桂花雨共38張PPT課件

1、1. 朗讀課文，能說(shuō)出桂花帶來(lái)的美好回憶。朗讀課文，能說(shuō)出桂花帶來(lái)的美好回憶。2. 學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和借助資料理解句子含義的方法。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和借助資料理解句子含義的方法。 (重點(diǎn)重點(diǎn)) 3. 學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念學(xué)習(xí)作者借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。家鄉(xiāng)的感情。(難點(diǎn)難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)桂花給“我”帶來(lái)了哪些美好的回憶？這是課后第這是課后第1 1題哦！題哦！1.1.愛(ài)桂花愛(ài)桂花2.2.搖桂花搖桂花3.3.思桂花思桂花 桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉子；有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹(shù)的葉

2、子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的那些小花。可是桂花的香氣，太迷人香氣，太迷人了。了。 作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行作者將桂花樹(shù)的樣子與梅樹(shù)進(jìn)行對(duì)比對(duì)比，突出桂花樹(shù)沒(méi)有，突出桂花樹(shù)沒(méi)有梅樹(shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)拿窐?shù)姿態(tài)優(yōu)雅，再?gòu)摹安婚_(kāi)花不開(kāi)花” “” “開(kāi)花開(kāi)花”兩個(gè)方面來(lái)兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出說(shuō)明桂花的平淡無(wú)奇，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“我我”喜愛(ài)喜愛(ài)桂花的原因桂花的原因香氣迷人。香氣迷人。作者是怎么具體寫(xiě)桂花的香的呢？找出描寫(xiě)桂花香的句子。 “ “桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居

3、，飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不沒(méi)有不浸浸在桂花香里的。在桂花香里的?！币粋€(gè)一個(gè)“浸浸”字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖?” 字將桂花香無(wú)處不字將桂花香無(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花喜愛(ài)桂花的感情。的感情?！叭?，整個(gè)村子都全年，整個(gè)村子都浸浸在桂花在桂花的香氣里。的香氣里?！贝颂幍拇颂幍摹敖闭f(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，說(shuō)明桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃，一年四季帶給全村人花香和甜蜜。

4、桂花的香氣不受季節(jié)的限制一年四季帶給全村人花香和甜蜜。桂花的香氣不受季節(jié)的限制永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。永遠(yuǎn)甜在人們的心里。使村子里的人的生活更加甜美。朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)：把這兩處的把這兩處的“浸浸”字讀好了，就能夠字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香

5、給深深地陶醉了。人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。 讓我們一起陶醉一下讓我們一起陶醉一下( (齊讀齊讀) )。這下，我可樂(lè)了，幫大人這下，我可樂(lè)了，幫大人抱抱著桂花著桂花樹(shù)，使勁地樹(shù)，使勁地?fù)u搖。搖哇搖，桂花紛紛落。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊喊：“啊??！真像下雨，好香的雨啊真像下雨，好香的雨啊！”“抱抱”“”“搖搖”等動(dòng)作描寫(xiě)和連用兩個(gè)充滿歡樂(lè)的感嘆句的語(yǔ)等動(dòng)作描寫(xiě)和連用兩個(gè)充滿歡樂(lè)的感嘆句的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了言描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我我”搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂(lè)。搖桂花時(shí)的興奮、忙碌與快樂(lè)。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花

6、樹(shù)，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛桂花樹(shù)，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著：情地喊著：“啊！真像下雨，好香啊！真像下雨，好香的雨啊！的雨??！” 同學(xué)們，在你的腦海里是怎樣一副畫(huà)面？在這畫(huà)面里，你感受到了怎么樣的情感？興奮興奮歡呼雀躍歡呼雀躍魂?duì)繅?mèng)縈魂?duì)繅?mèng)縈桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅

7、此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？ 于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的年時(shí)代的“搖花樂(lè)搖花樂(lè)”，還有那搖，還有那搖落的陣陣桂花雨。落的陣陣桂花雨。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)搖花樂(lè)”和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童和桂花雨已植入了她的生命，成為她幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。年的最美好、最耐人回味的記憶。她高尚、無(wú)私的品格她高尚、無(wú)私的品格這精致的小木船這精致的小木船 我和英子度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光我和英子度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光 仿 寫(xiě) 我也會(huì)這樣回憶童年：我也會(huì)這樣回憶童年： 聽(tīng)聽(tīng)( (看看) )到到_，我

8、總會(huì)想起我總會(huì)想起_，還有還有_。 每回我寫(xiě)到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。每回我寫(xiě)到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。.我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能我常常想，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？ 琦君琦君煙愁煙愁后記后記 若能不再哭，戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：若能不再哭，戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出：“故鄉(xiāng)，我們哪一故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？” 琦君琦君家鄉(xiāng)味家鄉(xiāng)味

9、 1. 請(qǐng)君試問(wèn)東流水，別意與之誰(shuí)短長(zhǎng)？ 李白 02. 勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 王維 03. 日幕征帆何處泊，天涯一望斷人腸。 孟浩然 04. 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 李白 05. 海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。 王勃 06. 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白你能想到的，思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句概念：概念：借助資料體會(huì)句子的含義是一種重要的讀懂課文方法。很借助資料體會(huì)句子的含義是一種重要的讀懂課文方法。很多課文作者借景抒情，但是究竟抒發(fā)的是什么感情，這需要借助多課文作者借景抒情，但是究竟抒發(fā)的是什么感情，這需要借助作者寫(xiě)這篇課文時(shí)的一些資料，體會(huì)句子的含義才能更好地體悟。作者寫(xiě)這篇課文時(shí)的一

10、些資料，體會(huì)句子的含義才能更好地體悟。方法：方法：1.1.查找作者的資料；查找作者的資料；2.2.閱讀作者同一時(shí)期寫(xiě)的其它同類主題作品；閱讀作者同一時(shí)期寫(xiě)的其它同類主題作品；3.3.先聯(lián)系課文思考，再借助資料考慮，就能真正地明白句子的含先聯(lián)系課文思考，再借助資料考慮，就能真正地明白句子的含義了。義了。借助資料體會(huì)句子的含義借助資料體會(huì)句子的含義運(yùn)用：運(yùn)用：本文中母親最后說(shuō)的那句話本文中母親最后說(shuō)的那句話“這里的桂花再香，也比不上家這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。鄉(xiāng)院子里的桂花?！?，聯(lián)系課文知道這是表達(dá)母親的思念家鄉(xiāng)的感，聯(lián)系課文知道這是表達(dá)母親的思念家鄉(xiāng)的感情。但是閱讀情。但是閱讀“

11、閱讀鏈接閱讀鏈接”中作者的另外兩篇文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句中作者的另外兩篇文章，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這句話表面上是講母親的思鄉(xiāng)情，實(shí)際是作者借母親之口表達(dá)自己強(qiáng)烈話表面上是講母親的思鄉(xiāng)情，實(shí)際是作者借母親之口表達(dá)自己強(qiáng)烈的思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情。這樣借助資料我們就讀的思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情。這樣借助資料我們就讀明白了作者要表達(dá)的情感。明白了作者要表達(dá)的情感。 借助資料體會(huì)句子的含義借助資料體會(huì)句子的含義 我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛(ài)寫(xiě)的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以割親人，朋友，花草樹(shù)木。這魂?duì)繅?mèng)縈的故土，這難以

12、割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園舍的童年，倘若都能一一地收藏起來(lái)，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)里，我想那一定是一朵朵常開(kāi)不敗的花。當(dāng)我們想起來(lái)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。芬芳，更是美麗的人生。 3.3.桂桂 花花 雨雨桂子花開(kāi)香十里，桂子花開(kāi)香十里， 枝搖花落樂(lè)心頭。枝搖花落樂(lè)心頭。魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨，魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨， 恍如重返故里游。恍如重返故里游。課文描寫(xiě)了課文描寫(xiě)了“我我”兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花兒時(shí)在家鄉(xiāng)幫大人搖桂花的美好回憶。的美好回憶。表達(dá)了對(duì)兒時(shí)

13、往事的無(wú)比懷念之情，表達(dá)了對(duì)兒時(shí)往事的無(wú)比懷念之情，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。抓典型景物進(jìn)行抒情抓典型景物進(jìn)行抒情本文作者在抒發(fā)自己思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情時(shí)，本文作者在抒發(fā)自己思念家鄉(xiāng)、思念親人、懷念童年的感情時(shí)，抓住自己和媽媽最喜歡的桂花這一典型的景物來(lái)寫(xiě)，還有桂花糕、抓住自己和媽媽最喜歡的桂花這一典型的景物來(lái)寫(xiě)，還有桂花糕、桂花茶這些留在作者記憶中，特別是搖桂花的快樂(lè)。所以抓典型景桂花茶這些留在作者記憶中，特別是搖桂花的快樂(lè)。所以抓典型景物我們一定要先想一想，你現(xiàn)在最喜歡家鄉(xiāng)的什么，到時(shí)候才能成物我們一定要先想一想，你現(xiàn)在最喜歡家鄉(xiāng)的什么，

14、到時(shí)候才能成為你最難忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特別要強(qiáng)調(diào)的為你最難忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特別要強(qiáng)調(diào)的是，這些一定給你帶來(lái)了很多的快樂(lè)，才能成為你念念不忘的原因，是，這些一定給你帶來(lái)了很多的快樂(lè)，才能成為你念念不忘的原因，還要恰當(dāng)運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)感情的方式。還要恰當(dāng)運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)感情的方式。舉例：舉例： 每到夏天，鮮艷欲滴的枸杞像一串串紅寶石掛在枝頭，在晨露的每到夏天，鮮艷欲滴的枸杞像一串串紅寶石掛在枝頭，在晨露的沐浴下熠熠生輝。這時(shí)，勤勞的農(nóng)民就會(huì)帶著竹筐一顆顆的摘下，晾沐浴下熠熠生輝。這時(shí)，勤勞的農(nóng)民就會(huì)帶著竹筐一顆顆的摘下，晾曬、烘干、去除殘果枝葉，制成干

15、果出售；或直接采摘干凈鮮果出售。曬、烘干、去除殘果枝葉，制成干果出售；或直接采摘干凈鮮果出售。外婆家種有很多枸杞樹(shù)，每當(dāng)暑假枸杞火紅的時(shí)候，我總會(huì)和媽媽一外婆家種有很多枸杞樹(shù)，每當(dāng)暑假枸杞火紅的時(shí)候，我總會(huì)和媽媽一起回去幫忙摘枸杞，雖然炎炎烈日炙烤著人們汗流浹背，但是看到這起回去幫忙摘枸杞，雖然炎炎烈日炙烤著人們汗流浹背，但是看到這美麗誘人的紅枸杞，心里清涼了許多。摘下一粒豐潤(rùn)飽滿的枸杞放入美麗誘人的紅枸杞，心里清涼了許多。摘下一粒豐潤(rùn)飽滿的枸杞放入口中，輕輕的一吮，滿口的甘甜頓時(shí)沁人心脾?？谥?，輕輕的一吮，滿口的甘甜頓時(shí)沁人心脾。這段文字把枸杞的樣子、農(nóng)民采摘到出售、我和母親去幫忙場(chǎng)景這段文字把枸杞的樣子、農(nóng)民采摘到出售、我和母親去幫忙場(chǎng)景等寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)了等寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)了“我我”對(duì)枸杞的喜愛(ài)之情。對(duì)枸杞的喜愛(ài)之情。練一練：練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處景物？認(rèn)真觀察后寫(xiě)你最喜歡家鄉(xiāng)的哪一處景物？認(rèn)真觀察后寫(xiě)一寫(xiě)，注意抓住典型景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。一寫(xiě)，注意抓住典型景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 這篇課文描繪桂花的有關(guān)情境，表達(dá)了這篇課文描繪桂花的有關(guān)情境，表達(dá)了作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，在體會(huì)課文思想作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，在體會(huì)課文思想