《國旗怎樣升上去》教案

1、小學科學：國旗怎樣升上去教案2012-05-18  | 動滑輪 定滑輪 滑輪小學科學：“國旗怎樣升上去”教案摘要：提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導學生認識滑輪這種裝置的結構和功能，使他們認識生活.相關： 國旗多美麗 升國旗 我愛五星紅旗活動教案 幼兒園小班教案案例愛國 我是升旗手學校：班級： 五年級人數(shù)：日期： 月 日學科：科學課題：國旗怎樣升上去教時：第1課時執(zhí)教：1、 教學目標： 1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。2、能夠識別動滑輪和定滑輪。3、能夠就兩種滑

2、輪的不同作用提出假設并開展科學探究活動。4、會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。5、知道滑輪的結構特征及其分類。6、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。2、 教學目標設計依據(jù)：（1）內(nèi)容分析：本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元神奇的機械中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6 課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學要讓學生了解滑輪的結構特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導學生認識滑輪這種裝置的結

3、構和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。（2）學生分析：學生是五年級的新生缺乏設計實驗方案的引導，缺乏對機械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認識，使定滑輪和動滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解?？梢栽O計了讓學生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，并將學生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，同時有足夠的時間進行研究，有利于讓學生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。教 學 過 程時間教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、引入新課，觀察滑輪 二、了解滑輪的分類及作用三、游戲體驗，研究滑輪組的作用四、課外拓展研究1談話：每

4、天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？2講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？那就是滑輪。（板書：滑輪）3提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準備好的各種滑輪，讓學生觀察，尋找結構上的特點。4交流討論：滑輪形狀像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。5小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。6在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？（教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景）7使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學習。1出示

5、兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2閱讀教材第12頁內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結構：定滑輪和動滑輪。（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）3我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學生提出假設，教師根據(jù)學生的回答歸納、書寫部分假設。4分組實踐活動：（1）各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。（2）實踐操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。7為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類

6、型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？（滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿）8講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？1布置游戲活動：（1）游戲工具：兩根結實的木棍、8米長的繩子（2）游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。（3）游戲人數(shù)：34人組成一組，共同進行活動。（4）游戲方式：A將繩子的一端系在一根木棍上

7、，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。B請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。C第三位同學小心地拉動繩子的另一端。觀察并體驗：結果怎么樣？2組織討論：（1）當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？（2）如果把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？（3）繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？1課外探究：升降電梯的秘密。（電梯屬于簡單的滑輪裝置。電梯發(fā)動機位于電梯軸頂部，轉動滑輪，操縱電梯，纜繩穿過滑輪移動。纜繩一端與電梯相連，另一端與平衡重物相連。平衡重物起平衡作用，它的重量等于電梯的重量加上平均乘客人數(shù)的重量）2以小組

8、為單位制作滑輪裝置。（1）制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。（2）制作能夠升降旗的滑輪裝置。（3）制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。學生回答 觀察滑輪思考回答討論觀察思考閱讀書本學生活動思考思考學生游戲討論現(xiàn)代腦神經(jīng)科學研究成果證實，兒童具有極大的學習潛能，只要善于引導，兒童與生俱來的好奇心就能轉化為強烈的求知欲和持續(xù)的學習行為。旗桿上的小小的裝置發(fā)揮了巨大的作用，它是怎么樣的？它的結構有什么特點？它為什么能夠把旗子升到旗桿的頂端？疑問從心底升起，學習由此開始。 通過圖文并茂、富有動感的電化教育手段呈現(xiàn)了學生生活中極易接觸的事物和常見的現(xiàn)象，為學生認識科學、理解科學提供了一點扶持、一些支撐。過列表比較，兩種滑輪的不同作用更加明顯。利用杠桿原理分析定滑輪和動滑輪的作用，突破了學生理解的難點，溝通了幾種簡單機械結構和功能之間的聯(lián)系。這