教育心得淺談幼兒的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1、教育心得淺談幼兒的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)白云區(qū)松柏東幼兒園 中二班 劉文娣幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識的”。興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，是推動個體活動的內(nèi)在動機。在幼兒早期培養(yǎng)其對閱讀的興趣將有助于幼兒成長為對閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。首先，小組活動是一個相當(dāng)經(jīng)濟而且有效的活動，它可以集中于某一焦點上，也可以了解幼兒一些錯誤的技能或認(rèn)知，有的幼兒在家中接受課外書較多，掌握了閱讀的方法，懂得了不少的知識；但相當(dāng)一部分學(xué)生只是看看畫面，收效不大。原因主要是他們孤立地讀書，

2、有一定的閱讀障礙，缺少了同伴間的相互“切磋”。針對這一情況，指導(dǎo)幼兒學(xué)會小組合作閱讀的方式就加強了幼兒之間的互相合作。其次，采取相對集中的閱讀形式,先由教師展示大書示范閱讀,初步理解的基礎(chǔ)上讓小朋友集中,每人一本小書閱讀。讓教師可以全面觀察多數(shù)幼兒的活動情況,便于集中指導(dǎo)。最后，采取比較分散、較隨意的閱讀形式,幼兒選擇閱讀資料后,可分散地、自由地到活動區(qū)域進(jìn)行活動。教師可在休閑式的閱讀活動中,觀察個別幼兒的活動情況,有助于個別幼兒的指導(dǎo)。興趣是最好的老師，要想提高幼兒的閱讀能力，最關(guān)鍵的因素便是提高幼兒對閱讀的興趣。閱讀材料是閱讀活動的載體，是幼兒閱讀的直接對象，是決定幼兒是否對閱讀感興趣的基

3、礎(chǔ)條件。首先，故事情節(jié)帶有懸念，結(jié)局出人意料，平實、沒有起伏的故事情節(jié)不足以引起幼兒的興趣。其次，主題接近幼兒的日常生活，幼兒喜歡有體驗的。幼兒對閱讀內(nèi)容的背景知識越熟悉，閱讀內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)歷越有關(guān)，就越能引起幼兒產(chǎn)生相關(guān)體驗和共鳴，幼兒對閱讀材料也就越感興趣。再次，語言風(fēng)格詞匯口語化，句子主干有重復(fù)頻率。閱讀材料的語言風(fēng)格也會影響到幼兒閱讀的興趣?？谡Z化的語言讓幼兒感到親切熟悉，可以自然地與幼兒產(chǎn)生互動。太書面化的語言脫離幼兒的語言體系，幼兒感覺陌生、難以理解，以至于影響閱讀情緒。最后版面形式圖文并茂，以圖畫為主、文字為輔，且圖文高度對應(yīng)。分析閱讀區(qū)中幼兒選擇的圖書發(fā)現(xiàn)，幼兒最喜歡圖文并茂、以圖為主的圖書。其中，幼兒最喜歡一頁一幅圖，畫面大而色彩鮮艷的圖書，其次是一頁多幅圖的圖書，不喜歡圖片成人化、色彩暗淡的圖書，最不喜歡以文字為主、圖片為輔，字?jǐn)?shù)太多且字小而密的圖書。幼兒沒有文字的基礎(chǔ)，對于作品的理解往往通過閱讀材料所提供的圖形符號進(jìn)行語義鏈接的，因此，繪畫和圖表的方式能夠幫助幼兒更好地理解閱讀材料的意義。幼兒喜歡反復(fù)的閱讀曾經(jīng)讀過的圖書，并喜歡以角色的身份進(jìn)入圖書所提供的故事世界，如何在反復(fù)閱讀的過程中讓孩子們有新的收獲與感受？