廈門中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。廈門中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析廈門中學(xué)教師招聘2020年考試真題及答案解析【最全版】1：暗示教學(xué)法的核心就是教師間接地告訴學(xué)生怎么做。（）判斷題對錯 2：在教學(xué)過程中，教師要使教材內(nèi)容和教學(xué)進度適合學(xué)生的接受能力，又要使教學(xué)內(nèi)容有一定的難度，使學(xué)生“跳一跳，夠得著”體現(xiàn)了_教學(xué)原則。（）單項選擇題a、鞏固性b、理論聯(lián)系實際c、循序漸進d、啟發(fā)性 3：以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括（）多項選擇題a、講授法b、談話法c、討論法d、讀書指導(dǎo)法e、演示法 4：教育目的對教育工作的作用表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、導(dǎo)向b、輔助c、評價d、

2、激勵e、督導(dǎo) 5：學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗為主?！尽颗袛囝}對錯 6：制訂教學(xué)進度計劃包括制訂（）。多項選擇題a、學(xué)期教學(xué)進度計劃b、教學(xué)研究計劃c、課題計劃d、教具制作計劃e、課時計劃 7：在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關(guān)鍵性因素的是（）單項選擇題a、強化b、刺激c、反應(yīng)d、評價 8：首次提出“教育學(xué)的基礎(chǔ)是：哲學(xué)的倫理學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)”的教育家是（）單項選擇題a、蘇格拉底b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、斯賓塞 9：技能就是知識。（）判斷題對錯 10：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當天復(fù)習(xí) 11：許多人利用早晨和晚

3、上的時間學(xué)習(xí)記憶，其效果優(yōu)于白天。這是因為早上和晚上所受的是（）。單項選擇題a、雙重抑制b、前攝抑制c、單一抑制d、倒攝抑制 12：損害的發(fā)生不是教育法律救濟的前提。（）判斷題對錯 13：掌握學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)積極性b、學(xué)習(xí)自覺性c、要花多少時間d、智力水平 14：教師資格考試科目、標準和考試大綱的審定部門是（）。單項選擇題a、縣級以上教育行政部門b、市級以上教育行政部門c、省級以上教育行政部門d、國務(wù)院教育行政部門， 15：“行教”是指用教師的（）教育影響學(xué)生。單項選擇題a、人格魅力b、品德修養(yǎng)c、思想觀念d

4、、實際行動 16：對教育性質(zhì)起決定作用的是（）。單項選擇題a、生產(chǎn)力b、意識形態(tài)c、執(zhí)政黨d、政治經(jīng)濟制度 17：一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其（）。單項選擇題a、道德認知b、道德情感c、道德意志d、道德行為 18：首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（）單項選擇題a、杜威b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、洛克 19：采用兩難故事法研究兒童道德發(fā)展水平的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、皮亞杰b、埃里克森c、羅杰斯d、科爾伯格 20：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展分期論，嬰兒繞行茶幾以取它后面的玩具，不再僅從茶幾下爬過。這時的嬰兒處于（）單項選

5、擇題a、感覺運動階段b、思維準備階段c、思維階段d、抽象思維階段 21：在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。多項選擇題a、6b、7c、5d、8e、10 22：運用獎勵和處分法應(yīng)注意的要求是（）。多項選擇題a、公平、正確、合情合理b、與啟發(fā)說服相結(jié)合c、發(fā)揚民主d、注重宣傳和教育e、堅持嚴格要求 23：衡量和評價小學(xué)教育效果的根本依據(jù)和標準是（）。單項選擇題a、培養(yǎng)目標b、考試c、小學(xué)教育目的d、教學(xué)內(nèi)容 24：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）單項選擇題a、人口環(huán)境b、社會生產(chǎn)c、政治制度d、自然環(huán)境 25：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是

6、（）單項選擇題a、與時俱進b、理論和實踐相結(jié)合c、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合d、實事求是 26：認知內(nèi)驅(qū)力屬于（）。單項選擇題a、內(nèi)部動機b、外部動機c、直接動機d、間接動機 27：在感覺記憶中，信息主要以（）形式存儲。單項選擇題a、語義b、概念體系c、圖式d、視象和聲象 28：以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略是（)單項選擇題a、程序教學(xué)b、情境教學(xué)c、指導(dǎo)教學(xué)d、計算機輔助教學(xué) 29：了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象的過程，稱為（）。單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 30：教師可能間斷或同時地扮演很多角色，其中，教師的中心角色是（）單項選擇題a、教員b、學(xué)

7、生模仿的榜樣c、課堂的管理者d、辦事員 31：在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為無藥可救，那就違背了（）。單項選擇題a、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合原則b、對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合原則c、正面教育與紀律約束相結(jié)合原則d、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則 32：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)過程之后d、教學(xué)過程之中 33：學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。（）判斷題對錯 34：在認知的教學(xué)目標分類中，把認知教學(xué)目標分為知識、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）單項選擇題a、布魯姆b、柯拉斯沃c、齊勒d、泰勒 3

8、5：“為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，逐步形成獨立學(xué)習(xí)的技能”，是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的（）單項選擇題a、目標b、內(nèi)容c、過程d、原則 36：對于powerpoint的說法，正確的是（）單項選擇題a、可以編輯修改內(nèi)容的視圖有幻燈片視圖和幻燈片瀏覽視圖b、幻燈片播放時可以顯示占位符c、幻燈片中一個對象可以設(shè)置多種動畫效果d、每張幻燈片不可以使用不同的版式 37：良好的教學(xué)技能只有通過專門的訓(xùn)練才能形成。（）判斷題對錯 38：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）。多項選擇題a、獨創(chuàng)性b、發(fā)散性c、靈活性d、突發(fā)性e、活躍性 39：在中國，熱鬧派童話的代表當推（）。單項選擇題a、冰波b、金近

9、c、鄭淵潔d、嚴文井 40：素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育的關(guān)系是（）。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育思想的理論依據(jù)全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化單項選擇題a、b、c、d、 41：認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是（）的觀點。單項選擇題a、形式訓(xùn)練說b、共同要素說c、經(jīng)驗類化理論d、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 42：（）中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。單項選擇題a、教師法b、高等教育法c、義務(wù)教育法d、教育法 43：轉(zhuǎn)基因作物同普通植物的區(qū)別只是多了能使它產(chǎn)生額外特性的基因。早在1

10、983年，生物學(xué)家就已經(jīng)知道怎樣通過生物工程技術(shù)將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去，以便使它產(chǎn)生靠雜交方式根本無法獲得的某種新的特性：抗除莠劑的特性、抗植物病毒的特性、抗某種害蟲的特性等。用以移植的基因可來自任何生命體：細菌、病毒、昆蟲等。根據(jù)文意，對“轉(zhuǎn)基因作物”理解正確的一項是（）。單項選擇題a、因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物b、能夠產(chǎn)生抗除莠劑、抗植物病毒等額外基因的作物c、一種利用移植其他生命體基因而形成的新的雜交作物d、移植了其他的生命體基因從而產(chǎn)生額外特性的作物 44：一位教師把他大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上，那么這在教師成長過程中屬于（）。單

11、項選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注生存階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注教學(xué)階段 45：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中，關(guān)于進城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育的實施辦法是（）。單項選擇題a、以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主b、以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主c、以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為主d、以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學(xué)為主 46：合理編排教學(xué)內(nèi)容的標準就是使教材達到（）。多項選擇題a、結(jié)構(gòu)化b、一體化c、網(wǎng)絡(luò)化d、標準化 47：人的心理活動對一定對象的指向和集中是（）。單項選擇題a、注意b、知覺c、想象d、觀察 48：

12、個體自我意識發(fā)展的第三階段是（）。單項選擇題a、社會自我b、心理自我c、生理自我d、精神自我 49：制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。多項選擇題a、個體本位論b、社會本位論c、資本主義制度d、社會主義制度e、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 50：動作技能形成過程的第三階段是（）單項選擇題a、聯(lián)結(jié)階段b、自動化階段c、認知階段d、熟練階段 51：班級管理的主要對象是（）。單項選擇題a、班級公共財產(chǎn)b、班級信息c、學(xué)生d、班級資料 52：奧蘇伯爾認為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）單項選擇題a、機械的接受學(xué)習(xí)b、有意義的接受學(xué)習(xí)c、機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)d、有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 53：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護法規(guī)定，父

13、母或者其他監(jiān)護人不得歧視女性未成年人或者（）未成年人。單項選擇題a、學(xué)習(xí)成績差的b、有殘疾的c、生活能力差的d、不遵守紀律的 54：依據(jù)教學(xué)活動的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學(xué)家巴班斯基提出的。（）判斷題對錯 55：為班級授課制的確立奠定了理論和實踐基礎(chǔ)的教育家是（）單項選擇題a、柏拉圖b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、康德 56：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）多項選擇題a、道德認識?b、道德情感?c、道德標準d、道德品質(zhì)?e、道德行為 57：轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到（）。單項選擇題a、幫助后進生樹立自信心b、幫助后進生搞好學(xué)習(xí)c、做好家訪，爭取家長配合d、幫助后進生改進缺點 58：師生關(guān)系在人格上是（

14、）單項選擇題a、授受關(guān)系b、相互促進的關(guān)系c、民主平等的關(guān)系d、師道尊嚴的關(guān)系 59：教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。單項選擇題a、低于b、高于c、同等于d、不低于或者高于 60：人格特征是個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。它集中反映了人心理活動的獨特性，包括（）多項選擇題a、興趣b、能力c、氣質(zhì)d、性格e、理想 查看答案1：答案錯誤 解析 暗示教學(xué)法的核心是教師通過各種暗示手段，將學(xué)生的邏輯思維與情感傾向結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的無意識心理活動，提高其學(xué)習(xí)興趣。最早提出暗示教學(xué)法的是保加利亞教育心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫。(本解析由張恩凱提供) 2：答

15、案c 解析 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案a,c,d 解析 5：答案正確 解析 學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)中的一種特殊形式。它是在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)前人所積累的文化科學(xué)知識，是以掌握間接經(jīng)驗為主。(本解析由張恩凱提供) 6：答案a,c,e 解析 bd不屬于教學(xué)進度計劃的內(nèi)容。 7：答案b 解析 刺激是經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素。 8：答案c 解析 9：答案錯誤 解析 技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗；知識是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認知經(jīng)驗。 10：答案a

16、解析 【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達42%，所以應(yīng)當在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 11：答案c 解析 早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的影響，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的影響，早晚受到的是單一抑制的影響。 12：答案錯誤 解析 13：答案c 解析 布盧姆等人提出的掌握學(xué)習(xí)理論認為，只要給了足夠的時間，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以掌握。 14：答案d 解析 15：答案d 解析 “行教”突出的是教師的實際行動在學(xué)生中的示范性影響。 16：答案a 解析 17：答案c 解析 意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，它是一種巨大的精神力量。能排除各種干擾和障礙，使人們將采取的行為頑強地堅持下去。道德意志就是

17、意志在道德行為活動中的運用，題中該學(xué)生的道德意志需要提高。 18：答案b 解析 19：答案d 解析 20：答案a 解析 能發(fā)現(xiàn)達到目的的新手段是處于感覺運動階段的兒童的特征之一。 21：答案d 解析 d【解析】在我國高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學(xué)分是8分。 22：答案a,c,d 解析 be分別是陶冶法、鍛煉法的要求。 23：答案c 解析 24：答案b 解析 人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是社會生產(chǎn)，它是人類得以生存的經(jīng)濟基礎(chǔ)，它決定教育這個上層建筑領(lǐng)域。 25：答案c 解析 馬克思主義認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。 26：答案a 解析 認知內(nèi)驅(qū)力是一種

18、要求了解和理解事物、掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。認知內(nèi)驅(qū)力以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。 27：答案d 解析 感覺記憶中各種感覺信息在感覺寄存器中以其特有的形式繼續(xù)保存一段時間并起作用，這些存儲形式就是視覺表象和聲音表象，稱視象和聲象。 28：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 29：答案a 解析 30：答案a 解析 教師是課堂心理氣氛的制造者和學(xué)與教過程中問題的提出者，其中心角色是教員。 31：答案d 解析 32：答案d 解析 33：答案正確 解析 34：答案a 解析 35：答案a 解析 見“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”定義。 36：答案c 解析 幻燈片瀏覽視圖以幻

19、燈片縮略圖形式顯示，可以移動和復(fù)制幻燈片，不可以編輯修改內(nèi)容，a項錯誤。幻燈片播放時不顯示占位符，b項錯誤。每張幻燈片可以使用不同的版式，d項錯誤。 37：答案錯誤 解析 38：答案a,b,c 解析 創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為獨創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(靈活性)。 39：答案c 解析 文學(xué)童話有民間派、抒情派、熱鬧派、哲理派等派別。民間派童話是作家根據(jù)民間故事、民間傳說進行藝術(shù)加工，使它們在思想內(nèi)容上和藝術(shù)上更完美、更細致、更有教育意義。熱鬧派童話表達的是夸張大膽，給人應(yīng)接不暇的、跳越的、略顯刺激的審美愉悅感。皮皮魯外傳寫給男孩子看的童話是熱鬧派童話最為人熟知的代表作，也是鄭淵潔的成名作。冰波被公認為是我國

20、當代抒情派童話的代表性作家，如秋千，秋千、藍鯨的眼睛、狼蝙蝠、毒蜘蛛之死等，風(fēng)格清麗、典雅、柔美。丹麥童話大師安徒生屬于抒情派，他的童話大都像一首 40：答案b 解析 全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論依據(jù)；素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育在社會主義建設(shè)時期的具體落實和深化。 41：答案a 解析 形式訓(xùn)練說是官能心理學(xué)派提出的，他們認為，遷移是無條件的，遷移的產(chǎn)生是自動的。相同要素說認為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相似的內(nèi)容時，才能發(fā)生遷移。美國心理學(xué)家賈德的概括說認為，知識概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認為，遷移是指認識事物的關(guān)系。 42：答案a 解析 教師法中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。 43：答案d 解析 根據(jù)原文第一句可知構(gòu)成“轉(zhuǎn)基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和