《鄭板橋題聯(lián)贈漁民》教學(xué)設(shè)計及課件

1、小學(xué)語文教案課題鄭板橋題聯(lián)贈漁民科目語文教學(xué)對象五年級課時2課時學(xué)校愛國小學(xué)教者張穎一、教材內(nèi)容分析鄭板橋題聯(lián)贈漁民是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(長春版)小學(xué)語文五年級下冊第一板塊的第二篇課文。這一板塊向我們展示了對聯(lián)這一漢語言的獨特的藝術(shù)形式及它的語言魅力。鄭板橋題聯(lián)贈漁民這篇文章主要講述了，鄭板橋乘船到興化北鄉(xiāng)去，在途中看到美景和漁民生活的富足快樂，他不禁脫口而出 “半彎活水千江月，一粒沉沙萬斛珠” 這副對聯(lián)，漁民為了留做紀念把此聯(lián)刻在了石碑上。二、學(xué)情分析我校為村小，我所教的五年級學(xué)生對于對聯(lián)可以說并不熟悉。但是他們已經(jīng)能夠已經(jīng)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，可以自己讀懂，或者借

2、助工具書，讀懂課文內(nèi)容，他們課堂上思維活躍，并且對文章有自己獨特的感受，有創(chuàng)造性的理解，善于表達自己的觀點；他們聰明好學(xué)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，能深入探究文章的內(nèi)涵。在教學(xué)中我圍繞語文課程標準中的豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的獨特體驗，建設(shè)開放而有活力的語文課程理念進行教學(xué)。從而了解對聯(lián)的相關(guān)知識。三、教學(xué)目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識與技能：1.認識7個生字，會寫6個字；2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠?！边@副對聯(lián)所描繪的情境；過程與方法：1.繼續(xù)練習(xí)默讀、瀏覽課文。2.進行對聯(lián)的朗讀練習(xí)與背誦積累。3

3、.培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。讀中感悟能力、想象能力。情感態(tài)度價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1.了解文章的主要內(nèi)容，想想對聯(lián)的意境。2.品味了解對聯(lián)、欣賞對聯(lián)表達的效果。教學(xué)難點：理解感悟鄭板橋“觸景生情”的對聯(lián)所包含的情感。五、教學(xué)準備教學(xué)準備： 1.搜集有關(guān)作者（鄭板橋）的相關(guān)資料；2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料；六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及修改一、導(dǎo)入(作者介紹)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛迎來了新年，你們的家里都貼春聯(lián)了嗎？師：談到春聯(lián)，誰注意了你家門上新?lián)Q的春聯(lián)是什么

4、？ （播放圖片）過年時，家家戶戶貼春聯(lián)。結(jié)婚，祝壽，搬遷，開業(yè)等向人表示慶賀而贈送的對聯(lián)叫賀聯(lián)。而哀悼死者時專用的對聯(lián)我們把它叫挽聯(lián)。這些都屬于對聯(lián)?？梢哉f，在生活中，對聯(lián)隨處可見，關(guān)于對聯(lián)還有很多有趣的故事呢。今天，老師就帶你們穿越時空，去清代認識一位偉大的人物鄭板橋。簡介鄭板橋1.師：相信同學(xué)們課前一定搜集了許多關(guān)于鄭板橋的資料，誰來與大家分享一下？ 2.老師這里也搜到了一點資料（課件顯示）原名鄭燮，清代書畫家、文學(xué)家，為“揚州八怪”之一。其詩、書、畫世稱“三絕”，獨具風(fēng)格。擅畫蘭、竹、石、松、菊等植物，其中畫竹已五十余年，成就最為突出。著有板橋全集等。）師：你們預(yù)習(xí)得很認真，其實細心的同

5、學(xué)會發(fā)現(xiàn)課后就有介紹。今天我們要走進的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事。3.板書課題鄭板橋提煉增漁民生齊讀課題。學(xué)習(xí)“題”字：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說？（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目。 師：比如說哪個詞？（標題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）（2）它的第二個意思是寫上或簽字（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑，我們在預(yù)習(xí)生字時，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不懂就問，不懂就查，做一個好學(xué)好問的孩子。4.過渡語：鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？ 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思呢？漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢？思

6、考并回憶見到的春聯(lián)。欣賞春聯(lián)、賀聯(lián)、挽聯(lián)圖片，了解不同情況有不同的對聯(lián)。把搜集到的鄭板橋資料整理匯報分享一名學(xué)生讀。其他同學(xué)觀看老師播放的作者資料。更進一步加深對作者的了解。對作者的才華感到欽佩。從剛剛過萬的春節(jié)入手，把學(xué)生的心重新收回到課堂。又簡單了解了對聯(lián)不僅有春聯(lián)。簡單了解對聯(lián)。檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況以及積累情況（課題出示）二、初讀課文，讀準字音師：你們預(yù)習(xí)得很認真，其實細心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)課后就有介紹。今天我們要走進的就是他為官期間題聯(lián)贈漁民的故事。3.板書課題鄭板橋提煉增漁民生齊讀課題。學(xué)習(xí)“題”字：“題”是本課要求會寫的字，它有兩個意思，誰來說說？4.過渡語：鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？ 鄭板

7、橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)？這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思呢？漁民們看到對聯(lián)會怎樣呢？二、初讀課文，讀準字音。1老師范讀課文。師：帶著這些疑問，讓我們走進鄭板橋的故事。認真聽老師讀課文。要求聽準字音。2生字詞(幻燈)一艘 傍晚 裊裊 中堡湖 狂風(fēng)驟起 稻麥果蔬 菱藕 斛（1）指名讀（2）師：同學(xué)讀得很準確。在這些生字中，我們要注意哪個字的字音？齊讀課題思考“題”字的兩種含義并組詞擴詞。（1）它的第一個意思是寫作或演講的名目。 師：比如說哪個詞？（標題 主題 例題 正題 專題 題目 題材 問題）（2）它的第二個意思是寫上或簽字（題名 題詩 題字 題詞 題簽 題辭 題壁 題額）認真聽老師范讀課文看屏幕，試

8、讀詞語學(xué)貴有疑，要求在預(yù)習(xí)生字時，不僅要弄清字義，還要弄清詞義，不懂就問，不懂就查，做一個好學(xué)好問的孩子。檢驗自學(xué)和預(yù)習(xí)情況三、出示對聯(lián)，練習(xí)朗讀（2）師：同學(xué)讀得很準確。在這些生字中，我們要注意哪個字的字音？裊:它念“nio”而不念“mio”文中詞是 “輕煙裊裊”，裊是什么意思呢？ “驟”的第十二筆很重要是什么？（撇）這筆撇不能丟。指導(dǎo)書寫“驟”。堡：它是個多音字。本課讀b,其它兩個音為pù，bo。（板書）3現(xiàn)在我們已經(jīng)掃除了朗讀上的所有障礙，現(xiàn)在就請大家放聲朗讀，思考故事講了一件什么事？三、出示對聯(lián)1.師：那么這幅對聯(lián)就是： (幻燈出示)同時板書對聯(lián)。“半灣活水千江月，一粒沉沙萬

9、斛珠?！?. 指導(dǎo)朗讀上下聯(lián)哪些詞語相我們該怎樣停頓怎樣來讀呢？對？我們該怎樣停頓怎樣來讀呢？艘：它是平舌音，是個量詞，專門指什么？（船只）比如說“一艘輪船”它有半部分的筆順也值得注意。學(xué)生書空。回答“裊”意思。驟：驟是翹舌音，狂風(fēng)驟起誰來解釋一下? “驟“是什么意思呢？（急突然）天氣驟冷，驟然，暴風(fēng)驟雨。”書寫“驟”齊讀屏幕上所有詞語本文講述了鄭板橋一次乘船到興化北鄉(xiāng)途中觀賞湖光山色觸景生情吟一上聯(lián)后到漁民家中做客，與漁民交談后又想出一個絕妙下聯(lián)的故事。找出上下聯(lián)相對的詞語，練習(xí)朗讀學(xué)習(xí)使用工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。養(yǎng)成玉溪的好習(xí)慣。初步了解對聯(lián)的上下聯(lián)對仗特點，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀

10、。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、以讀為主，讀中合作探究三、咬文嚼字的讀文，體會對聯(lián)特點第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭板橋題聯(lián)贈漁民這一課。請同學(xué)們默讀課文，回顧課文主要講了什么？鄭板橋題的對聯(lián)是？ （幻燈出示對聯(lián)）二、以讀為主，讀中合作探究1.出示小組合作學(xué)習(xí)提示。要求組長負責，帶著問題朗讀課文與組員合作完成。（1）鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)？（2）這幅對聯(lián)是在怎樣的情境中產(chǎn)生的？讀一讀，畫一畫，與組員討論哪些語句與上聯(lián)相對應(yīng)？哪些語句與下聯(lián)相對應(yīng)？（3）想象對聯(lián)的意境，品味欣賞對聯(lián)。談?wù)勛约旱母惺堋?.以組為單位匯報。三、咬文嚼字的讀文，體會當時作者見到的情景，細細品味對聯(lián)的特點。1師：為生動形象地

11、描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，相信同學(xué)們早已畫出來了，誰來說一說？同學(xué)們默讀課文，回顧課文主要講了什么？鄭板橋題的對聯(lián)是什么。自由讀課文，圍繞自學(xué)提示與組員進行學(xué)習(xí)。讀一讀，畫一畫，找出答案交流后進行匯報。（1）（2）說感受。課標中課程基本理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以在理解課文內(nèi)容方面，我設(shè)計了自學(xué)合作學(xué)習(xí)的這樣一個提示。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，都參與到學(xué)習(xí)當中來，使每個學(xué)生都有收獲。鍛煉學(xué)生的合作意識，表達能力。想象能力（學(xué)習(xí)第一自然段）的情景，細細品味對聯(lián)的特點。1師：為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字

12、詞語，相信同學(xué)們早已畫出來了，誰來說一說？(出示第一自然段)短短的幾行文字中竟有如此多的四字詞語，真是佩服作者的文采，把這些成語放回文中，我們一起讀讀這段吧！“鄭板橋端坐船頭細浪如銀”運用了排比、比喻的修辭方法。邊讀邊想象這是怎樣的畫面？（此時讓我們又怎樣的感覺？這里真是景色優(yōu)美板書）3創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。師：哪個詞讓你感受到了這樣的心情?(觸景生情)師過渡：是啊，眼前多么美麗的景色啊，夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波蕩漾，好一幅“湖光月色圖”?。∴嵃鍢螂S即脫口吟道（生齊讀）：“半灣活水千江月” 師：這些語句的描寫就是上聯(lián)“半灣活水千江月”所對應(yīng)的語句啊。誰來美美的讀一讀。我覺得還

13、不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀。師：是的，正是觀賞如此美景才有感而發(fā)，脫口而出齊讀。半灣活水指？的就是中堡湖。千江月指的？就是傍晚時分的一彎新月。(4)師：這后面的省略號表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）“夕陽西下” “湖光山色”“輕煙裊裊”“漁歌陣陣”“一彎新月” “映照湖面”“細浪如銀”“ 觸景生情”“ 脫口吟道”讀第一自然段，邊讀邊想象，感受美麗的景色想象畫面，讀這段文字，感受湖光山色的美景。思考并回答“觸景生情”積累好詞，理解在文中的作用文章淺顯易懂，重在朗讀。更好地感悟創(chuàng)作對聯(lián)的意境。正所謂“觸景生情”（學(xué)習(xí)第二自然段）夜色朦朧，新月如鉤，水面如銀，微波

14、蕩漾，好一幅“湖光月色圖”?。∴嵃鍢螂S即脫口吟道（生齊讀）：“半灣活水千江月” 師：這些語句的描寫就是上聯(lián)“半灣活水千江月”所對應(yīng)的語句啊。誰來美美的讀一讀。我覺得還不夠美，聲音再柔美一些。聲音再拉長一些（指名讀）大家齊讀。半灣活水指？千江月指的？(4)師：這后面的省略號表示什么呢？（表示語句未完，意思未盡）4.學(xué)習(xí)第二自然段師過渡：是啊正當鄭板橋陶醉其中，沉思下聯(lián)之時，又發(fā)生了什么意外的狀況呢？ （出示第二段）生自由回答。（1）師：正是因為這樣的際遇，才使得他有機會和漁民走得很近，去了解他們的生活，感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請一名同學(xué)們讀一讀第二自然段，大家畫出相關(guān)的語句。(2)師：

15、鄭板橋從漁民的口中知道了什么？生：知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕，稻麥果蔬 (3)師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠。”真是有才啊。生齊讀“半灣活水千江月”半灣活水指的就是中堡湖。千江月指的就是傍晚時分的一彎新月。能夠圍繞對聯(lián)的上下句找到相對應(yīng)的語句，感受對聯(lián)的妙處感受他們的快樂。他了解到了什么呢？請一名同學(xué)們讀一讀第二自然段，大家畫出相關(guān)的語句。(2)師：鄭板橋從漁民的口中知道了什么？ (3)師：在這特有的情境里，鄭板橋完全沉浸在漁家的歡樂之中，于是又脫口吟道：“一粒沉沙萬斛珠?！闭媸怯胁虐?。師：那“一粒塵沙萬斛珠”你怎么理解？（指這里盛產(chǎn)珍珠）正好

16、與文中的哪些語句的描寫相對應(yīng)。（4）師：這里盛產(chǎn)珍珠，每一粒沙子都有可能變成綠豆大的珍珠。作者在這里要贊美的僅僅是珍珠嗎？生：作者是以珍珠為例，贊美這里豐富的水產(chǎn)資源。（板書物產(chǎn)豐富）師：是啊，漁民的熱情更讓鄭板橋覺得這里真是人間仙境。臨別時，漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀念。 生：知道這里盛產(chǎn)魚蝦菱藕，稻麥果蔬 讀“一粒沉沙萬斛珠?！彼伎颊?wù)劃O民的熱情會給作者怎樣的感受？能夠圍繞對聯(lián)的上下句找到相對應(yīng)的語句，感受對聯(lián)的妙處四、寫文章要聯(lián)系生活五、再次欣賞對聯(lián)，了解對聯(lián)知識漁民朋友請他寫幾個字，他提筆就寫了：

17、“半灣活水千江月，一粒塵沙萬斛珠“后來，漁民們請石匠將此聯(lián)刻在一塊石碑上，留做紀念。 四、寫文章要聯(lián)系生活這篇課文學(xué)到這里，我們了解了鄭板橋在這樣的情境中創(chuàng)作出了對聯(lián)。還是告訴我們?nèi)魏挝恼露紤?yīng)是從生活中取材，只有認真地觀察生活，才能寫出好文章來這個道理。五、再次欣賞對聯(lián)，了解對聯(lián)知識1. 師：此刻，我們真的要為鄭板橋豎起大拇指了，現(xiàn)在我們來一起朗讀這幅對聯(lián)。要讀出你內(nèi)心中那份情不自禁的贊嘆的語氣。2.師：此時此刻，你們理解對聯(lián)的意思了嗎？出示含義。 3.出示對聯(lián)的相關(guān)資料。明白寫作來源于生活再有氣勢地齊讀對聯(lián)說一說對聯(lián)的含義，讀一讀并理解對聯(lián)的特點。了解對聯(lián)知識的同時，對比一下對偶這種辭格。把這個對聯(lián)在什么樣的情境中產(chǎn)生的，作為講課重點，最后引出意圖，文章源于生活，要去認真地感受生活。進而遷移到學(xué)生習(xí)作中的實際情況，告訴他們習(xí)作必須依據(jù)于生活，寫真事，說真話，抒發(fā)自已的真實情感。六、與學(xué)生現(xiàn)場作對七、拓展八、總結(jié)九、作業(yè)六、與學(xué)生現(xiàn)場作對。風(fēng) 刮風(fēng)刮大風(fēng)窗前刮大風(fēng)坐看窗前刮大風(fēng)七、拓展1.課后積累。2.鄭板橋吟詩送