認(rèn)識四邊形教學(xué)反思四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思

1、文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.認(rèn)識四邊形教學(xué)反思 -四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思認(rèn)識四邊形教學(xué)反思認(rèn)識四邊形教學(xué)反思認(rèn)識四邊形是三年級上冊的知識，書本 34 頁至 36 頁認(rèn)識四邊形，教學(xué)目標(biāo)是： 1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，能正確分類。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的四個角都是直角。 2、通過涂一涂、找一找、圍一圍等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識用于生活的意識。教學(xué)重點：能直觀感知四邊形，能利用四邊形

2、的特點正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教材安排了兩個例題：例 1 是借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四1文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.條邊和四個角。例 2 讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識，從而知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。在教學(xué)的過程中，我首先從情景圖中，要求學(xué)生找出一些認(rèn)識的圖形，并使用白板的功能進(jìn)行放大，使用圖形筆把學(xué)生找到的圖形畫出來，在例 1 的教學(xué)中，

3、通過讓在眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，再使用噴桶，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，積極性也很高，在這個基礎(chǔ)上，概括出四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角；通過例 1 找到的四邊形，再把這些四邊形進(jìn)行分類，可以怎么分？通過學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，四人小組學(xué)習(xí)，歸納出按邊分是怎樣分的，按角分又是怎樣分的？讓學(xué)生把這些四邊形分類：有的學(xué)生按照有沒有直角來分；有的學(xué)生按照邊相等的多少來分；學(xué)生通過把四邊形分類的活動，對不同的四邊形各2文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.自的特征有所了解，進(jìn)一步感受到了四邊形的細(xì)微差別之處，

4、特別是加深對長方形和正方形的認(rèn)識?？偟膩碚f，這節(jié)課根據(jù)了低年級學(xué)生的年齡特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認(rèn)識，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。平行四邊形認(rèn)識教學(xué)反思平行四邊形認(rèn)識的教學(xué)反思本課內(nèi)容是人教版三年級上冊第三單元第二課時的平行四邊形 的認(rèn)識。第一課時認(rèn)識了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形認(rèn)識。要求學(xué)生理解：兩組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形 。因此，我把本課時定位為初步認(rèn)識

5、平行四邊形。本課時的內(nèi)容 ，通過折一折、量一量、3文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.圍一圍、說一說、畫一畫等一系列的活動，讓學(xué)生感 知的特征。根據(jù)教材特點，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1、結(jié)合生活情境和操作活動讓學(xué)生感 易變形的特性。2、.讓學(xué)生通過直觀的操作活動 ,初步建 立的表象 。學(xué)會在方格紙上 畫平行四邊形 3、.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力 。教學(xué)重點：初步認(rèn)識平行四邊形的特征和特性。教學(xué)難點：會在方格紙上畫平行四邊形 。對于這節(jié)課的教學(xué)，我反思以下幾點： 1 在本節(jié)課

6、的教學(xué)中，我首先提供給學(xué)生許多不同的工具，讓學(xué)生制作平行四邊形 的框架或者剪平行四邊形 ，讓學(xué)生平行四邊形對有一個初步的認(rèn)識，讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。 當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。 2 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，有挑戰(zhàn)的，而這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動進(jìn)行操作、觀察、推理、合作、4文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.探索的等活動。因此，本節(jié)課讓學(xué)生把制作長方形的框架拉長后得到一個平行四邊形，從而激發(fā)學(xué)生

7、的探索興趣。引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括平行四邊形的特征。讓每一個學(xué)生都有操作、觀察、推理、合作、探索的機(jī)會，提供給學(xué)生一個廣泛的自由的活動空間。以上認(rèn)識平行四邊形的教學(xué)過程，知識點都是從學(xué)生的交流中一步一步呈現(xiàn)出來的，參與交流的孩子表現(xiàn)了極大的學(xué)習(xí)熱情，他們的思維在交流中碰撞，擦出了火花，讓我感受到了孩子們備學(xué)后的快樂。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，如小組活動中有少數(shù)孩子參與度不高，或者比較被動，在學(xué)生的交流匯報中，有少數(shù)孩子不愿傾聽同學(xué)的發(fā)言等。這些問題在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)探

8、索，尋求解決方案。四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思5文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.四邊形的認(rèn)識教學(xué)反思-數(shù)學(xué)是一個有機(jī)的整體，各部分之間互相聯(lián)系，互相滲透，從而構(gòu)成一個互相交錯的立體空間。數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中抽象概括出來的，是數(shù)學(xué)知識精髓，是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生看看哪些是四邊形的圖形，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，來判斷哪些是四邊形。在判斷過程中，學(xué)生解決了一個又一個的矛盾沖突，并在這些矛盾沖突中慢慢的得到了判斷四邊形的特點。在這個過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)思想得到鍛煉，在他掌握數(shù)

9、學(xué)知識的同時，不斷領(lǐng)會它們在知識形成中的作用，認(rèn)識它們的本質(zhì)特征，逐步做到自覺靈活地應(yīng)用所要解決的問題。在畫一畫環(huán)節(jié)中，學(xué)生在腦海中不斷地總結(jié)四邊形的幾個特點，然后根據(jù)自己的數(shù)學(xué)思想畫出自己心中的四邊形。6文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.在分一分環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了分類討論思想。分類討論思想是解決問題的一種邏輯思想。教師讓學(xué)生把我們今天看到的四邊形分分類，在這個過程中，體現(xiàn)了學(xué)生對四邊形特點的邏輯思維能力，同時訓(xùn)練了學(xué)生的思維條理性和概括性。認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計及反思認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)

10、內(nèi)容：人教版三年級上冊第 3436 頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。3通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重點：感知四邊形的特征，7文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.能判別四邊形。四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。五、教學(xué)過程：感知四邊形的

11、特征1認(rèn)識四邊形。師：看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書2判斷四邊形。老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？8文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.尋找四邊形1找生活中的四邊形。師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖

12、形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。2找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？四邊形分類1指導(dǎo)分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么9文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)

13、絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.工具嗎？練習(xí)紙：根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小，你還可以用尺量一量它們的邊長。2小組合作進(jìn)行分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。友情提示：1請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2分類并用自己喜歡的方式記錄。3四人小組交流，說說你分類的理由。4推薦一名同學(xué)發(fā)言。3反饋、交流。各組派代表發(fā)言，說說分法，并說明這樣分的理由。按角分：長方形、正方形一類；菱形、平行四邊形、梯形一類。按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類；10文檔來源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)

14、絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.梯形一類。長方形、平行四邊形一類；正方形、菱形一類；梯形一類。4小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？畫四邊形師：我們已經(jīng)會認(rèn)四邊形，還會根據(jù)它們的特點進(jìn)行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？請你們把這 6 個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么， 請你們四人合作，11文檔來源為 : 從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持 .文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.選幾個拼成一個四邊形。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？課堂總結(jié)師：同學(xué)們的動手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。六板書認(rèn)識四邊形比量四條直的邊，四個角。七、課后反思整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動手操作的過程中進(jìn)一步認(rèn)識四邊形的，