數(shù)學(xué)日記在高中數(shù)學(xué)教學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)中的實(shí)驗(yàn)研究

1、· 數(shù)學(xué)日記在高中數(shù)學(xué)教學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)中的實(shí)驗(yàn)研究 · 一、        研究背景（一）新課程改革的實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革提出了一系列新的理念和方法，包括課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程方法方面的改革，其中評(píng)價(jià)是改革的重要部分?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出的基本理念之一就是，“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”。在這一基本理念指導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的理念與方法，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！?因此，課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)被放到了很重要的地位。（二）高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀本人走訪了幾所學(xué)校的高中數(shù)學(xué)教師，針對(duì)高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)的有關(guān)問題作了調(diào)查，結(jié)果如下：表一：有關(guān)高中數(shù)學(xué)新課程情感目標(biāo)內(nèi)容的調(diào)查非常明確能夠了解部分內(nèi)容完全不知道13%65%25%表二：對(duì)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)手段的調(diào)查了解部分完全不了解46%54%表三：對(duì)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)實(shí)施的調(diào)查實(shí)施過從未實(shí)

3、施過38%62%表四：有關(guān)新課標(biāo)中情感目標(biāo)評(píng)價(jià)建議的調(diào)查了解部分內(nèi)容完全不了解25%75%從調(diào)查結(jié)果中體現(xiàn)出如下問題：1、大部分高中數(shù)學(xué)教師對(duì)情感目標(biāo)的內(nèi)容了解不全面，有的教師甚至完全不清楚什么是情感目標(biāo)。2、部分教師完全不清楚什么是情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)，因此，從未實(shí)施過評(píng)價(jià)；有的教師對(duì)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)的手段了解一點(diǎn)，如列舉出問卷調(diào)查、口頭評(píng)價(jià)等，但在教學(xué)實(shí)踐中沒有實(shí)施過；還有少數(shù)教師將情感目標(biāo)評(píng)價(jià)手段與知識(shí)能力評(píng)價(jià)手段混淆。3、新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程目標(biāo)明確的提出了評(píng)價(jià)建議，但是大部分教師對(duì)這部分內(nèi)容知之甚少，甚至有的教師認(rèn)為這部分內(nèi)容對(duì)教師教學(xué)是沒有任何意義的，是給做評(píng)價(jià)工作的人準(zhǔn)備的。所以，從以上調(diào)查

4、可見，盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施，但是新課程的評(píng)價(jià)理念還沒有深入人心，對(duì)于情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)還是被教師們忽略的部分，所以尋求一個(gè)有效的、可操作的高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)方式，是一個(gè)迫不及待要解決的問題。（三）本文研究的問題    1、本文結(jié)合普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)建議，將初步明確高中數(shù)學(xué)情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。    2、結(jié)合所評(píng)價(jià)的內(nèi)容，研究數(shù)學(xué)日記作為評(píng)價(jià)工具在評(píng)價(jià)中是否可操作，如何操作。    3、研究數(shù)學(xué)日記作為評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)業(yè)成績是否有促進(jìn)作用。二、   

5、60;    情感目標(biāo)的分類及評(píng)價(jià)（一）情感目標(biāo)的分類1、高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的情感目標(biāo)    高中數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素質(zhì)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。5其中具體目標(biāo)中的5、6款明確提出了情感目標(biāo)：5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。6、具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。52、情

6、感目標(biāo)的分類要對(duì)數(shù)學(xué)情感目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要明確評(píng)價(jià)什么，因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中又明確提出了評(píng)價(jià)建議，其中涉及到情感目標(biāo)評(píng)價(jià)的有“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)和興趣。”、“獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)之一，評(píng)價(jià)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否肯于思考、善于思考、堅(jiān)持思考并不斷地改進(jìn)思考的方法與過程?！?、“學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否愿意與同伴交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)、與他人合作探究數(shù)學(xué)問題。”“學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、勤奮、刻苦以及克服困難的毅力等良好的意志品質(zhì)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。”但根據(jù)以上評(píng)價(jià)建議仍然不宜實(shí)施評(píng)價(jià)

7、，因此本人根據(jù)布魯納情感目標(biāo)分類理論及各家的觀點(diǎn)將數(shù)學(xué)情感目標(biāo)進(jìn)行了分類。數(shù)學(xué)情感目標(biāo)包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。情感目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)審美觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。1、學(xué)習(xí)興趣分為以下幾個(gè)層次：1接受：能堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2感受：感受到數(shù)學(xué)的滋味，有時(shí)感覺數(shù)學(xué)有趣3喜愛：以解決數(shù)學(xué)問題為樂4熱愛：感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受2、數(shù)學(xué)審美觀分為以下幾個(gè)層次：1初步感受2知道數(shù)學(xué)美的存在3理解數(shù)學(xué)美4感悟到數(shù)學(xué)美及受到啟迪5應(yīng)用美去創(chuàng)造3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)包括：1積極的體驗(yàn)2消極的體驗(yàn)態(tài)度目標(biāo)包括：對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)意志。對(duì)學(xué)習(xí)意志分成以下幾個(gè)層次：1能按照目的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)2一般能夠堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)3努力排除

8、干擾和引誘堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)4能夠戰(zhàn)勝一切困難學(xué)好數(shù)學(xué)。價(jià)值觀分為以下幾個(gè)層次：1知道課本數(shù)學(xué)的內(nèi)容2理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)3體會(huì)到數(shù)學(xué)與其他領(lǐng)域的聯(lián)系和作用4領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值。（二）情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了定量和定性的評(píng)價(jià)方式，筆試是定量評(píng)價(jià)的重要方式，定性評(píng)價(jià)可采用評(píng)語或成長記錄等形式。本文討論的數(shù)學(xué)日記的評(píng)價(jià)方式屬于定性的評(píng)價(jià)方式。三、        實(shí)驗(yàn)實(shí)施（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?、探索數(shù)學(xué)日記作為評(píng)價(jià)方式在數(shù)學(xué)情感目標(biāo)評(píng)價(jià)中的可操作性。2、通過實(shí)施情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)業(yè)成績是否有促進(jìn)作用。（二）實(shí)驗(yàn)對(duì)

9、象：由于主要進(jìn)行定性的分析研究，所以在我校高一年級(jí)兩個(gè)平行班級(jí)中各選擇了5名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，該10人中，5男5女，這10人成績的分布于各個(gè)檔次,進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn),學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮敛恢?只告知學(xué)生希望通過這種方式和他們進(jìn)行坦誠的交流（三）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：    實(shí)驗(yàn)組的情感、態(tài)度和價(jià)值觀以及學(xué)業(yè)成績相對(duì)于非實(shí)驗(yàn)組有顯著差異，即情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)業(yè)成績有促進(jìn)作用。（四）實(shí)驗(yàn)過程：    1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：首先對(duì)10個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象及兩個(gè)平行班的所有學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，從10011010是實(shí)驗(yàn)對(duì)象的編號(hào)。用利克特量表進(jìn)行情感目標(biāo)的測量，該量表為5點(diǎn)量

10、表，題項(xiàng)設(shè)為：完全符合、比較符合、不確定、不太符合、完全不符合，正向題的題項(xiàng)計(jì)分為5、4、3、2、1分，而反項(xiàng)題的題項(xiàng)計(jì)分時(shí)，則分別給予1、2、3、4、5分；搜集上個(gè)學(xué)期兩個(gè)平行班的期末成績，為了便于實(shí)驗(yàn)后作為參照分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分。結(jié)果如下表所示：編號(hào)10011010的情感目標(biāo)平均分和第一次成績（標(biāo)準(zhǔn)分）編號(hào)總分學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)審美意志力價(jià)值觀第一次成績（標(biāo)準(zhǔn)分）100115.39332.672.93.821.21100213.3722.52.223.13.55-0.66100310.311.672.251.671.92.82-0.27100415.2832.252.563.24.271

11、.75100516.843.083.252.563.54.45-0.11100616.042.253.253.562.84.181.52100713.842.522.8933.450.82100817.832.5843.673.44.180.9100915.962.423.53.332.83.91-0.19101017.73.53.53.783.13.821.052、實(shí)驗(yàn)實(shí)施確定數(shù)學(xué)日記主題    日記的主題不限，只要與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容就可以寫，可以對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，也可以像和自己談心一樣寫出自己的情感、態(tài)度、困難之處或感興趣之處。起初學(xué)生寫得比較拘束，有些

12、像學(xué)期總結(jié)，在本人的鼓勵(lì)下，漸漸的學(xué)生能夠敞開心扉，將此作為師生溝通的平臺(tái)，毫無阻礙的與本人交流了。主題涉及到學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)情感等方面的內(nèi)容。指導(dǎo)日記書寫     一般來說，大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這種形式的寫作十分困難。所以剛開始的時(shí)候本人要求學(xué)生寫一寫他們是如何解決某一個(gè)問題或記錄某一天的活動(dòng)。比如，可以要求學(xué)生假裝給一個(gè)朋友寫信，談?wù)勛约核诘臄?shù)學(xué)課堂上的活動(dòng)；或者假想一個(gè)比自己年級(jí)低的同學(xué)，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋如何與解決某一個(gè)問題等等。1日記的反饋   日記的反饋要及時(shí)，本人均是學(xué)生交來后，同一天及時(shí)地反饋回去，這樣便于

13、師生交流，切忌時(shí)間過長，使得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)要交流的問題印象模糊；同時(shí)也要注意反饋語言要恰當(dāng)、客觀，盡量少摻雜太多的主觀意見。對(duì)情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：情感、態(tài)度和價(jià)值觀的部分內(nèi)容    評(píng)價(jià)方式：使用數(shù)學(xué)日記進(jìn)行評(píng)價(jià)是一種質(zhì)性評(píng)價(jià)。質(zhì)性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)開始就對(duì)評(píng)價(jià)問題進(jìn)行理論假設(shè),假設(shè)可以在評(píng)價(jià)過程中形成,也可以隨著評(píng)價(jià)的進(jìn)行而改變,因此質(zhì)性評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一個(gè)自下而上的歸納過程。評(píng)價(jià)者本人是主要的評(píng)價(jià)工具,從評(píng)價(jià)對(duì)象的角度去解釋評(píng)價(jià)對(duì)象及其行為的內(nèi)部意義,所關(guān)注的是被評(píng)價(jià)對(duì)象自己的看法,尊重評(píng)價(jià)對(duì)象對(duì)自己行為的解釋。4 同時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生情感的正確引導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)

14、整，始終保持積極的情感態(tài)度。以下選自幾個(gè)評(píng)價(jià)的實(shí)例。對(duì)學(xué)習(xí)意志力和學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)美和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)結(jié)合學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)3、實(shí)驗(yàn)后測：采用同一份利克特量表測量情感目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的測試。采用區(qū)教研室組織的期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估試卷，由學(xué)校統(tǒng)一組織考試，全區(qū)集中統(tǒng)一閱卷。 四、        實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和思考（一）實(shí)驗(yàn)結(jié)果    1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的平均分和第二次期末考試成績（標(biāo)準(zhǔn)分）結(jié)果編號(hào)總分學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)美意志力價(jià)值觀期末成績（標(biāo)準(zhǔn)分）1

15、00121.714.254.54.893.84.271.01100218.1833.754.113.53.82-0.53100311.011.672.751.672.12.820.44100420.144.173.254.563.84.360.55100522.994.424.54.564.64.910.1100618.313.084.53.562.94.270.95100715.693.172.533.23.821.23100821.814.084.754.114.64.271.29100917.382.583.753.563.44.091.18101020.43.754.254.783.8

16、3.821.122、前后兩次情感態(tài)度總分顯著性檢驗(yàn)Paired Samples Test  Paired Differences    tdfSig. (2-tailed)    MeanStd. DeviationStd. Error Mean95% Confidence Interval of the Difference           LowerUpper   &#

17、160; Pair 1VAR00002 - VAR000043.50601.99478.630812.07904.93305.5589.000  3、前后兩次考試成績顯著性檢驗(yàn)Paired Samples Test  Paired Differences    tdfSig. (2-tailed)  MeanStd. DeviationStd. Error Mean95% Confidence Interval of the Difference     

18、      LowerUpper   Pair 1VAR00006 - VAR00007.1336.69925.22112-.3666.6338.6049.5612、結(jié)果分析通過前后兩次利克特量表的測量結(jié)果可以看出，進(jìn)行情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度有促進(jìn)作用    從顯著性檢驗(yàn)結(jié)果可見前后兩次情感目標(biāo)有了很大的變化，產(chǎn)生了顯著性差異。從前測成績看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣這一項(xiàng)，有4人在3分以上，即能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)感到數(shù)學(xué)有趣；學(xué)習(xí)體驗(yàn)這一項(xiàng)6人在3分以上，其中1人是4分，也就是說6

19、0%的學(xué)生有過積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)審美觀這一項(xiàng)有4人3分以上，即知道數(shù)學(xué)美，但還不能理解；學(xué)習(xí)意志力這一項(xiàng)有6人在3分以上，即能夠堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)價(jià)值觀這一項(xiàng)有8人在3分以上，其中4人在4分以上，即基本能體會(huì)到數(shù)學(xué)與其它學(xué)科領(lǐng)域的聯(lián)系。    實(shí)驗(yàn)后，從成績上看均有所變化，學(xué)習(xí)興趣這一項(xiàng)，有8人在3分以上，其中4人在4分以上，也就是說大部分學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，而且部分學(xué)生以解決數(shù)學(xué)問題作為樂趣了；學(xué)習(xí)體驗(yàn)這一項(xiàng)，有8人在3分以上，即有80%的學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；數(shù)學(xué)審美觀這一項(xiàng)，有9人在3分以上，其中6人在4分以上，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠不但知道而且理

20、解數(shù)學(xué)美；數(shù)學(xué)價(jià)值觀這一項(xiàng)有9人在3人以上，即大部分學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)與其它領(lǐng)域的聯(lián)系和作用。從兩次測驗(yàn)成績的相關(guān)性來看，沒有顯著性差異，也就是說學(xué)業(yè)成績的變化很小。分析產(chǎn)生的原因有：一、影響學(xué)業(yè)成績的提高有很多因素，例如考試心理因素等；二、實(shí)驗(yàn)時(shí)間相對(duì)較短，成績的提高需要一個(gè)過程，不可能一蹴而就。但理論上，對(duì)學(xué)業(yè)成績一定是有促進(jìn)作用的。（二）實(shí)驗(yàn)思考1、在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感目標(biāo)評(píng)價(jià)的必要性  從以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可見，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_展情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)是非常必要的。主要體現(xiàn)在：  改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀情感評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)方法不同, 它關(guān)注的不僅是學(xué)習(xí)結(jié)

21、果, 而是更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所反映出來的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展，并由此作出評(píng)價(jià), 目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí), 幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程, 使學(xué)生獲得成就感, 增強(qiáng)自信心。6從以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果可見，開展情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生積極情感態(tài)度的發(fā)展，盡管學(xué)業(yè)成績沒有非常明顯的提高，但是理論上一定為今后學(xué)業(yè)成績的提高奠定了基礎(chǔ)。  監(jiān)控學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)情感態(tài)度的評(píng)價(jià)還可以幫助教師決定在教學(xué)方案中是否需要某些調(diào)整提供依據(jù)。舉個(gè)例子來說，假設(shè)我們?cè)?月份對(duì)我們的學(xué)生做了調(diào)查，有60%表示對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣，在10月份又65%的學(xué)生對(duì)該課程感興趣。而到了12月份感興趣的學(xué)生數(shù)量直線下降

22、，只有25%。這就向我們傳達(dá)了一個(gè)十分清楚地信息，在10月末或者12月初發(fā)生了一些影響重大的事件。這就需要我們對(duì)這一階段的教學(xué)進(jìn)行反思，并努力在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，定期對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度進(jìn)行監(jiān)控，有助于我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方案中需要那種類型的轉(zhuǎn)變。72、數(shù)學(xué)日記在情感目標(biāo)評(píng)價(jià)中的可實(shí)施性各家的觀點(diǎn)   數(shù)學(xué)日記作為一種評(píng)價(jià)工具已經(jīng)不是一個(gè)新的內(nèi)容，在國內(nèi)外早有研究。如在馬云鵬、張春莉等編著的數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)一書中就提出“對(duì)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)最有效的方法是鼓勵(lì)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中教師會(huì)比較容易獲得這方面的信息?！痹趶V州師范學(xué)報(bào)上孫旭花撰寫的

23、一文美國數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)日記”中也同樣提到“美國的部分學(xué)校已開始采用一種新的交流工具“數(shù)學(xué)日記”。并且，“有關(guān)研究表明,“數(shù)學(xué)日記”為數(shù)學(xué)教育中關(guān)于學(xué)生的心理、思維、非智力因素等方面的研究提供第一手資料”筆者的觀點(diǎn)（）數(shù)學(xué)日記在評(píng)價(jià)情感目標(biāo)中的可操作性    數(shù)學(xué)日記實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)情感目標(biāo)的目的，通過實(shí)驗(yàn)，可以看出數(shù)學(xué)日記作為評(píng)價(jià)工具是可行的、可操作的。從文字中教師能夠捕捉到很多的信息，如學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握、情感態(tài)度的變化等，方便教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了監(jiān)控學(xué)生情感變化的目的，同時(shí)也方便教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，使其保持積極的情感態(tài)度。所以這點(diǎn)是其他的評(píng)價(jià)手段所不能比擬

24、的。例如： （）數(shù)學(xué)日記是師生間交流的平臺(tái)    數(shù)學(xué)日記的最大優(yōu)點(diǎn)就是拉近了師生間的距離，容易使學(xué)生消除對(duì)教師的陌生感，進(jìn)而也促使學(xué)生消除對(duì)學(xué)科的恐懼感，使得師生間可以毫無障礙的進(jìn)行交流，及時(shí)溝通，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)業(yè)上，心理上等等的許多問題，同時(shí)學(xué)生也非常喜歡這種溝通問題的方式。3、數(shù)學(xué)日記實(shí)施中的問題及解決方法數(shù)學(xué)日記的實(shí)施對(duì)象    數(shù)學(xué)日記這種形式，盡管受到了大部分學(xué)生的認(rèn)可，但是有的學(xué)生還是不太接受這種方式，原因有以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生性格所致，在實(shí)驗(yàn)實(shí)施中有一個(gè)學(xué)生非常令本人關(guān)注，該生戒備心理非常強(qiáng)烈，不愿意和

25、別人溝通和交流，即使老師和其對(duì)話，該生都很難開口，所以他的數(shù)學(xué)日記寫得冠冕堂皇，反應(yīng)出的信息不是非?？陀^的，所以教師也就不可能進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，他們需要心理咨詢師的疏導(dǎo)；還有的學(xué)生比較懶惰，不喜歡動(dòng)筆，多見于活潑好動(dòng)的男學(xué)生，所以數(shù)學(xué)日記對(duì)于他們來說實(shí)施起來是非常困難的，所以，就要采取其他的評(píng)價(jià)方式，如訪談法、問卷調(diào)查法等等。數(shù)學(xué)日記的實(shí)施辦法    數(shù)學(xué)日記在國外作為師生交流的工具已經(jīng)開始走近課堂，要求學(xué)生在每節(jié)下課的5分鐘時(shí)間內(nèi)寫完并交上來，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能夠及時(shí)地將自己的感受反應(yīng)上來，不會(huì)遺忘，但是筆者認(rèn)為這里存在的問題是留給學(xué)生思

26、考的時(shí)間太少，所以容易造成表達(dá)不準(zhǔn)確、不充分、不客觀的缺點(diǎn)，所以還是要求學(xué)生課后去做，這樣學(xué)生有時(shí)間去思考更多的問題，充分考慮個(gè)人的觀點(diǎn)中是否含有太多情緒化的東西；另外，閱覽數(shù)學(xué)日記，并且做出評(píng)價(jià)對(duì)于一個(gè)工作在一線的教師任務(wù)量是非常大的，筆者在實(shí)踐中統(tǒng)計(jì)過，平均每本數(shù)學(xué)日記從閱覽到做出批閱，需要至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，所以這種評(píng)價(jià)方式可以作為部分學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，如可以選擇有代表性的學(xué)生，也可以定期的進(jìn)行該種方式的評(píng)價(jià)，總之，在數(shù)量較多的學(xué)生中長時(shí)間的開展是非常困難的。4、數(shù)學(xué)日記作為評(píng)價(jià)工具與其他評(píng)價(jià)方式的結(jié)合     數(shù)學(xué)日記的評(píng)價(jià)屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)是

27、一種自然主義的評(píng)價(jià)方法,只有深入到評(píng)價(jià)對(duì)象的日?；顒?dòng)中,置身于被評(píng)價(jià)者生活的情境(課內(nèi)、課外、生活場景等)或環(huán)境(學(xué)校、家庭、社會(huì)等)中,與被評(píng)價(jià)者共同體驗(yàn),了解他們生活的社會(huì)環(huán)境和文化背景,才能獲得與評(píng)價(jià)對(duì)象有關(guān)的多方面資料,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)。在整個(gè)研究過程中,評(píng)價(jià)者雖然要親歷現(xiàn)場,但他是作為一個(gè)旁觀者而不是行為者參與的,評(píng)價(jià)者不操縱任何變量,并且應(yīng)盡可能避免自己的情感傾向?qū)υu(píng)價(jià)結(jié)論的影響3。因此要使結(jié)果絕對(duì)的客觀難度是非常大的。所以，本人認(rèn)為教學(xué)實(shí)踐中可以采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，力爭使評(píng)價(jià)結(jié)果客觀。    利克特量表是測量情感態(tài)度很好的

28、工具，結(jié)果的量化非常便于評(píng)價(jià)者的操作。本文的實(shí)驗(yàn)采取該種方式進(jìn)行前測和后測，進(jìn)而更加明確了數(shù)學(xué)日記該種質(zhì)性評(píng)價(jià)的過程是否有效，也就是說量化的評(píng)價(jià)也為質(zhì)性評(píng)價(jià)的結(jié)果提供了依據(jù)。 參考文獻(xiàn)1         馬云鵬，張春莉等數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)北京：高等教育出版社，2003，182         孫旭花.美國數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)日記”.廣州師院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).1997年第2期3     

29、;    劉桂輝.質(zhì)性評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展的新取向.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2006年第10期4         王子興.中學(xué)數(shù)學(xué)教育心理研究,第 52 頁.湖南師范大學(xué)出版社,2000 年版5         中華人民共和國教育部制訂.普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社出版，2003年4月第1版6         劉敏.情感評(píng)價(jià)和課堂

30、教學(xué)的整合.教育技術(shù)導(dǎo),2007,(5):157         美W.James Popham著，國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長的評(píng)價(jià)研究”項(xiàng)目組譯促進(jìn)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)北京：中國輕工業(yè)出版社，2003.1樣本平均分的顯著性差異檢驗(yàn)之例說（一）【案例】某英語教師任教學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)募滓覂蓚€(gè)班，他在乙班開展了“提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量”的教學(xué)改革，同時(shí)將甲班作為控制班。兩個(gè)學(xué)期后，測得甲乙兩班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)缦拢喊嗉?jí)人數(shù)學(xué)生成績平均分控制班甲3476，87，85，74，59，67，62，83，72，47，77，68，81，88，76，95，77，88，86，75，60，68，63，84，73，48，78，69，82，89，77，96，75，8675.6實(shí)驗(yàn)班乙3289，92，78，67，83，72，96，63，71，68，74，74，87，54，90，93，79，68，84，73，97，64，72，69，75，75，88，55，88，91，77，6678.2據(jù)此，我們能夠知道在乙班開展的教改有沒有明