《結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性》說(shuō)課設(shè)計(jì)文庫(kù)

1、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性說(shuō)課設(shè)計(jì)湘南中學(xué)雷建鳳一、說(shuō)教材1、本節(jié)內(nèi)容及作用分析。本節(jié)課內(nèi)容為地質(zhì)版“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”第一章第三節(jié)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。本節(jié)是學(xué)生在了解結(jié)構(gòu)的含義，結(jié)構(gòu)的類型的基礎(chǔ)上的一個(gè)升華。穩(wěn)定性是結(jié)構(gòu)的兩人 性質(zhì)之一，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，如果結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性存在問(wèn)題，那么可能就會(huì)給人們的生活、生命帶 來(lái)極大的危害，因此必須要讓學(xué)生懂得什么是結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素有 哪些。本節(jié)課也為后面學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。2. 學(xué)情分析。在麗而的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了結(jié)構(gòu)的含義，認(rèn)識(shí)了常見(jiàn)的兒種結(jié)構(gòu)，是一種感性的 認(rèn)識(shí)，并未形成對(duì)結(jié)構(gòu)的深層理解，缺乏對(duì)結(jié)構(gòu)的理性認(rèn)

2、識(shí)，難以形成系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)。學(xué) 生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和創(chuàng)作也缺少經(jīng)驗(yàn)。然而高小學(xué)生的觀察力和思維力己經(jīng)具備一定的成熟性，觀察能力強(qiáng)，思維較活躍，接 受新事物的能力較強(qiáng)，并具備了一定的技術(shù)試驗(yàn)的能力，冇利于本課教學(xué)活動(dòng)的止常開(kāi)展。3、教學(xué)目標(biāo)分析。知識(shí)與技能:(1) 理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義。(2) 通過(guò)案例探究，分析總結(jié)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。過(guò)程與方法：(1) 通過(guò)探究、討論等方法使學(xué)生完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的理解。(2) 通過(guò)小紐合作，動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)対結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣和熱情，形成樂(lè)于實(shí)踐，大膽探索的精神。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1) 結(jié)構(gòu)

3、穩(wěn)泄性的含義。2) 影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素：重心位置、支撐面的大小和結(jié)構(gòu)的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性在ii常生活中的運(yùn)用。5、教學(xué)環(huán)境與資源。 教學(xué)壞境：多媒體教室。 教學(xué)資源：多媒體課件、實(shí)物（不倒翁玩具）、實(shí)踐活動(dòng)用品（撲克牌、透明膠、剪刀）。二、說(shuō)教法與學(xué)法1、教法實(shí)物演示法：通過(guò)直觀實(shí)物的展示少演示，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究思維，促 進(jìn)對(duì)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的理解。案例探究法：通過(guò)展示一些典型案例，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn) 題的機(jī)會(huì)。通過(guò)案例分析能夠幫助學(xué)牛認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的重要意義，探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的 主要因素。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)踐任務(wù)，止學(xué)生分組協(xié)作探究完成任務(wù)

4、，達(dá)到學(xué)以致用口的。 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)牛綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2、學(xué)法合作交流法：通過(guò)學(xué)生與老師，學(xué)牛與學(xué)牛的相互合作、交流，共同分析問(wèn)題、解決問(wèn) 題。技術(shù)實(shí)踐法：通用技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)理論耳實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)學(xué)生口己“動(dòng)手做”，使學(xué)生的 技術(shù)探究與制作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都得到增強(qiáng)。本課的小組技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是讓洋牛運(yùn)用所學(xué)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性知識(shí)來(lái)解決實(shí)際難題，做到學(xué)以致用。二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程木節(jié)課的教學(xué)分為四個(gè)步驟：笫一步：實(shí)物演示，提出問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：展示實(shí)物，實(shí)物演示，創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，觸發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。 實(shí)物展示與演示：不倒翁玩具。 捉問(wèn)：不倒翁玩具搖搖晃晃但不翻倒，這說(shuō)明了什么？

5、 總結(jié)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義：結(jié)構(gòu)自身具冇阻礙翻倒或移動(dòng)而維持其原冇平衡狀態(tài)的能 力，就是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。第二步：師生互動(dòng)，分析案例設(shè)計(jì)意圖：課件展示一些典型案例、圖片，設(shè)置疑問(wèn)。通過(guò)師生互動(dòng)，共同分析、總結(jié), 進(jìn)而得出結(jié)論。幫助v牛認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的重要意義，探究影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因索。(制 定案例分析表，分發(fā)給學(xué)生)案例1：古代的容器欹(qi)器，上大下小，中間用一物穿過(guò)。虛則欹，中則正，滿 則覆。思考問(wèn)題：為什么欹器有時(shí)會(huì)傾倒，有吋又能正立？案例2：意大利比薩斜塔，高55米，于1178年便開(kāi)始傾斜，歷經(jīng)數(shù)百年的風(fēng)雨，至 今屹立不倒。冃前的傾斜飭度為5.5度，偏離地基外沿2.3米，頂層突hi 4.5

6、米。思考問(wèn)題：比薩斜塔為何斜而不倒？案例3：邁克爾杰克遜經(jīng)典的45。前傾動(dòng)作。他是如何做到的？案例4：貨車超高載物，為什么會(huì)傾翻？案例5：埃菲爾鐵塔是一廉于1889年建成位于法國(guó)巴黎的僂空結(jié)構(gòu)鐵塔，高300米， 總質(zhì)量為9000噸，從2樓開(kāi)始收縮，占地面積1萬(wàn)平方米。猜想：支撐面積的大小，做成上大卜小的形狀，會(huì)怎樣？思考問(wèn)題：為什么艾菲爾鐵塔的底座很大？案例6：為什么水利大壩的橫截血總是建成梯形的？案例7：為什么許多課桌椅的支撐腳要做成往外傾斜的？案例&人字形梯a字形梯穩(wěn)定性的對(duì)比。思考問(wèn)題：哪種形狀的梯子穩(wěn)定性更好一些？案例9：照相機(jī)的支撐架為什么常使用三腳架而不用英他形狀？總結(jié)影響

7、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素： 重心的位置。（注：結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的基木條件：重心位置越低，結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定。對(duì)于一個(gè)結(jié) 構(gòu)體而言，如果重心所在點(diǎn)的垂線落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)，就是穩(wěn)定的。） 結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的人小。 結(jié)構(gòu)的形狀。第三步：小組協(xié)作，技術(shù)實(shí)踐設(shè)計(jì)意圖：技術(shù)實(shí)踐的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)牛的參與度和合作能力，強(qiáng)化學(xué)生対知識(shí)的理解 與應(yīng)用，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)也為示續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。（注：學(xué)生的分組按 班上已有的學(xué)習(xí)小組的分組形式。技術(shù)實(shí)踐釆用小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。）技術(shù)實(shí)踐任務(wù)：請(qǐng)你川5張撲克牌、一個(gè)透明膠和一把剪刀，制作一個(gè)簡(jiǎn)易的穩(wěn)定結(jié) 構(gòu)，并且可以承受一定的重物。笫四步：多維評(píng)價(jià)，拓展思維設(shè)

8、計(jì)意圖：采用多維評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更好地促進(jìn) 學(xué)生的發(fā)展。布置拓展任務(wù)，活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生技術(shù)運(yùn)用能力。1、多維評(píng)價(jià)。過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組實(shí)踐過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，以激勵(lì)英他小組。結(jié)果評(píng)價(jià)：對(duì)各小組成品進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。小組自評(píng)：讓小組成員對(duì)木組作品進(jìn)行闡述，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力。小組互評(píng)：小組間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看到別人的長(zhǎng)處也看到口己的不足，能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師評(píng)價(jià)：充分肯定各小紐的作品，找出各紐作品的呢點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)表彰最優(yōu)秀的 作品，樹(shù)立榜樣。2、布置拓展任務(wù)：請(qǐng)同洋們?cè)谡n余時(shí)間丿ij鴨蛋或雞蛋做主材料，結(jié)合其他的輔助材料, 嘗試制作一個(gè)不倒翁玩具。板書(shū)設(shè)計(jì)：一、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義：結(jié)構(gòu)白身具有阻礙翻倒或移動(dòng)而維持其原有平衡狀態(tài)的能力， 就是結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。重心的位直。結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性二、影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素:結(jié)構(gòu)與地面接觸所形成的支撐面的 大小。 結(jié)構(gòu)的形狀。三、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的運(yùn)用。四、說(shuō)教學(xué)反思：木節(jié)內(nèi)容的講授主要采用案例探究的方法，用形形色色的各項(xiàng)案例、圖片，讓學(xué)生通過(guò) 觀察、分析、討論，進(jìn)而得出結(jié)論，鍛煉了學(xué)牛探究熱情和分析問(wèn)題能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)技 術(shù)課程的熱愛(ài)。在技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用小組合作的形式，使學(xué)生在合作和探究的氛圍里完成對(duì)知識(shí)的深