PEP三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析PPT精選文檔

1、.1PEP三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教材分析.2解說(shuō)教材的流程：課標(biāo)要求課標(biāo)要求體例分析體例分析編寫(xiě)意圖編寫(xiě)意圖教學(xué)策略教學(xué)策略.3.4能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情。 能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲、說(shuō)簡(jiǎn)單的能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲、說(shuō)簡(jiǎn)單的 英語(yǔ)歌謠。英語(yǔ)歌謠。 能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。 能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。 對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興

2、趣。 能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。 三年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到一級(jí)三年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到一級(jí)的綜合能力語(yǔ)言目標(biāo)的綜合能力語(yǔ)言目標(biāo).5 按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)只提出了更為的認(rèn)知發(fā)展水

3、平和情感需要，在一級(jí)只提出了更為具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求，在語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求，在語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度等其他方面沒(méi)有做過(guò)多要求。等其他方面沒(méi)有做過(guò)多要求。語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)聽(tīng)做聽(tīng)做 1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)； 2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；.63 3、能根據(jù)指令做事情，如、能根據(jù)指令做事情，如: :指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等；做動(dòng)作、做手工等；4 4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。反應(yīng)。說(shuō)

4、唱：說(shuō)唱：1 1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)； 2 2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候; ; 3 3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如: :姓名、年齡等姓名、年齡等; ; 4 4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如: :喜歡和不喜歡喜歡和不喜歡; ; 5 5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)，、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)， .7 6 6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲、能唱英語(yǔ)兒童歌曲1515一一2020首，說(shuō)歌謠首，說(shuō)歌謠1515一一2020首首; ;7 7、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演玩演：1 1

5、、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際際; ; 2 2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；、能做簡(jiǎn)單的角色表演；3 3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如( (小紅帽小紅帽) )等。等。讀寫(xiě)：讀寫(xiě)：1 1、能看圖識(shí)字；、能看圖識(shí)字；2 2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)； .8 3 3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事; 4; 4、能正確書(shū)、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。寫(xiě)字母和單詞。視聽(tīng)：視聽(tīng)：1 1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)

6、單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；目； 2 2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于1010小時(shí)小時(shí)( (平均每周平均每周2020一一2525分分鐘鐘) )。.9 本冊(cè)教材內(nèi)容與目標(biāo)本冊(cè)教材內(nèi)容與目標(biāo)1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。組對(duì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等物等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。3、能聽(tīng)、做、能聽(tīng)、做6個(gè)個(gè)TPR活動(dòng)。活動(dòng)。 4、能學(xué)會(huì)

7、兩個(gè)小制作。、能學(xué)會(huì)兩個(gè)小制作。5、能唱、能唱8首歌曲。首歌曲。6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。首歌謠。7、能完成、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8、能聽(tīng)懂、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。個(gè)幽默小故事。9、能了解、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。.10 本冊(cè)教材共有本冊(cè)教材共有6 6個(gè)單元、個(gè)單元、2 2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分單元分“A A、B B、C”C”三部分，三部分，A A、B B部分是重點(diǎn)內(nèi)部分是重點(diǎn)內(nèi)容，容，C C部分為拓展內(nèi)容。部分為拓展內(nèi)容。.11Unit 1 Welcome back to school三三年年級(jí)級(jí)英英語(yǔ)語(yǔ)下下冊(cè)冊(cè)U

8、nit 2 My familyUnit 3 How many?Unit 4 Do you like pairs?Unit 5 Where is my ruler?Unit 6 At the zooRecycle 2Recycle 1.12Lets learnStory timeLets practiseLets talkLets doPart APart CPart B主情境圖主情境圖Lets sayLets sayLets chantLets playLets singLets check Culture Culture單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu).13突出興趣激突出興趣激發(fā)發(fā)教材編寫(xiě)意圖教材編寫(xiě)意圖注

9、重能力注重能力培養(yǎng)培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用運(yùn)用 重視雙向重視雙向交流交流融合學(xué)科融合學(xué)科內(nèi)容內(nèi)容重視靈活重視靈活擴(kuò)展擴(kuò)展.14 1 1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用 本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技言的交際功能，貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)了新教材能目標(biāo)融

10、會(huì)在完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現(xiàn)了新教材提出的吧話題提出的吧話題-功能功能-結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)-任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。任務(wù)結(jié)合起來(lái)的總思路。本教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在起始階段采用本教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在起始階段采用“全部動(dòng)全部動(dòng)作反應(yīng)法作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有，讓學(xué)生在有節(jié)奏的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打在表演中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。.15 2 2、 注重能力培養(yǎng)注重能力培養(yǎng) 本套教材在內(nèi)容安排

11、、活動(dòng)設(shè)計(jì)、和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都本套教材在內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)、和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都貫穿貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題。教材的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)的主題。教材的設(shè)計(jì)十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做活動(dòng)的能力，單元生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做活動(dòng)的能力，單元中安排的中安排的Lets make Lets make 、Lets chantLets chant等活動(dòng)，意在通等活動(dòng)，意在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)運(yùn)用做活動(dòng)的能力。運(yùn)用所學(xué)運(yùn)用做活動(dòng)的能力。AssessmentAssessment則教會(huì)學(xué)生學(xué)則教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)

12、自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。會(huì)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。.16 3 3、突出興趣激發(fā)、突出興趣激發(fā) 興趣是最好的老師，三年級(jí)英語(yǔ)教材把培養(yǎng)學(xué)興趣是最好的老師，三年級(jí)英語(yǔ)教材把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在第一位，從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝習(xí)興趣放在第一位，從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)都以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為幀設(shè)計(jì)都以極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇宗旨。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇話題，有學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動(dòng)物、數(shù)字，讓話題，有學(xué)校、家庭、飲食、玩具、動(dòng)物、數(shù)字，讓學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。

13、教學(xué)形式多樣化，包括對(duì)話、歌謠、學(xué)生易學(xué)樂(lè)學(xué)。教學(xué)形式多樣化，包括對(duì)話、歌謠、歌曲、游戲、繪畫(huà)、手工等，再加上插圖色彩鮮艷，歌曲、游戲、繪畫(huà)、手工等，再加上插圖色彩鮮艷，圖文并茂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生提供了平臺(tái)圖文并茂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生提供了平臺(tái)。.17 4 4、重視雙向交流、重視雙向交流 教材重視雙向交流和中西方文化的滲透。根據(jù)教材重視雙向交流和中西方文化的滲透。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選編了一些與學(xué)生日學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選編了一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)進(jìn)度同步的常生活密切相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。第一單元中西方文化知識(shí)。第一單元C C部分部分culture

14、culture介紹了介紹了婦女節(jié)；第二單元介紹了中西方的不同餐具；三婦女節(jié)；第二單元介紹了中西方的不同餐具；三單元介紹了復(fù)活節(jié)彩蛋；四單元介紹了餐后單元介紹了復(fù)活節(jié)彩蛋；四單元介紹了餐后“打打包包”的說(shuō)法，五單元介紹了兒童節(jié)，六單元介紹的說(shuō)法，五單元介紹了兒童節(jié)，六單元介紹了幾個(gè)常見(jiàn)的標(biāo)志牌用語(yǔ)。教材還特別重視在讓了幾個(gè)常見(jiàn)的標(biāo)志牌用語(yǔ)。教材還特別重視在讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。文化交際。.18 5 5、 融合學(xué)科內(nèi)容融合學(xué)科內(nèi)容 教材十分重

15、視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼教材十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最易學(xué)會(huì)的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系易學(xué)會(huì)的、最有普及價(jià)值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融入到語(yǔ)言材料中，使學(xué)最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融入到語(yǔ)言材料中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能接觸的自然科學(xué)、社會(huì)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能接觸的自然科學(xué)、社會(huì)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)文化和文學(xué)藝術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)和了解我們賴(lài)以生存和發(fā)展的這個(gè)世界。和了解我們賴(lài)以生存和發(fā)展的這個(gè)世界。.19 6 6

16、、 重視靈活擴(kuò)展重視靈活擴(kuò)展 教材在內(nèi)容的安排上有一定靈活性，每單元教材在內(nèi)容的安排上有一定靈活性，每單元的的C C部分是供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可在完成教學(xué)部分是供選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，（任務(wù)的前提下，（A A、B B兩部分的教學(xué)任務(wù)）根據(jù)課兩部分的教學(xué)任務(wù)）根據(jù)課時(shí)和自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和和時(shí)和自己的教學(xué)實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)進(jìn)度，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。.20 教學(xué)策略教學(xué)策略 詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)會(huì)話教學(xué)會(huì)話教學(xué)字母教學(xué)字母教學(xué) 歌曲與歌歌曲與歌謠教學(xué)謠教學(xué) 趣味故趣味故事教學(xué)事教學(xué) 階段復(fù)階段復(fù)習(xí)教學(xué)

17、習(xí)教學(xué) Lets Lets learnlearnlets chantlets sing .21 充分發(fā)揮充分發(fā)揮TPRTPR活動(dòng)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì) 注意示范注意示范教學(xué)，讀教學(xué)，讀準(zhǔn)單詞的準(zhǔn)單詞的發(fā)音發(fā)音詞匯詞匯教學(xué)教學(xué)融詞匯于會(huì)融詞匯于會(huì)話教學(xué)中，話教學(xué)中，詞不離句詞不離句 巧用實(shí)物、巧用實(shí)物、頭飾頭飾 和卡片和卡片引入，操練引入，操練 把握不同的把握不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)，有的放矢有的放矢.22 （1 1）把握不同的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢）把握不同的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)中的單詞主要分為黑體詞和白體詞，黑三年級(jí)英語(yǔ)書(shū)中的單詞主要分為黑體詞和白體詞，黑體詞要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，白體詞只要

18、求聽(tīng)、說(shuō)，體詞要求學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，白體詞只要求聽(tīng)、說(shuō)，我在教學(xué)時(shí)首先吃準(zhǔn)各類(lèi)單詞的教學(xué)要求，這樣在教我在教學(xué)時(shí)首先吃準(zhǔn)各類(lèi)單詞的教學(xué)要求，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)中才能有的放矢，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又培養(yǎng)了興趣。興趣。（2 2）巧用實(shí)物、頭飾）巧用實(shí)物、頭飾 和卡片引入，操練和卡片引入，操練 巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行引入，反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡行引入，反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧巧”用，用，即在游戲中使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物即在游戲中使用實(shí)物或卡片，如：教動(dòng)物PandaPanda

19、時(shí)，時(shí)，教師就用可愛(ài)的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：教師就用可愛(ài)的絨毛玩具熊貓與大家對(duì)話：“Hello! Hello! Im Panda!”Im Panda!”示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：示范幾次后請(qǐng)學(xué)會(huì)的學(xué)生接過(guò)熊貓說(shuō)：“Hello! Im Panda!”Hello! Im Panda!”再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在再傳給舉手要說(shuō)的學(xué)生，在全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證全班學(xué)生都聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行快傳快說(shuō)游戲。實(shí)踐證.23 明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞明，在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，卡片更是可以用來(lái)做各

20、種各樣的復(fù)習(xí)鞏固生詞的游戲，如：如：“快看快說(shuō)快看快說(shuō)”、“快聽(tīng)快指快聽(tīng)快指”、“藏藏、找找、藏藏、找找、說(shuō)說(shuō)說(shuō)說(shuō)”等。等。（3 3）融詞匯于會(huì)話教學(xué)中）融詞匯于會(huì)話教學(xué)中（Lets learnLets learn），），詞不離句詞不離句A A、力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。、力求做到在舊語(yǔ)言中學(xué)生詞，用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。語(yǔ)言詞匯的教學(xué)，相輔相成，不可分割。B B、利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中可供選擇的游戲，可、利用并豐富教師教學(xué)用書(shū)中可供選擇的游戲，可以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂以根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇一至兩種游戲形式豐富課堂教學(xué)。

21、教學(xué)。C C、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。教師除了用好、設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的交際性語(yǔ)言活動(dòng)。教師除了用好學(xué)生用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書(shū)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)學(xué)生用書(shū)、活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書(shū)，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語(yǔ)言活的需要，大膽設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的課堂交際性語(yǔ)言活動(dòng)。動(dòng)。.24 （4 4）在生活中教，促進(jìn)記憶。）在生活中教，促進(jìn)記憶。 教英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，但是由于環(huán)境限制，我們的教英語(yǔ)是為了用英語(yǔ)，但是由于環(huán)境限制，我們的孩子學(xué)了英語(yǔ)，也不會(huì)在生活中運(yùn)用，為了拉近英語(yǔ)孩子學(xué)了英語(yǔ)，也不會(huì)在生活中運(yùn)用，為了拉近英語(yǔ)與生活的距離，我有時(shí)會(huì)在生活中教英語(yǔ)，今年六一與生活的距離，我

22、有時(shí)會(huì)在生活中教英語(yǔ)，今年六一兒童節(jié)那天，上課前我對(duì)孩子們說(shuō)：兒童節(jié)那天，上課前我對(duì)孩子們說(shuō)：“Happy Happy Childrens Day !”Childrens Day !”孩子們開(kāi)始很好奇，不明白我孩子們開(kāi)始很好奇，不明白我說(shuō)的是什么，都一臉的疑惑，我知道他們的興趣被調(diào)說(shuō)的是什么，都一臉的疑惑，我知道他們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是我抓住機(jī)會(huì)教學(xué)這個(gè)短語(yǔ)，下課了，動(dòng)起來(lái)了，于是我抓住機(jī)會(huì)教學(xué)這個(gè)短語(yǔ)，下課了，聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們互相在說(shuō)，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們互相在說(shuō)，我覺(jué)得效果不錯(cuò)。 （5 5）充分發(fā)揮）充分發(fā)揮TPRTPR活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì) （Lets doLets do） TPR T

23、PR 活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)。節(jié)奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)皮層，激活記憶，使學(xué)生在對(duì)各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語(yǔ)言。得語(yǔ)言。TPRTPR活動(dòng)的操作方式：活動(dòng)的操作方式：.25 1 1）Listen, look and guess Listen, look and guess （聽(tīng)音、看圖、猜意）（聽(tīng)音、看圖、猜意）2 2）Listen and point Listen and point （聽(tīng)音指圖）（聽(tīng)音指圖）3 3）Listen and doListen and do（聽(tīng)聽(tīng)做做）（聽(tīng)聽(tīng)做做）4 4）Put them in r

24、andom orderPut them in random order（打亂順序做）（打亂順序做）（ 6 6）注意示范教學(xué)，讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音）注意示范教學(xué)，讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音 在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或在各種趣味活動(dòng)中，教師仍要重視一些發(fā)音較難或容易發(fā)錯(cuò)音的單詞，如單詞容易發(fā)錯(cuò)音的單詞，如單詞mouthmouth中中thth的發(fā)音，的發(fā)音，monthmonth和和mousemouse的比較；對(duì)于的比較；對(duì)于fivefive和和ninenine，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾，學(xué)生往往會(huì)漏掉尾音只發(fā)音只發(fā) / fai / fai /和和 / nai / nai /；還有一些發(fā)音較難的多；還有一些發(fā)

25、音較難的多音節(jié)詞，可用分解的方式來(lái)教，如音節(jié)詞，可用分解的方式來(lái)教，如crayon, erasercrayon, eraser等。等。.26 同義詞記憶法同義詞記憶法 形近詞記憶法形近詞記憶法 同音詞記憶法同音詞記憶法 比較記憶法比較記憶法 順口溜記憶順口溜記憶法法 聯(lián)想記憶聯(lián)想記憶法法 合成記憶合成記憶法法 語(yǔ)音記憶法語(yǔ)音記憶法 反義詞記憶反義詞記憶法法 歸類(lèi)記憶歸類(lèi)記憶法法 記憶單詞的方法記憶單詞的方法.27 1 1、形近詞記憶法。如：、形近詞記憶法。如：balltallsmallballtallsmall2 2、同義詞記憶法。如：、同義詞記憶法。如：lookseewatchlooksee

26、watch3 3、同音詞記憶法。如：、同音詞記憶法。如： twotoo, I-eyetwotoo, I-eye4 4、反義詞記憶法。如：、反義詞記憶法。如： bigsmall, tall-bigsmall, tall-shortshort5 5、比較記憶法。如：、比較記憶法。如： dogbagbigdogbagbig6 6、合成記憶法。如：、合成記憶法。如：six+teen=sixteen, six+teen=sixteen, water+melon=watermelon, water+melon=watermelon, 7 7、歸類(lèi)記憶法。如：動(dòng)物：、歸類(lèi)記憶法。如：動(dòng)物：cat, dog,

27、 fishcat, dog, fish 水果：水果：apple, banana, apple, banana, pearpear 顏色：顏色：green, red, green, red, black, yellowblack, yellow.28 8 8、聯(lián)想記憶法。如：、聯(lián)想記憶法。如：birthday(cake, birthday(cake, candle), bag(pen, pencil, book)candle), bag(pen, pencil, book)9 9、語(yǔ)音記憶法。如：、語(yǔ)音記憶法。如：name, he, shename, he, she1010、順口溜記憶法。如：、

28、順口溜記憶法。如：eraser(eraser(左左erer右右erer中間中間asas橡皮擦橡皮擦) ).29分角色朗讀分角色朗讀調(diào)動(dòng)讀書(shū)積調(diào)動(dòng)讀書(shū)積極性極性在自然情景中學(xué)在自然情景中學(xué)說(shuō)，在交際游戲說(shuō)，在交際游戲中強(qiáng)化中強(qiáng)化融會(huì)話教學(xué)融會(huì)話教學(xué)于情景表演于情景表演之中之中 會(huì)話會(huì)話教學(xué)教學(xué) 發(fā)展語(yǔ)言技發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性能的創(chuàng)造性表演表演.30 1 1、分角色朗讀調(diào)動(dòng)讀書(shū)的積極性。、分角色朗讀調(diào)動(dòng)讀書(shū)的積極性。 英語(yǔ)課大多以讀為主，學(xué)生很容易疲憊，尤其是英語(yǔ)課大多以讀為主，學(xué)生很容易疲憊，尤其是面對(duì)比較難的會(huì)話教學(xué)時(shí)，上課的積極性明顯不夠。面對(duì)比較難的會(huì)話教學(xué)時(shí)，上課的積極性明顯不夠。在長(zhǎng)期

29、的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生扮演角色，分角在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生扮演角色，分角色比賽讀句子學(xué)生的積極性挺高，我讓男女生比，師色比賽讀句子學(xué)生的積極性挺高，我讓男女生比，師生比，大組之間比，同桌比，前后桌比等等，極大地生比，大組之間比，同桌比，前后桌比等等，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2 2、在自然情景中學(xué)說(shuō)，在交際游戲中強(qiáng)化、在自然情景中學(xué)說(shuō)，在交際游戲中強(qiáng)化 句子教學(xué)是三年級(jí)的難點(diǎn)，幾句話學(xué)了一節(jié)課還句子教學(xué)是三年級(jí)的難點(diǎn)，幾句話學(xué)了一節(jié)課還有很多人不會(huì)讀這很正常，語(yǔ)言的掌握有一個(gè)循序漸有很多人不會(huì)讀這很正常，語(yǔ)言的掌握有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，尤其是新知識(shí)，學(xué)得快也忘

30、得快，需要反進(jìn)的過(guò)程，尤其是新知識(shí)，學(xué)得快也忘得快，需要反復(fù)操練，才能熟練掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我每節(jié)上課總要復(fù)操練，才能熟練掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我每節(jié)上課總要用一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的東西，引導(dǎo)用一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的東西，引導(dǎo).31 學(xué)生在自然情境中學(xué)說(shuō)句子，并在游戲中反復(fù)強(qiáng)化，學(xué)生在自然情境中學(xué)說(shuō)句子，并在游戲中反復(fù)強(qiáng)化，慢慢掌握，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。慢慢掌握，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。3 3、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Lets talkLets talk），讓?zhuān)?，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集

31、體、小組、個(gè)人讀的學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)枯燥無(wú)味的形式。在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。表演可分以下幾種形式：演，又是演員。表演可分以下幾種形式：1 1）語(yǔ)言的示范性表演）語(yǔ)言的示范性表演教師的示范表演可以用自制的頭飾配以不同的聲音進(jìn)教師的示范表演可以用自制的頭飾配以不同的聲音進(jìn)行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合行，也可以在課前邀請(qǐng)學(xué)生排練，戴著頭飾，師生合作進(jìn)行?；蛞赃叜?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。作進(jìn)行。或以邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。.32 2 2）語(yǔ)言的鞏固性表演。）語(yǔ)言的鞏固性表演。鞏固性表演，

32、常用的方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。鞏固性表演，常用的方式是在雙人或四人小組中進(jìn)行。為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，為激勵(lì)全體學(xué)生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物，以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行，如只有兩個(gè)人物，Wu Wu YifanYifan和和MikeMike，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表，可采取全班對(duì)半或男女生團(tuán)體會(huì)話的表演形式；如有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話演形式；如有兩個(gè)以上的人物，可采取大組集體會(huì)話的競(jìng)賽形式（三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與）。的競(jìng)賽形式（三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與）。3 3）發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)

33、造性表演）發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師針對(duì)在表演中教學(xué)會(huì)話的特色，教師可充分利用教師用書(shū)后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各用書(shū)后面的頭飾或自制木偶、紙偶，也可以用繪制各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。種人物的名片卡的形式進(jìn)行。.33 發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演，應(yīng)安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，了一些語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。表?yè)P(yáng)能運(yùn)用擴(kuò)展會(huì)話。表?yè)P(yáng)能運(yùn)用C C部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生。部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生。C C部部分的表演活動(dòng)，可以邀請(qǐng)各組的自愿者合作

34、進(jìn)行，也分的表演活動(dòng)，可以邀請(qǐng)各組的自愿者合作進(jìn)行，也可以在四人小組中進(jìn)行。如果用給小組加分的競(jìng)賽形可以在四人小組中進(jìn)行。如果用給小組加分的競(jìng)賽形式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。式進(jìn)行表演，效果會(huì)更好。.34 教準(zhǔn)字母的教準(zhǔn)字母的發(fā)音發(fā)音指導(dǎo)學(xué)生規(guī)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母范書(shū)寫(xiě)字母用游戲促進(jìn)和鞏用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶固對(duì)字母的記憶 字母教學(xué)字母教學(xué)多說(shuō)字母歌謠，多說(shuō)字母歌謠，唱字母歌，加唱字母歌，加強(qiáng)字母的口頭強(qiáng)字母的口頭訓(xùn)練訓(xùn)練.35 1.1.教準(zhǔn)字母的發(fā)音教準(zhǔn)字母的發(fā)音 字母的發(fā)音直接涉及到單詞的發(fā)音。由于各字母的發(fā)音直接涉及到單詞的發(fā)音。由于各地區(qū)方言的干擾，字母往往會(huì)被發(fā)成南腔北調(diào)，地區(qū)方言

35、的干擾，字母往往會(huì)被發(fā)成南腔北調(diào)，如南方人橫容易把字母如南方人橫容易把字母A A讀成讀成/e/,/e/,把把H H，J J，K K讀成讀成/et/,/d e/,/ke/,/et/,/d e/,/ke/,被方人很容易把被方人很容易把N N讀成讀成/ / n n / /，把，把C C讀成讀成/sei/sei/，V V讀成讀成/wi:/wi:/。因此，在教學(xué)。因此，在教學(xué)字母前，教師首先要多聽(tīng)錄音，糾正自己的發(fā)音。字母前，教師首先要多聽(tīng)錄音，糾正自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察他在課堂教學(xué)中要注意讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫們的口形，并鼓勵(lì)模

36、仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助學(xué)生糾音。除此以外還可以開(kāi)展一些模仿競(jìng)賽助學(xué)生糾音。除此以外還可以開(kāi)展一些模仿競(jìng)賽活動(dòng)，多讓學(xué)生聽(tīng)錄音，有條件的也可以要求學(xué)活動(dòng)，多讓學(xué)生聽(tīng)錄音，有條件的也可以要求學(xué)生每天回家聽(tīng)錄音。生每天回家聽(tīng)錄音。.36 2.2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)字母 學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)生的英文書(shū)寫(xiě)是否漂亮，關(guān)鍵在于教師在啟蒙教學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。我充分利用示范、卡學(xué)中對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)。我充分利用示范、卡片、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字片、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫(huà)與筆順，如：大寫(xiě)字母母的筆

37、畫(huà)與筆順，如：大寫(xiě)字母H H，正確的書(shū)寫(xiě)筆順是，正確的書(shū)寫(xiě)筆順是I I，IIII，H H；小寫(xiě)字母；小寫(xiě)字母t,jt,j的正確書(shū)寫(xiě)筆順?lè)謩e是的正確書(shū)寫(xiě)筆順?lè)謩e是 t; jt; j。而。而學(xué)生往而學(xué)生往往會(huì)按照漢字筆順把這些字母寫(xiě)成學(xué)生往而學(xué)生往往會(huì)按照漢字筆順把這些字母寫(xiě)成I I，- -，I I ，H H；. ，j j。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影。一旦形成習(xí)慣，便難以糾正。這就直接影響到以后單詞、句子的連寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)速度。在教學(xué)中，教響到以后單詞、句子的連寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)速度。在教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用一些形象、生動(dòng)的比喻，如：大寫(xiě)

38、字母如：大寫(xiě)字母H H，“一雙筷子連根弦一雙筷子連根弦”，小寫(xiě)，小寫(xiě)i“i“小海獅小海獅頭上頂個(gè)球頭上頂個(gè)球”。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另。既有趣，又能巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。另外，外，2626個(gè)小寫(xiě)字母在個(gè)小寫(xiě)字母在4 4線格中的上、中、下位置，都要線格中的上、中、下位置，都要以生動(dòng)、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深以生動(dòng)、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深.37 刻印象。刻印象。 在課堂上，可開(kāi)展誰(shuí)的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競(jìng)在課堂上，可開(kāi)展誰(shuí)的描紅練習(xí)最規(guī)范最漂亮的競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就能寫(xiě)一手規(guī)范的英文。賽活動(dòng)，使學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始就能寫(xiě)一手規(guī)范的英文。3.3.用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)

39、字母的記憶用游戲促進(jìn)和鞏固對(duì)字母的記憶在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書(shū)中提供的聽(tīng)聽(tīng)做做、唱在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書(shū)中提供的聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開(kāi)展的各種記憶如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開(kāi)展的各種記憶游戲，找左鄰右舍、大小寫(xiě)配對(duì)、把字母按發(fā)音歸類(lèi)游戲，找左鄰右舍、大小寫(xiě)配對(duì)、把字母按發(fā)音歸類(lèi)成成7 7個(gè)家庭的游戲（以七個(gè)因素個(gè)家庭的游戲（以七個(gè)因素/ei/,/i:/,/ai/,/ /ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ u/,/ju:/,/e/,/a:

40、/ 為七個(gè)家庭的姓）等，使字母為七個(gè)家庭的姓）等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。教學(xué)達(dá)到最佳效果。.38 在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書(shū)中提供的聽(tīng)聽(tīng)做做、在字母教學(xué)中，除了學(xué)生用書(shū)中提供的聽(tīng)聽(tīng)做做、唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。唱唱念念等活動(dòng)，教師應(yīng)注意涉及多樣化的游戲活動(dòng)。如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開(kāi)展的各種記憶如字母報(bào)數(shù)接龍游戲、利用字母卡片開(kāi)展的各種記憶游戲，首字母游戲，找左鄰右舍、大小寫(xiě)配對(duì)、把字游戲，首字母游戲，找左鄰右舍、大小寫(xiě)配對(duì)、把字母 按 發(fā) 音 歸 類(lèi) 成母 按 發(fā) 音 歸 類(lèi) 成 7 7 個(gè) 家 庭 的 游 戲 （ 以 七 個(gè) 因 素個(gè) 家 庭 的 游 戲

41、（ 以 七 個(gè) 因 素/ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ /ei/,/i:/,/ai/,/ u/,/ju:/,/e/,/a:/ 為七個(gè)家庭為七個(gè)家庭的姓）等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。的姓）等，使字母教學(xué)達(dá)到最佳效果。 4 4、多說(shuō)字母歌謠，唱字母歌，加強(qiáng)字母的口頭訓(xùn)練、多說(shuō)字母歌謠，唱字母歌，加強(qiáng)字母的口頭訓(xùn)練 書(shū)中安排了很多有關(guān)字母的歌謠，及時(shí)把學(xué)過(guò)的字書(shū)中安排了很多有關(guān)字母的歌謠，及時(shí)把學(xué)過(guò)的字母以歌謠的形式匯總起來(lái)，老師可引導(dǎo)拍手有節(jié)奏的母以歌謠的形式匯總起來(lái)，老師可引導(dǎo)拍手有節(jié)奏的說(shuō)唱歌謠，既掌握了字母，也培養(yǎng)了興趣。說(shuō)唱歌謠，既掌握了字母，也培養(yǎng)了興

42、趣。.39 在每節(jié)課中在每節(jié)課中滲透，滲透，以調(diào)以調(diào)動(dòng)興趣動(dòng)興趣唱演結(jié)合，唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)藝術(shù)素質(zhì)靈活運(yùn)用于各靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中 歌曲歌曲與歌與歌謠教謠教學(xué)學(xué).40 1 1在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動(dòng)興趣在每節(jié)課中滲透，以調(diào)動(dòng)興趣歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)歌曲和歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形的氣氛；以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。式進(jìn)行。2 2靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中除了用于除了用于Warm-upWarm-up，營(yíng)造

43、學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，還可以靈活調(diào)整，用于呈現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中，也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，現(xiàn)語(yǔ)言或詞匯的教學(xué)中，也可以用于教學(xué)中途的放松和調(diào)節(jié)，更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。更可以用來(lái)鞏固語(yǔ)言和詞匯的學(xué)習(xí)。3 3唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)唱演結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲和歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。易動(dòng)作，讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。 .41 對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可 趣味趣味故事故事

44、教學(xué)教學(xué) 對(duì)于理解力、記對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故要求他們理解故事，會(huì)講述故事，事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言中的新語(yǔ)言 對(duì)于中等學(xué)生，對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故要求他們理解故事，能夠跟隨錄事，能夠跟隨錄音指著圖講述故音指著圖講述故事。事。 優(yōu)秀者自我優(yōu)秀者自我展示，其他展示，其他學(xué)生欣賞學(xué)生欣賞 .42 會(huì)話表會(huì)話表演活動(dòng)演活動(dòng) 詞匯復(fù)習(xí)的詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)趣味活動(dòng) 評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng) 階段階段復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教學(xué)教學(xué) 每節(jié)課的課堂每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)階段性評(píng)階段性評(píng)價(jià)活動(dòng)價(jià)活動(dòng) 每單元的每單元的 聽(tīng)力檢測(cè)聽(tīng)力

45、檢測(cè) .43 階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。這也是本套教材的階段復(fù)習(xí)由趣味性活動(dòng)組成。這也是本套教材的特點(diǎn)之一。特點(diǎn)之一。1 1會(huì)話表演活動(dòng)會(huì)話表演活動(dòng)每個(gè)復(fù)習(xí)單元的前兩頁(yè)是一個(gè)完整的連環(huán)會(huì)話，故每個(gè)復(fù)習(xí)單元的前兩頁(yè)是一個(gè)完整的連環(huán)會(huì)話，故事內(nèi)容是由三個(gè)單元的事內(nèi)容是由三個(gè)單元的Lets talkLets talk部分的功能會(huì)話部分的功能會(huì)話匯編而成。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集匯編而成。教學(xué)中可以用頭飾進(jìn)行個(gè)人、小組、集體等形式的角色表演。體等形式的角色表演。1 1）聽(tīng)錄音、看圖理解會(huì)話。）聽(tīng)錄音、看圖理解會(huì)話。2 2）教師略解釋其中的新語(yǔ)言點(diǎn)或讓學(xué)生猜意。）教師略解釋其中的新語(yǔ)言點(diǎn)或讓學(xué)

46、生猜意。3 3）看圖扮演角色朗讀。）看圖扮演角色朗讀。4 4）扮角色表演（可開(kāi)展競(jìng)賽）。）扮角色表演（可開(kāi)展競(jìng)賽）。.44 2 2詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)詞匯復(fù)習(xí)的趣味活動(dòng)階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)1 1的詞匯復(fù)習(xí)以吟唱歌謠的形式進(jìn)行。由于的詞匯復(fù)習(xí)以吟唱歌謠的形式進(jìn)行。由于節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊用手指出節(jié)奏較快，教師可以先讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊用手指出錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟錄音中讀出的單詞和句子，理解歌謠的大意。然后跟隨錄音拍手吟唱歌謠。對(duì)字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽(tīng)力練隨錄音拍手吟唱歌謠。對(duì)字母和數(shù)字的復(fù)習(xí)以聽(tīng)力練習(xí)的形式展開(kāi)，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的習(xí)的形式展開(kāi)，同樣讓學(xué)生跟隨錄音內(nèi)容指出相應(yīng)的數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語(yǔ)言的厭戰(zhàn)，本部分還數(shù)字和字母并大聲跟讀。作為語(yǔ)言的厭戰(zhàn)，本部分還安排了安排了Lets