探究氫氧化鈉變質(zhì)

1、 探究氫氧化鈉的變質(zhì)活動一：探究氫氧化鈉是否變質(zhì)1.提出問題:氫氧化鈉固體是否變質(zhì)?2.猜想: （請寫出氫氧化鈉變質(zhì)的化學(xué)方程式： ） 實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論小結(jié)：檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)即是檢驗樣品中是否有 。 試劑： 活動二：探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度（部分變質(zhì)或全部變質(zhì)）1.提出問題:氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)?2.猜想: 3.設(shè)計實驗驗證你的猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論分析(1):樣品中的成分如果氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)，則樣品的成分是 ；如果氫氧化鈉固體是全部變質(zhì)，則樣品的成分是 。 分析 (2) : 檢驗樣品中哪種成分樣品中一定含有的物質(zhì)是 ，可能含有的物質(zhì)是 ，故樣品是部分變質(zhì)或

2、全部變質(zhì)，其實質(zhì)就是檢驗是否有 。 分析(3): 排除干擾因素要想檢驗 是否存在，必須要除去 的干擾；如果選酸除去碳酸鈉，是否可行？用化學(xué)方程式來表示 如果選氫氧化鈣除碳酸鈉，是否可行？用化學(xué)方程式來表示 如果選氯化鈣除碳酸鈉，是否可行？用化學(xué)方程式來表示 分析(4):檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度與“除去氫氧化鈉中少量碳酸鈉雜質(zhì)”在原理上有什么區(qū)別?請用化學(xué)方程式來表示它們的區(qū)別。 小結(jié)：檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度即是檢驗樣品中是否有 。一、 準備知識、碳酸鈉為目標物質(zhì)碳酸鈉（Na2CO3）NaOH對應(yīng)的實驗現(xiàn)象化學(xué)性質(zhì)實驗現(xiàn)象1.與酚酞反應(yīng)2.與酸反應(yīng)3.與Ca(OH)2反應(yīng)4.與CaCl2反應(yīng)、氫氧化

3、鈉為目標物質(zhì)氫氧化鈉（NaOH）NaCO3對應(yīng)的實驗現(xiàn)象化學(xué)性質(zhì)實驗現(xiàn)象1.與酚酞反應(yīng)2.與酸反應(yīng)3.與CO2反應(yīng)二、課堂內(nèi)容總結(jié)探究氫氧化鈉是否變質(zhì)探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度目標物質(zhì)干擾因素排除干擾練習(xí):1小藍設(shè)計了三個實驗方案來檢驗NaOH樣品中是否混有Na2CO3。請你對她的實驗方案和結(jié)論做一個適當(dāng)?shù)脑u價（即說明方案可行或不可行，并說明原因）：方案對實驗方案的評價方案1少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少許酚酞溶液，根據(jù)酚酞溶液是否變紅，判斷是否含有混有碳酸鈉方案2少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少量稀鹽酸溶液，根據(jù)是否產(chǎn)生氣泡，判斷是否含有混有碳酸鈉方案3少量樣品溶于蒸餾水后，滴入少許氯化鈣溶液，根據(jù)是

4、否產(chǎn)生白色沉淀，判斷是否含有混有碳酸鈉2.(2010年北京市中考題33題最后一問改編) 請設(shè)計實驗方案檢驗碳酸鈉固體中是否有氧化鈉(Na2O)的存在。資料 Na2O是白色固體，與H2O反應(yīng)生成NaOH。實驗方案： 。3（2010年北京市中考題23題） 下列是分析已變質(zhì)氫氧化鈉溶液的相關(guān)實驗，其中合理的是（ ）序號實驗?zāi)康膶嶒炦^程證明變質(zhì)取少量溶液，滴加鹽酸，將生成的氣體通入石灰水確定成分取少量溶液，加入石灰水，過濾，向濾液中滴加酚酞溶液測定純度取一定時溶液，加入鹽酸，用氫氧化鈉固體吸收氣體，稱量除去雜質(zhì)取溶液，滴加石灰水至恰好完全反應(yīng)，過濾 A B C D4.（2010煙臺市中考題）興趣小組同

5、學(xué)為了探究實驗室中久置的氫氧化鈉固體的成分，進行了有關(guān)實驗。請你與他們一起完成以下探究活動：    【對固體猜想】  猜想：全部是NaOH；猜想：全部是Na2CO3；猜想：是NaOH和Na2CO3混合物?！緦嶒灪屯茢唷?#160;     (1)若現(xiàn)象a為有氣泡產(chǎn)生，則加入的A溶液是               ，說明氫氧化鈉已經(jīng)變質(zhì)，有氣泡產(chǎn)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式是  

6、;                                       。    (2)若A是Ca(OH)2溶液，現(xiàn)象a有白色沉淀，現(xiàn)象b為無色酚酞試液變紅色，則白色沉淀為 

7、0;        (填化學(xué)式)，該實驗         (填“能”或“不能”)說明樣品中有NaOH。(3)若A是CaCl2溶液，當(dāng)實驗現(xiàn)象a為                            

8、            ，現(xiàn)象b為                                      

9、                 ，則猜想成立。    【反思】久置的氫氧化鈉變質(zhì)的原因是(用化學(xué)方程式表示)  。 探究氫氧化鈉的變質(zhì)教學(xué)目標:1.知識與技能: （1）進一步深化對氫氧化鈉和碳酸鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的認識； （2）懂得根據(jù)氫氧化鈉和碳酸鈉的性質(zhì)設(shè)計實驗檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)和變 質(zhì)程度； （3）體會科學(xué)探究的基本過程，了解混合體系中有干擾物質(zhì)的檢驗的方法。2.過程與方法：（1）通過探究氫氧化鈉是否

10、變質(zhì)，初步學(xué)會解實驗探究題的一般解題思路； （2）通過氫氧化鈉是否變質(zhì)和氫氧化鈉的變質(zhì)程度的對比，初步學(xué)習(xí)分析目標物質(zhì)、干擾因素以及排除干擾的方法。 （3）通過探究氫氧化鈉是否變質(zhì)和變質(zhì)程度，進一步體會科學(xué)探究的基本過程，初步學(xué)習(xí)猜想與假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗驗證、表述與交流等方法。3.情感態(tài)度與價值觀：通過對氫氧化鈉變質(zhì)程度的探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。 重點：根據(jù)物質(zhì)特性設(shè)計相應(yīng)的實驗方案難點：根據(jù)物質(zhì)特性，排除干擾設(shè)計實驗方案；建構(gòu)科學(xué)探究題的一般解題思路教學(xué)準備：已部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體、稀鹽酸、澄清石灰水、氯化鈣溶液、蒸餾水、膠頭滴管、燒杯、玻璃棒、PPT教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動

11、學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題引入昨天咱們同學(xué)去實驗室做實驗，有一位同學(xué)做完實驗后，忘了把這瓶氫氧化鈉固體蓋上瓶蓋，你認為氫氧化鈉固體會發(fā)生什么變化呢?今天我們就來進行氫氧化鈉的探究。學(xué)生傾聽從學(xué)生日常經(jīng)歷的實驗情境入手,激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣探究氫氧化鈉是否變質(zhì)提問請同學(xué)們猜想這瓶氫氧化鈉固體是否變質(zhì)呢？請說明理由。追問1、檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)其實質(zhì)是檢驗?zāi)姆N藥品的存在？2、如何設(shè)計實驗驗證你的猜想？思路梳理探究氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)即是檢驗溶液中是否有碳酸鈉，我們可以對比碳酸鈉與氫氧化鈉的性質(zhì)，從不同現(xiàn)象入手來進行檢驗。 講解實驗方案的表述中注意的四個方面：取樣、加試劑、現(xiàn)象和和結(jié)論，并

12、強調(diào)細微之處。小結(jié)實驗探究題的解題思路和檢驗氫氧化鈉是否變質(zhì)如何排除干擾。學(xué)生回答：變質(zhì)和未變質(zhì)氫氧化鈉易與空氣中的CO2反應(yīng)學(xué)生回答學(xué)生填寫學(xué)案，發(fā)言，交流學(xué)生在復(fù)習(xí)碳酸鈉和氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)的同時去領(lǐng)悟如何篩選碳酸鈉的化學(xué)性質(zhì)來進行檢驗。學(xué)生修正自己的答案培養(yǎng)學(xué)生有理論依據(jù)的進行猜想了解學(xué)生實際情況歸納檢驗氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的一般思路。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加強對細節(jié)的關(guān)注。幫助學(xué)生形成思維方法探究氫氧化鈉的變質(zhì)程度演示往氫氧化鈉樣品溶液中逐滴滴加稀鹽酸設(shè)問為什么沒有出現(xiàn)我們預(yù)想的現(xiàn)象？過渡剛才通過實驗我們知道這瓶氫氧化鈉固體已變質(zhì)，那么它是部分變質(zhì)呢還是全部變質(zhì)呢？接下來我們進一步探究

13、它的變質(zhì)程度。布置任務(wù)1、有思路的同學(xué)，先進行實驗方案的設(shè)計，然后回答學(xué)案上的問題來反思自己的設(shè)計是否正確；2、沒有思路的同學(xué)，可以先根據(jù)問題鏈回答問題，然后試著設(shè)計實驗方案。交流方案引導(dǎo)學(xué)生交流方案，同時教師給出用物理方法設(shè)計的方案問題1.這瓶氫氧化鈉固體是部分變質(zhì)或全部變質(zhì)呢？如果是部分變質(zhì)，你認為有哪些成分？如果是全部變質(zhì)，又是什么成分？問題2、檢驗氫氧化鈉是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)，其實質(zhì)就是檢驗?zāi)姆N物質(zhì)的存在呢？如何檢驗這種物質(zhì)的存在？問題3、碳酸鈉對要檢驗的物質(zhì)是否有影響？如果有，如何排除碳酸鈉對實驗的干擾？PPT展示碳酸鈉與氫氧化鈣、氯化鈣反應(yīng)的微粒實質(zhì)4、檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度與“

14、除去氫氧化鈉中少量的碳酸鈉雜質(zhì)”在原理上有什么區(qū)別？試著寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。小結(jié)檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度其實質(zhì)就是檢驗固體中是否存在氫氧化鈉，在排除碳酸鈉的干擾時，一定要注意既不能除去氫氧化鈉，又不能引進氫氧化鈉，同時還注意加入的氯化鈣溶液的量一定是足量的。學(xué)生觀察學(xué)生思考學(xué)生傾聽學(xué)生根據(jù)自己的情況來完成任務(wù)，填寫方案學(xué)生交流學(xué)生猜想，并說明可能的成分學(xué)討論、交流學(xué)生討論、交流學(xué)生從氫氧化鈉的性質(zhì)入手思考問題。學(xué)生從化學(xué)方程式入手思考如何排除干擾學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)入手理解如何排除干擾學(xué)生從反應(yīng)原理上理解檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度與除雜質(zhì)的區(qū)別學(xué)生從氫氧化鈉是否變質(zhì)和氫氧化鈉的變質(zhì)程度上初步學(xué)會排

15、除干擾的方法反應(yīng)物的用量對實驗現(xiàn)象的影響引起學(xué)生思維的沖突明確下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)分層教學(xué)，使不同的學(xué)生都有收獲引導(dǎo)學(xué)生從氫氧化鈉的特性入手分析問題，注重思維的全面性引導(dǎo)學(xué)生對固體成分進行分析明確檢驗氫氧化鈉的變質(zhì)程度其實質(zhì)就是檢驗是否有氫氧化鈉的存在排除干擾要把握原則：既不能除去氫氧化鈉，又不能引進氫氧化鈉學(xué)生從微粒本質(zhì)上認識化學(xué)反應(yīng)加深對檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度的反應(yīng)原理的理解歸納檢驗氫氧化鈉變質(zhì)程度的一般思路，再次培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注反應(yīng)的用量。學(xué)生對排除干擾的方法上有一個進一步的認識鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)1；批導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)2；指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)3。學(xué)生做題學(xué)生做題學(xué)生做題落實碳酸鈉的檢驗，同時培養(yǎng)學(xué)生對反應(yīng)物用量的關(guān)注,同時給出解題方法落實對氫氧化鈉變質(zhì)程度的理解,檢查是否會利用解題方法解題考查學(xué)生運用知識解決綜合問題的能力總結(jié)提升總結(jié)雖然我們今天只是探究氫氧化鈉的變質(zhì)，但通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以得出這樣的規(guī)律：檢驗?zāi)澄镔|(zhì)是否變質(zhì)就是檢驗是否有新物質(zhì)存在，檢驗?zāi)澄镔|(zhì)的變質(zhì)程度