摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)案例 科目 物理 設(shè)計(jì)者 白新雨 單位（學(xué)校） 授課班級(jí) 學(xué)生人數(shù) 課題 摩擦力 課型 新授 授課日期 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)                 依據(jù)一：科學(xué)探究能力目標(biāo)1.提出問(wèn)題的能力：（1）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。（2）能書(shū)面或口頭表述這些問(wèn)題（3）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題對(duì)科學(xué)探究的意義。2.猜想與假設(shè)的能力（1）嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的

2、成因提出猜想。（2）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。（3）認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)研究中的重要性3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（1）明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。（2）嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需的器材。（3）嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，  （4）認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用。4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（1）能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（2）能通過(guò)公共信息資料收集證據(jù)。（3）嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。（4）會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按說(shuō)明書(shū)操作。（5）具有安全操作的意識(shí)。（6）認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性。5.分析與論證（1）能初步描述實(shí)

3、驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。（2）能對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。（4）經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。（5）嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。（6）認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。6.評(píng)估（1）有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。（2）能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。（3）能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。（3）嘗試改進(jìn)探究方案。（4）有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí)。（5）認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義7.交流與合作（1）能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。（2）有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí)。（3）在合作中注意即堅(jiān)持原則又尊重他人。（4）能思考別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。（5）有

4、團(tuán)隊(duì)精神。（6）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神。依據(jù)二：科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。     1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解影響摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和減小摩擦的方法。     2.嘗試用摩擦力解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。 依據(jù)三：2009年中招考試說(shuō)明通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解影響摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和減小摩擦的方法。依據(jù)四：摩擦力的核心內(nèi)容   通過(guò)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察、對(duì)比、分析，得出摩擦力的概念、方向、產(chǎn)生的條件、摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)等等，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換和控制變量的科學(xué)研究方法。為加深學(xué)生對(duì)摩擦

5、力的理解，學(xué)生通過(guò)前面實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可總結(jié)得出增大減小摩擦力的方法。后來(lái)教材通過(guò)科學(xué)世界摩擦與我們加深學(xué)生對(duì)摩擦的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)物理更感興趣。依據(jù)五：九年級(jí)學(xué)情1.通過(guò)八年級(jí)物理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力及物理研究方法。2.學(xué)生已掌握正確使用彈簧測(cè)力計(jì)和二力平衡的有關(guān)知識(shí)。3.本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已具備了一定的有關(guān)這方面的生活體驗(yàn)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本節(jié)教材的核心內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生情況，制定出摩擦力一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，陳述如下：1.學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)感知及觀察到的現(xiàn)象，說(shuō)出摩擦力的概念、摩擦力產(chǎn)生的條件、摩擦力的方向   2.學(xué)生對(duì)不同事

6、實(shí)的分析研究，提出問(wèn)題：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？并作出猜想或假設(shè)3學(xué)生能夠用控制變量法設(shè)計(jì)影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)方案。4.學(xué)生能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，正確使用測(cè)力計(jì)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。6.學(xué)生會(huì)根據(jù)結(jié)論得出增大與減小摩擦的方法。通過(guò)閱讀科學(xué)世界知道摩擦與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)對(duì)科學(xué)世界探究的欲望，從而由物理走向生活。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：（一）填空1.沿斜面下滑的小車，到達(dá)水平面上還能向前運(yùn)動(dòng)，這是因?yàn)樾≤囉?#160;     ，在滑動(dòng)過(guò)程中小車會(huì)慢慢停下來(lái)，這是由于小車受    

7、;  的作用，此力的施力物體是      。2.當(dāng)用鉛筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖與紙面的摩擦是      摩擦，用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆是，筆刀與鉛筆之間的擦擦是      摩擦。圓珠筆寫(xiě)字時(shí)，筆尖與紙的摩擦是       摩擦。 3.實(shí)驗(yàn)室中研究滑動(dòng)摩擦?xí)r，是用彈簧秤拉著木塊在水平桌面上做      運(yùn)動(dòng)，彈簧秤的示數(shù)直接表示  

8、;    力的大小，根據(jù)      條件，這時(shí)彈簧秤的示數(shù)與      力的大小相等，因而間接知道了      力的大小。這里用到的科學(xué)研覺(jué)方法是      。4在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，拉力與摩擦力大小相等，若在此基礎(chǔ)若使拉力變大，則摩擦力 。(填“變大”“變小”或“不變”)5冬天下雪路面很滑，人們便在路面上灑些渣土，其中的道理是通過(guò)    &

9、#160; 從而增大摩擦力以免行人滑倒。汽車輪胎上和鞋底上都有花紋，這是為了使 ，起到 的作用。冬天，為了防止打滑而在輪子上纏上鐵鏈子     。給機(jī)器上潤(rùn)滑油      。軸承兩圈之間裝有滾珠      。6用手握住重5N的醬油瓶子靜止懸在空中，瓶口豎直向上，此時(shí)手的握力為30N，瓶子受到手豎直向上的摩擦力為 N；若使手的握力增加為35N，瓶子受到手的摩擦力大小為 N。（二）選擇1關(guān)于摩擦力，下列說(shuō)法中不正確的是( )A凡是相互接觸的兩物體間一

10、定有摩擦力B兩物體保持相對(duì)靜止時(shí)也有可能有摩擦力C摩擦力的方向不一定與物體運(yùn)動(dòng)方向相反D只有接觸才有可能產(chǎn)生摩擦2、一物體以1m/s的速度在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，受到的摩擦力是40 N，若速度增大到3m/s后，仍在該水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，它受到的摩擦力為（不計(jì)空氣阻力）（ ）A、大于40N B、小于40N C、等于40N D、條件不足，無(wú)法判斷3.下列措施中，為了減小摩擦的是（ ）A.墊上一塊膠皮將瓶蓋擰開(kāi) B.往軸承中注入一些潤(rùn)滑油C.在皮帶傳動(dòng)中將皮帶張緊些 D.在皮帶傳動(dòng)中往皮帶上涂皮帶油4.下列各項(xiàng)中屬于有益摩擦的是（ ） A機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，軸與軸承的摩擦 B人拿油瓶時(shí)，手與

11、瓶的摩擦 C船在航行時(shí)，船體與水的摩擦 D體操運(yùn)動(dòng)員做雙杠項(xiàng)目時(shí)在手上擦些鎂粉4人在一般情況下步行前進(jìn)時(shí)，若鞋底與地面不打滑，下列說(shuō)法中正確的是 (    ) A地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向后，阻礙人前進(jìn)        B地面對(duì)鞋底的摩擦力方向向前，推動(dòng)人前進(jìn)        C鞋底花紋磨損后，摩擦力減小，人更容易前進(jìn)        D鞋底花紋

12、磨損后，摩擦力增大，人更難前進(jìn)4如果世界上不存在一切摩擦，那么下列哪種現(xiàn)象不會(huì)發(fā)生 ( ) A飯將從我們嘴里滑掉B人將寸步難行C不能用螺釘螺母固定工件D物體將漂浮在空中（三）實(shí)驗(yàn)探究摩擦是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，在運(yùn)動(dòng)和生活中起著重要的作用，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究摩擦；實(shí)驗(yàn)室提供下列器材：A帶鉤的長(zhǎng)方體木塊，B帶鉤的正方體木塊 C表面平整的長(zhǎng)木板 D幾條毛巾E直尺 F彈簧測(cè)力計(jì) G幾支圓鋼筆（1）下表是研究滑動(dòng)摩擦力得到的數(shù)據(jù)，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面壓力彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)1木板面4N0.5N2木板面6N0.75N3毛巾面4N1.5N比較第1、2次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論： 。比較第1、3次實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論

13、： 。(2) 因?yàn)槲矬w間的接觸面積有大小，那么滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小有沒(méi)有關(guān)系呢請(qǐng)你用上面器材設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)器材:       （選填上面器材的字母）主要探究過(guò)程：       （四）思考：如果沒(méi)有摩擦力，我們的生活將會(huì)怎樣？三、教學(xué)重點(diǎn)及解決措施：本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，為了解決重點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系八年級(jí)探究電流與電壓電阻的關(guān)系談?wù)摻鉀Q方案。四、教學(xué)難點(diǎn)及解決措施：難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和設(shè)計(jì)記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)，解決

14、方法是分組商量，再選出好的方案。五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)（附表）第三節(jié)、摩擦力課    題摩   擦  力學(xué)情分析學(xué)生對(duì)電能的來(lái)源和利用、電能表的使用有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在生活中已經(jīng)深刻體味到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展中的重要作用，但缺乏具體的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化描述水平層次知識(shí)與技能1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的以及一些常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象。掌握2、知道滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間壓力大小有關(guān)。掌握3. 能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法 過(guò)程與方法1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力

15、。經(jīng)歷2通過(guò)探究影響摩擦力大小的因素的實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)如何合理的進(jìn)行科學(xué)猜想，進(jìn)一步理解控制變量法。3培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的能力。領(lǐng)悟情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的求知欲，認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和生活的影響。領(lǐng)悟2通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及與他人交流的能力。 教材分析本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問(wèn)題復(fù)雜化，教材中沒(méi)有提出靜摩擦的問(wèn)題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒(méi)有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來(lái)介紹的。教材中沒(méi)有具體講述摩擦力產(chǎn)生的

16、原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。教材首先通過(guò)分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說(shuō)明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。 雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。教學(xué)資源  一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)

17、、鉤碼、一個(gè)長(zhǎng)方體木塊、一塊長(zhǎng)木板、一塊棉布。另有本節(jié)課的多媒體課件。教學(xué)建議摩擦是最常見(jiàn)，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問(wèn)題的研究方法，

18、即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過(guò)學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué) 在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事

19、例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境引入新課 利用多媒體先播放一段畫(huà)面：（汽車在雪地上很難行走，而在輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi)，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊?。）?qǐng)學(xué)生思考一下這些都是什么原因？學(xué)生思考回答利用有趣的情景引入?；钴S課堂氣氛2min課堂探究1摩擦力的概念及種類教師演示實(shí)驗(yàn)：用二個(gè)長(zhǎng)毛刷毛對(duì)毛合在一起，并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。播放幻燈

20、片1（1）摩擦力產(chǎn)生的條件是什么？（2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？ （3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？（5）摩擦力的概念是什么？全班討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)力，這個(gè)力就叫做摩擦力。播放幻燈片2（簡(jiǎn)介三種摩擦的概念，指出當(dāng)兩個(gè)物體雖相對(duì)靜止但有相對(duì)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)，產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓手在桌面上向前滑動(dòng)，感知交流一下。學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)，交流看法。避免向?qū)W生強(qiáng)硬的灌輸物理概念，讓學(xué)生能通過(guò)自身感受，歸納出摩擦力的概念。9min 課堂探究2探究摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)教師引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

21、進(jìn)行猜想學(xué)生提出猜想后，對(duì)一些同類的猜想進(jìn)行歸類，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。要求小組之間通過(guò)討論各確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證一個(gè)猜想，并設(shè)計(jì)出記錄數(shù)據(jù)的表格。完成方案后，小組派各一名代表上講臺(tái)闡述并畫(huà)出記錄表格。（1）每個(gè)小組對(duì)其所選的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各派代表上黑板填上實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。（3）各小組討論、分析、總結(jié)。1.學(xué)生先列舉生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象，提出問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，作出猜想。并將列舉的方法進(jìn)行分類。2.學(xué)生思考、討論。并回答出解決方法。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，交流、合作4.學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，表面受到的

22、壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力就越大。1.對(duì)于“影響摩擦力大小的因素”猜想，雖然是引導(dǎo)了學(xué)生，但學(xué)生可能會(huì)有很多的猜想，我們要給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的探究興趣和熱情。2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，滲透交流與評(píng)估。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)估能力。3.通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了猜想，經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究過(guò)程，讓學(xué)生有成功感！15min 課堂研討3摩擦與我們  提醒學(xué)生注意開(kāi)始播放的媒體短片，人們是采用什么辦法來(lái)增大和減小摩擦的，并要求在閱讀教材的基礎(chǔ)上，從生活中再舉出一些不同的例子。學(xué)生交流發(fā)言，說(shuō)出自

23、己看法。這部分的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)起到了加強(qiáng)鞏固的作用，對(duì)它們的運(yùn)用也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。3min課堂檢測(cè)以卷子的形式測(cè)試8分鐘,然后同桌互改1分鐘，再把出錯(cuò)的修正一下，教師針對(duì)錯(cuò)誤多的題適當(dāng)點(diǎn)撥。如果80學(xué)生得56分以上，目標(biāo)達(dá)成，否則在小黑板上出幾個(gè)針對(duì)性補(bǔ)償練習(xí)，作為課下作業(yè)解決。12min小 結(jié)小組討論交流本節(jié)課的收獲與感受。1、摩擦力大小的決定因素與分類。2、增大與減小摩擦力的方法。3、摩擦力的研究方法。給學(xué)生一個(gè)思考的空間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)做個(gè)反饋2min知識(shí)擴(kuò)展1、小明學(xué)習(xí)了摩擦力后，認(rèn)為摩擦力總是阻礙物體運(yùn)動(dòng)的，所以摩擦力就都是阻力，不可能成為物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力？而小華卻不同意了，說(shuō)沒(méi)有摩擦力，車怎么啟動(dòng)呢？你怎么走路呢？所以摩擦力是動(dòng)力。2、如果突然的一天，世上所有的摩擦力都沒(méi)有了，你的生活會(huì)變成什么樣？學(xué)生討論，得出結(jié)論。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系是永恒的，在課的最后，學(xué)生應(yīng)能討論出正確的結(jié)論?？茖W(xué)論文“假如沒(méi)有了摩擦”旨在發(fā)揮學(xué)生天生的想象能力，當(dāng)然這也是在學(xué)生