小學(xué)英語教學(xué)反思,促進課堂有效教學(xué)(1)

1、開展小學(xué)英語教學(xué)反思,促進課堂有效教學(xué)體育東路小學(xué)余海芳 內(nèi)容提要：由于目前較多的小學(xué)英語教師仍未意識到積極開展教學(xué)反思對促進小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的重要意義及對小學(xué)英語教學(xué)反思的具體操作比較含糊，因此本文試圖通過一些具體教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)課例的觀察與分析，從生生關(guān)系的和諧性、教學(xué)內(nèi)容的適量性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的條理性、教學(xué)方法的合理性、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)性等五個方面闡述了如何在教學(xué)實踐中進行反思、分析、探究再實踐，從而更好的促進小學(xué)英語課堂有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐 教學(xué)反思 有效教學(xué)新課程改革能否取得成功，最終取決于教師的專業(yè)發(fā)展，而“教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。教師的教學(xué)反思是教師

2、教育、教學(xué)認(rèn)知活動的組成部分，它貫穿于教育、教學(xué)活動的始終。在小學(xué)英語教學(xué)中積極開展教學(xué)反思對課堂有效教學(xué)具有重要意義。如何在小學(xué)英語教學(xué)實踐中察覺問題，分析并積極尋求多種方法，嘗試解決問題，從而促進英語課堂有效教學(xué)呢？通過對一些具體教學(xué)課例的觀察與分析，我認(rèn)為教師們可以從以下五個方面進行反思與探究：一、反思生生關(guān)系的和諧性 良好、和諧、融洽的生生關(guān)系能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，能始終保持英語學(xué)習(xí)的動力，從而取得良好成績，反之，會令學(xué)生產(chǎn)生消極的情感，出現(xiàn)課堂不合作行為，英語學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展受到影響。從目前的狀況來看，友好和諧的生生關(guān)系有待建立或進一步加強：教學(xué)片段記錄：教完四年

3、級下冊Unit 3 Lets Go Further后，我要求同學(xué)們利用八分鐘時間，三人組進行故事對話練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，我請家輝、嘉玲與明澤來對話，結(jié)果三個人支支吾吾的，無法把故事朗讀下去。其他同學(xué)都很熟練這篇有趣的故事了，為什么家輝、嘉玲與明澤的情況那么糟糕呢？這個疑問讓我把家輝、嘉玲與明澤找來詢問原因，一見面，嘉玲就氣沖沖地投訴說，一開始安排明澤扮演外星人角色，明澤不樂意，但明澤扮演父親角色時又有很多單詞不會讀，有些詞又讀得很奇怪，惹得大家哈哈大笑，結(jié)果明澤就不練了，坐在一邊畫畫，老師說結(jié)束練習(xí)的時候，課文還沒練完。原來家輝、嘉玲與明澤之間出現(xiàn)了種種矛盾，導(dǎo)致了這次合作任務(wù)不能順利完成。事實

4、上同學(xué)之間在英語課堂教學(xué)中會經(jīng)常產(chǎn)生種種意見與矛盾，如果不妥善協(xié)調(diào)，英語交際將不能順利進行，英語教學(xué)效果頗受影響。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提到英語教學(xué)應(yīng)與情感教育緊密的結(jié)合起來，及時了解學(xué)生的情緒變化，解決學(xué)生之間的意見與問題，培養(yǎng)他們的友好和諧關(guān)系，能更好的促進課堂有效合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)交際目的，因此友好和諧的生生關(guān)系應(yīng)從以下方面培養(yǎng)與改善：1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識良好和諧的生生關(guān)系促進學(xué)習(xí)生活的重要意義，提倡同學(xué)之間互相尊重，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。2、充分利用課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生建立良好、和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)真摯的友誼情感：在合作練習(xí)單詞、句子、課文時，教師應(yīng)多一些來到學(xué)生中間，敏銳發(fā)現(xiàn)、及時協(xié)調(diào)同學(xué)之間產(chǎn)生的

5、種種意見與矛盾并加以引導(dǎo)，如上述課例，可指導(dǎo)嘉玲、明澤和家輝在故事表演中輪流扮演外星人、父親和兒子的角色，做到民主公平；對明澤所犯的錯誤，如發(fā)音不準(zhǔn)確、意思不理解的，引導(dǎo)成績優(yōu)異的嘉玲和家輝耐心的給予糾正與提示；鼓勵明澤正確對待自己的不足，積極模仿嘉玲和家輝同學(xué)的單詞發(fā)音，追求共同進步。 二、反思教學(xué)內(nèi)容的適量性教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的最根本最主要的組成部分，也是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的主要載體和重要保證。通過下面的課例，我們試圖反思：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)怎樣適量確定才能取得最大效益？五年級教案：課題story timeprocedure:（一）Leading-in1. Song2. Chant3Gre

6、eting（二）Pre-task1Review the comparative sentences2Review the first race3Learning objects（三）While-task1Play the CAI2Tell the story with pictures3Look at the pictures and try to tell the story with the pupils4Answer the questions5Read the story（四）Post-task1Read the story in role2Act out the story3Let

7、the pupils to think and creat the third race（五）Homework1Read and try to act out the story2Make the forth race本節(jié)高年段課堂教學(xué)內(nèi)容選擇了龜兔賽跑的第一個回合的故事（學(xué)生們都已熟悉的故事，教師讓一名學(xué)生單獨描述，其他同學(xué)就是聽，簡單回答了兩個問題）、龜兔賽跑第二個回合故事、第三個回合的發(fā)展故事（也僅是增加了一條河，讓學(xué)生去展開聯(lián)想故事的結(jié)局）以及一首歌曲和順口溜，學(xué)生的反應(yīng)是勉強參與，只有幾個人發(fā)言附和，課堂效果不理想，這里值得我們反思的有三個方面：1、由于英語教師都存在高年段與低年段跨

8、級教學(xué)的情況，因此本節(jié)高年段教學(xué)內(nèi)容包含了低年段的說、演、玩、唱教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容偏少、偏易，對于學(xué)生也沒有什么挑戰(zhàn)性，刺激不了學(xué)生的興趣。2、各內(nèi)容用時不合理，花了大量時間說、演、玩、唱。小學(xué)英語教師手冊提及如果教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生窮于應(yīng)付，心理壓力大，內(nèi)容過少，學(xué)生“吃不飽”，學(xué)習(xí)積極性不高，因此教師應(yīng)依據(jù)教材、教學(xué)目標(biāo)以及高年段與低年段學(xué)生的不同的年齡特點與知識水平，合理確定教學(xué)內(nèi)容，例如上述課例，對于五年級學(xué)生，水平層次較高的情況下，教師可減少一些游戲和歌曲，在理解和朗讀流利課本的故事后進行相關(guān)語言知識的拓展，如增加一些閱讀或比較級句型的筆頭練習(xí)，以期取得課堂最大教學(xué)效益。三、反思教學(xué)結(jié)構(gòu)的

9、條理性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一個綜合結(jié)構(gòu)，它是指一節(jié)課的組成部分及各部分之間的聯(lián)系、順序和時間安排。合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有助于學(xué)生實現(xiàn)語言知識向交際能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。通過下面的課例，我們可以體會到結(jié)構(gòu)條理安排的一節(jié)課能有效的達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)！三年級教案：課題IT IS MY BEDROOMprocedure:(一) RevisionTo review the knowledge theyve learned. （door、floor 、desk、 chair等舊詞的復(fù)習(xí)）(二) Presentation and practice1.Introduce the

10、teachers bedroom  2.Play a guessing game and teach the new words 3.Present the dialogue (CAI)4.Teach the dialogue and practice reading in various ways5.Ask some pupils to act out the dialouge(三) Development1.Ask the pupils to talk about a pupils bedroom2.Ask the pupils to talk about their own b

11、edrooms in group of 43.Teach an English song 4.Final assessment(四) Homework1 Read the dialogue2 Copy the new words這節(jié)課值得我們反思的有以下兩個方面：1、這節(jié)課的組成部分之間遵循了一定的順序，由正在上課的教室設(shè)施教師的臥室設(shè)施課文家明的臥室設(shè)施某一些學(xué)生的臥室設(shè)施全班同學(xué)的臥室設(shè)施這一個主線來介紹，整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)是由呈現(xiàn)操練到歸納鞏固到交際運用發(fā)展的有序過程，使學(xué)生扎實掌握了有關(guān)描述Room方面的單詞、語句。2、教師由What can you see in this

12、classroom?引入學(xué)生對教室相關(guān)設(shè)施（door、floor 、desk、 chair等舊詞的復(fù)習(xí)以及新單詞的學(xué)習(xí)），接著教師由What can you see in this room?/my bedroom?引入新單詞的鞏固，同時由I have a wardrobe/door.Do you have a wardrobe /door?引出學(xué)生回答：“Yes, I do.”“No, I dont.”的句型練習(xí)；然后教師由“I have a beautiful bedroom. Right? Yes. And Jiamin has a beautiful bedroom,too. Lets

13、 watch it.”引入課文家明的臥室的對話介紹，最后由I have a bedroom. Jiamin has a bedroom. Do you have a bedroom? 引入學(xué)生個人及全班同學(xué)的臥室介紹，整節(jié)課過渡自然，環(huán)環(huán)緊扣，教學(xué)內(nèi)容一氣呵成.因此只有遵循感知到理解到熟練再到運用的循序漸進的過程，并運用準(zhǔn)確的過渡指導(dǎo)語，緊密聯(lián)系一節(jié)課的每一個部分，才能順利達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)！四、反思教學(xué)方法的合理性根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點以及教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)實條件，選擇最合理的教學(xué)方法和手段是達(dá)成有效教學(xué)的重要方面。不同的語言知識采用的教學(xué)方法不盡相同，如何選擇有效的教學(xué)方法，準(zhǔn)確的傳授語言知識

14、，是我們需要關(guān)注和反思的。片段記錄：運用“剪刀、石頭、布”游戲教學(xué)手段來鞏固句子：“What do you want to be when you grow up?等學(xué)生練完之后，總覺得聽起來怪怪的，這不由的引起了我的反思：以往“剪刀、石頭、布”游戲用來練習(xí)較短的單詞，是一個很好的辦法，如練習(xí)beautiful：“beautiful, beautiful , beautiful!”這個辦法讓學(xué)生邊玩邊學(xué), 記憶深刻，可運用“剪刀、石頭、布”游戲教學(xué)手段來鞏固句子：“What do you want to be when you grow up?卻效果不好呢？小學(xué)英語教師手冊中語音教學(xué)技能和句型

15、教學(xué)技能說明了問題所在：句子的教學(xué)需要把握句子的重讀、節(jié)奏、連讀、語調(diào)、不完全爆破等規(guī)則，具體方法是讓學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)并習(xí)慣正常的、自然的語音語調(diào)。但利用“剪刀、石頭、布”游戲的一字一頓的三拍節(jié)奏來教“What do you want to be when you grow up?這樣的長句子會導(dǎo)致學(xué)生聽到的和練習(xí)的是一種不正常的、不自然的語音語調(diào)，學(xué)生們又怎能說出流利、地道的英語呢？因此在另一個班教“What do you want to be when you grow up?這些長句子的時候，我改用了悄悄話這個教學(xué)方法，要求學(xué)生耐心聽，既快又準(zhǔn)確模仿句子的重讀、節(jié)奏、語調(diào)的組別才稱得上冠軍，

16、這個方法比第一次的方法效果好多了。因此在今后的教學(xué)中，我根據(jù)不同的語言知識（字母、詞匯、句型、語法、課文）慎重選擇合適的教學(xué)方法，準(zhǔn)確的傳授語言知識。五、反思學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。只有當(dāng)學(xué)生們，尤其是一些學(xué)困生能有效的使用學(xué)習(xí)策略，他們才能把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的途徑，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但從目前的小學(xué)英語教學(xué)來看，學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練顯得較為缺乏，多背多記多練似乎是唯一學(xué)習(xí)竅門，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，習(xí)慣較差，我們圍繞下面的課例片段進行分析：教學(xué)片段記錄：整節(jié)課中不管學(xué)單詞拼讀還是句型操練或課文朗讀，

17、學(xué)困生往往練習(xí)到內(nèi)容的一半就得終止學(xué)習(xí)活動了；小組合作練習(xí)時，不會的干脆就不讀，坐在一旁講話，搞小動作。這里引起了我的反思：學(xué)困生很難緊跟老師的節(jié)奏，因為他們不知道怎樣去學(xué)，只有加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練，才能保證學(xué)生在課堂上吸收大部分知識。因此我首先培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)策略，先跟讀單詞或課文錄音,了解單詞意思或課文大意或劃出主要句型或不明白之處等，或提前思考做題，這樣他們可以提前了解即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打有備之戰(zhàn);第二是培養(yǎng)學(xué)生的課堂求助策略，例如操練新單詞的時候，跟著優(yōu)秀同學(xué)說，輪到自己練的時候，請優(yōu)秀同學(xué)做小老師，糾正錯誤，做練習(xí)題的時候，請教解題思路；通過以上一些學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生克服了學(xué)英語的盲目性，課堂學(xué)習(xí)效率也隨之提高了。在新課程改革實踐中，小學(xué)英語教學(xué)有很多方面都需要反思，一線教師們面對各種各樣的情況，須養(yǎng)成教學(xué)后自覺、及時反思的習(xí)慣，采用簡