一年級體育課足球游戲案列應(yīng)用研究

1、一年級體育課足球游戲案列應(yīng)用研究進(jìn)海帆建水縣第四小學(xué)654306摘要：現(xiàn)實(shí)中一年級學(xué)牛的牛理、心理特點(diǎn)決定了他們活潑好動，樂于學(xué)習(xí)新的知識和技巧，厭煩陳i口死板的東西，對新奇的事物充滿興趣但往往急于求成，過高估計(jì)自己 的能力導(dǎo)致不能堅(jiān)持不懈的練習(xí)，容易半途而廢。另外成年人過高的、帶有功利色彩的 期待及要求容易使得練習(xí)方式過于枯燥、機(jī)械、重復(fù)、缺乏想象力和樂趣一一哪怕那確 實(shí)是打牢基礎(chǔ)的一個(gè)有效的辦法。因此我們將遵循一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和發(fā)展 規(guī)律，對一年級學(xué)生體育課中的足球教學(xué)所采用的教學(xué)方法進(jìn)行研究，解決課屮常見的 問題，激發(fā)和保護(hù)他們的足球興趣，訃他們體會快樂足球，真正熱愛上這項(xiàng)運(yùn)動

2、。關(guān)鍵詞：一年級體育課足球游戲1. 一年級學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)一年級學(xué)生的生理特點(diǎn)表現(xiàn)為骨骼易彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動作的協(xié)調(diào)性比 幼兒期有很大的發(fā)展，但小肌肉動作的協(xié)調(diào)性還較差。肌肉發(fā)育尚不完全，含水份多, 肌肉纖維較細(xì)，肌腱寬而短，關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊韌帶薄而松弛，關(guān)節(jié)周圍肌肉較 細(xì)長，關(guān)節(jié)的仲展性活動范圍較大，牢i古i性較差，容易發(fā)生脫臼。因此在體育活動和鍛 煉時(shí)不易進(jìn)行劇烈運(yùn)動。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)心臟活動的功能已發(fā)展完成，血液循環(huán)比較快, 心跳較快，應(yīng)防止心臟負(fù)擔(dān)過重和體力活動過度。一年級學(xué)牛心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段。參加集體活動時(shí)的集體意 識比較模糊，還不能清楚地意識到

3、自己和集體的關(guān)系；意識不到班級是一個(gè)集體，意識 不到班級的榮譽(yù)。述不具備自我評價(jià)能力，對活動的成功與失敗不會放到心上，但喜歡 聽表揚(yáng)的話，對批評的話語不放在心理，一會就恢復(fù)到原始狀態(tài)。陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做 事，學(xué)與樂不可分。濃厚的興趣會使個(gè)體產(chǎn)牛積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而集中注意力，推動 他（她）興致勃勃地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，以興趣來抓住每個(gè)孩子的注意力，這也是集中注 意力提高收益的有效途徑。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，激發(fā)他們好勝心，讓他們在 正當(dāng)競爭屮發(fā)揮才干，使他們更集屮注意力于競爭活動，從而加深理解與記憶。2. 足球游戲的定義史料記載，足球游

4、戲起源于我國公元前475-221年的戰(zhàn)國時(shí)期。公元1世紀(jì)劉向的 別錄記載：“蹴鞠，黃帝所造，木兵勢也，或云起于戰(zhàn)國，古人蹋蹴以為戲”。古代 足球游戲稱為“蹴鞠”，常見于軍中練武，也是我國民間常見的一種娛樂游戲方式?？?見現(xiàn)代足球運(yùn)動與足球游戲有著很深的淵源。因?yàn)橐媚_來控制球，所以足球項(xiàng)冃的難度更高、強(qiáng)度更大、技術(shù)含量也更高，因 此造成了很多學(xué)生“愛看不愛練”或不能持之以恒的進(jìn)行練習(xí)的情況。如果能有一種方 法吸引一年級的小朋友投入到足球練習(xí)之中，那一定是足球游戲。足球游戲是足球教學(xué)中在一定規(guī)則的約束下以鍛煉身體為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问? 以培養(yǎng)學(xué)生性卻，提高學(xué)生足球水平為主要目的的一種特殊的足

5、球體育活動。3. 興趣是最好的老師論語雍也記錄：“子f1：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫攀ハ荣t孔子說過:“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂的人?！?對知識的學(xué)習(xí)感興趣，就會變被動為主動，以學(xué)習(xí)為樂事，在快樂學(xué)習(xí)中，既能提高學(xué) 習(xí)的效率，還能加深對知識的理解，這樣學(xué)到的才能夠靈活運(yùn)用。在足球的練習(xí)學(xué)習(xí)中 又何嘗不是如此？著名教育家、漫畫家豐子愷先生這樣描寫過兒童對于游戲的樂趣“一旦知道同伴們 有了有趣的游戲，冬晨睡在床里的會立刻從被窩鉆出，穿了寢衣來參加，正在浴池的也 會立刻離開浴盆，用濕淋的赤身去參加。被參加的團(tuán)體中的人們對于這浪漫的參加者也 恬不為怪，因

6、為他們大家都把全精神沉浸在游戲的興味中，人家入了 '忘我的三味境， 更無暇顧到關(guān)際生活上的事及世間的習(xí)慣了?！笨梢哉f游戲就是兒童的生活，哪里有兒 童，那里就有游戲，兒童的生活就是一種游戲生活。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、 好奇心和求知欲；正如雅思貝爾斯在分析教育的本質(zhì)吋所指出的“真正的教育決不 允許死記硬背，也從不奢望每個(gè)人都能成為有真知灼見、深謀遠(yuǎn)慮的思想家。教育的過 程是讓受教育者在實(shí)踐中自我練習(xí)、自我學(xué)習(xí)和成長，而實(shí)踐的特性是自由游戲和不斷 嘗試”因此，將孩子們喜聞樂見的不同游戲引入到足球教學(xué)中不僅不會讓他們覺得必須重 復(fù)去做的練習(xí)不會

7、枯燥乏味，反而能吸引他們的注意力，調(diào)動他們的積極性和主動性自 覺投入到足球練習(xí)中。4. 教學(xué)案列4.1我們都是木頭人“木頭人”是人人孩子都會玩的一個(gè)游戲。說著口令“我們都是木頭人，不能說話 不能動！”于是，大家都靜止不動扮做一個(gè)木頭人，誰先堅(jiān)持不住一動便輸。一年級小同學(xué)在足球基本的球感練習(xí)中有踩球，撥球，拉球等等，如果只是老師做 一個(gè)示范，然后學(xué)生學(xué)著做，加大練習(xí)量重復(fù)做直到很熟練 想想都是一件枯燥乏 味的事，也許有的學(xué)生還沒做到熟練掌握動作就已經(jīng)開始打退堂鼓了。是不是可以把“木頭人”游戲引入到足球的基本功練習(xí)中呢？當(dāng)然！老師先制定規(guī) 則：哨聲響，大家開始踩球練習(xí)；聽到老師說“木頭人7寸，所有

8、的人都只準(zhǔn)一只腳踩 住球，雙手抬平不能動。誰動的就要被進(jìn)行懲罰或淘汰出場！制定好規(guī)則之后就可以開 始進(jìn)行游戲或者說練習(xí)了，或者它其實(shí)就是足球游戲了吧。以上的游戲形式稍做改變，比如老師背對學(xué)生口里念念有詞，學(xué)生從一個(gè)地方聽到 哨聲后一起邊做踩球或撥球或做其他的練習(xí)邊向前移動，老師念到“不能，說，話，不能動！ ”的吋候突然冋頭，要求所有人都踩住球不準(zhǔn)動，被發(fā)現(xiàn)動了的孩子就要 冋到原點(diǎn)重新出發(fā)，而第一能碰到老師的學(xué)生即為冠軍！4. 2我說你做為了提高孩子的反應(yīng)能力我們經(jīng)常會和他們玩“我說你做”這個(gè)游戲。一人發(fā)布口 令“跳、蹲、爬、摸鼻子”，另一人就按照口令用最快的吋間做出反應(yīng)。當(dāng)我們把這個(gè)游戲運(yùn)用到

9、足球的熟悉球性練習(xí)中吋就會有意想不到的效果。同樣的老師先制定規(guī)則：哨聲響開始踩球練習(xí)；聽到老師說“頭”或“膝蓋”或“肚 子”等等身體部位的口令時(shí)就要用這些部位馬上停住球并保持好平衡。身體動了的同學(xué) 就要被懲罰或被淘汰！這樣不僅可以讓孩子們進(jìn)行基本的熟悉球性的練習(xí)而口還鍛煉了 他們的平衡能力，因?yàn)橐肓烁偁帣C(jī)制有了一定的壓力所以也一定程度上的加快了他們 控球運(yùn)動技能的形成。4. 3貼膏藥“貼膏藥”人家都知道，當(dāng)被“貼”到哪兒的吋候就要用手捂著那個(gè)地方繼續(xù)去抓 人的一個(gè)追逐游戲。在練習(xí)行進(jìn)踩球或運(yùn)球的吋候我們也可以將它引入進(jìn)來。老師制定好規(guī)則：由老師運(yùn)球開始抓人，同學(xué)們運(yùn)球躲避但有一個(gè)條件即球要在

10、自 己的控制范圍內(nèi)，伸腳就能把球停下來。在快被抓到的吋候馬上改為原地踩球就可以避 免被抓，抓人者要重新選擇抓捕對象。如果被抓到的同學(xué)，就要用一只手捂住被抓吋碰 到的部位去抓下一個(gè)同學(xué)。4.4搶凳子在活動課時(shí)我們經(jīng)常玩一個(gè)叫“搶凳子”的游戲，即10人參與的話就擺9把凳子 在中間，所有人圍成一個(gè)圓按一定的順序圍繞凳子旋轉(zhuǎn)，聽到指令后搶凳子坐下，沒有 搶到的就被淘汰。在足球練習(xí)中我們也可以借鑒這個(gè)游戲。比如10個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圓， 每個(gè)同學(xué)的面前擺一個(gè)標(biāo)志桶，讓同學(xué)們圍繞標(biāo)志桶擺成的大圓進(jìn)行運(yùn)球、踩球、撥球 等等的控球練習(xí)，在聽到教練的哨聲或指令的時(shí)候要最快的速度每人手扶著一個(gè)標(biāo)志桶, 最后扶標(biāo)志桶的同學(xué)就會受到一定的懲罰。這樣不僅可以練習(xí)同學(xué)們的控球，還可以訓(xùn) 練他們的空間感、距離感。以上僅僅是拋磚引玉舉列說明我們可以將游戲引入到足球練習(xí)中來，而且不管什么 游戲我們都可以稍加改動把他變?yōu)槟軡M足我們練習(xí)目的的足球游戲使用。對于一年級小 朋友的足球練習(xí)我們不能一味的要求如何做，反復(fù)做枯燥的練習(xí)，不能只從外部施加壓 力，而應(yīng)該利用游戲和足球的結(jié)合去喚醒他們的潛力，使