命系于一線之間用以證明他相信的機(jī)械能守恒定律。牛頓 劍橋大學(xué)后園的蘋果樹物理是可以接近的通過生物技術(shù)移植到臺(tái)灣的蘋果樹物理是可以觸摸的關(guān)于課題的材料關(guān)于課題的材料立項(xiàng)研究課題（供參考）立項(xiàng)研究課題（供參考）（中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)提供）（中國教育學(xué)會(huì)物理教學(xué)專業(yè)委員會(huì)提供）（一）物理教育基本理論的研究 物理教育研究的思維方式和技術(shù)方法

11、分析；當(dāng)代物理教育改革思潮研究；物理教育中的科學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀；物理學(xué)的本質(zhì)與物理教育的關(guān)系；物理學(xué)史與物理教育的關(guān)系；物理教育與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系；物理教育與科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系；物理教育過程中的認(rèn)識(shí)論問題；物理教育過程中的方法論問題；物理教育與其他學(xué)科教育的關(guān)系；其他科學(xué)的發(fā)展對(duì)物理教育的影響。 （二）中學(xué)物理教育實(shí)踐與教學(xué)改革研究某項(xiàng)物理教學(xué)改革的科學(xué)總結(jié)與反思；某個(gè)教育理念怎樣轉(zhuǎn)化為物理教育行為；物理教學(xué)中提高教學(xué)實(shí)效性的有效途徑、措施或方法；用現(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)物理教學(xué)；近現(xiàn)代物理內(nèi)容的教學(xué)；物理教學(xué)模式的變革；探究式教學(xué)模式；促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變的各種教學(xué)策略；指導(dǎo)學(xué)生開展與物理內(nèi)容有關(guān)的課題研究；有效教

12、學(xué)的策略研究；變革教學(xué)方式的條件分析研究；新課改后物理教師教學(xué)行為變化研究；科學(xué)綜合課程教學(xué)研究。 （三）中學(xué)物理課程、教材建設(shè)研究 物理課程改革“三維”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐模式研究；新課改后課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容的適切性研究；普通高中物理課程改革深化研究；高中課改物理新教材跟蹤比較研究；物理課程結(jié)構(gòu)；物理教材的設(shè)計(jì)與編寫；與物理課程相關(guān)的校本課程開發(fā)；物理技術(shù)社會(huì)課程開發(fā)。 立項(xiàng)研究課題（續(xù)立項(xiàng)研究課題（續(xù)1）（四）中學(xué)物理教師發(fā)展的研究物理教師專業(yè)化發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究；物理教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐研究；物理教師教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理機(jī)制研究；在物理教學(xué)實(shí)踐中提高教師的科研能力；在教育科研的過程中提高教師的教

13、學(xué)能力；物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善；提高物理教師實(shí)踐能力的途徑與方法；提高物理教師科研能力的途徑與方法；優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格研究；物理教師的態(tài)度對(duì)物理教學(xué)的影響。 （五）物理學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)心理的研究 學(xué)生物理學(xué)習(xí)活動(dòng)研究；合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；學(xué)生物理學(xué)習(xí)質(zhì)量研究；“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究；學(xué)生物理學(xué)習(xí)潛能開發(fā)與提高學(xué)習(xí)效能研究；學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動(dòng)機(jī)；學(xué)生科學(xué)觀念的形成與發(fā)展；與重要物理概念相關(guān)的學(xué)生前概念和相異構(gòu)想；學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過程的理解；學(xué)生對(duì)物理課程的期望；學(xué)生科學(xué)態(tài)度的形成；學(xué)生各種技能和能力的形成與發(fā)展；物理學(xué)習(xí)過程中元認(rèn)知的作用。 （六）物理教學(xué)評(píng)價(jià)的研究物理教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)；

14、對(duì)學(xué)生理解物理概念的評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的評(píng)價(jià)；物理教學(xué)過程中的形成性評(píng)價(jià)；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；各種評(píng)價(jià)工具的開發(fā)與合理應(yīng)用；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究；物理教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究等。立項(xiàng)研究課題（續(xù)立項(xiàng)研究課題（續(xù)2）（本課題選自以下的第七項(xiàng)）（本課題選自以下的第七項(xiàng)）（七）現(xiàn)代信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的研究教育技術(shù)支持物理新課程改革的成功案例研究；數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理知識(shí)傳播和教學(xué)模式研究；信息技術(shù)整合的教學(xué)模式與策略；物理教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究；開發(fā)新型教學(xué)軟件；對(duì)已有課件的創(chuàng)造性應(yīng)用；用計(jì)算機(jī)工具軟件為教學(xué)服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （八）物理教育資源開發(fā)與利用的研究新物理實(shí)驗(yàn)和新儀器的開發(fā)；校內(nèi)外物理教育資源的合理利用；利用生活中的廢舊物品制作教學(xué)用具。 （九）其他職業(yè)教育與物理相關(guān)課程開發(fā)與教材研究；物理課程對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)研究；與中學(xué)物理教與學(xué)有關(guān)的各種問題的研究。本課題被