蘇教版三年級下《認識一個整體的幾分之一》區(qū)級公開課教案

1、蘇教版三下認識一個整體的幾分之一片區(qū)公開課一、 復習舊知1、大家知道今年是猴年，那猴子最喜歡吃什么?(桃子)猴媽媽遇到的一點小問題，誰來幫助它解決。出示課件2：把一個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這個桃的幾分之幾？引導：平均分給2只小猴，那就是平均分成2份，每份是這個桃的幾分之幾?學生回答板書：把一個桃平均分成2份，每份是這個桃的 。每份是指？(手指著說)這份是 那份也是 。也就是其中的一份。誰來把剛才分桃子的過程說說？找2名學生說說.談話：看來大家對于以前學習的知識掌握的不錯，值得表揚！2、引入新課除了把一個物體或圖形平均分，表示其中的一份可以用幾分之一，還有什么時候也可以用幾分之一呢？這

2、節(jié)課我們就來進一步認識幾分之一。板書：認識幾分之一二、 觀察比較，認識新知。1、 認識整體的談話：小猴子們吃了一個桃，覺得還不夠，猴媽媽又端來一盤桃（蓋好的一盤桃），準備把這個盤桃都分給小猴吃。想一想， 如果把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？學生回答板書：把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的 。追問：剛才我們先后得到2個 ， 這2個 有什么不同？第一個 表示的是什么的？第二個 呢？（可以指著板書問）學生回答。強調：把一個桃平均分成2份，每份是這桃的 ；把一盤桃平均分成2份，每份是這盤桃的 。提問：如果這盤桃有6個，（課件出示六個桃圖），怎樣在圖中表示這盤桃的 ？出示課件4

3、：一邊操作一邊講解;把一盤桃（也就是6個桃看成一個整體）,平均分成2份，每份是這盤桃的（這個整體的） 。追問：（指著左邊3個桃） 這3個桃是這盤桃的幾分之一？ （出示 ）（課件出示右邊）指著右邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之幾？ （出示 ）咱們再來一起說說平均分的過程。課件再次展示平均分的過程，讓學生根據(jù)課件再說一遍，（先畫圈把6個桃圈起來）首先（手勢）把6個桃看成一個整體，（用虛線分）平均分成2份，每份都是這個整體的 ，（指著左邊）（指著左邊3個桃） 這3個桃是這盤桃的幾分之一？ （出示 ） （課件出示右邊）指著右邊3個桃）這3個桃是這盤桃的幾分之幾？ （出示 ） 同桌之間說說剛才平均分的

4、過程，誰來說說？齊讀。鼓勵語言：同學們學的可認真，老師特別喜歡這樣！2出示課件5：四個桃子圖如果有4個桃你會表示這盤桃的 嗎？引導：如果把四個桃平均分給2只小猴，你會表示每盤桃的 嗎 ？ 先分一分，再涂出它的 。學生活動。你是怎樣表示一盤桃的 ？讓學生在黑板上邊操作邊說。這位同學真勇敢，即使說的不完全，也是值得表揚的，因為他敢于表現(xiàn)自己。3、出示課件6:8個桃子圖你會表示每盤桃的 嗎學生分一分，涂一涂。呈現(xiàn)學生分的結果，并讓學生說說過程。出示課件：對比圖1個桃的 ，6個桃的 ，4個桃的 ，8個桃 的 。這里每盤桃的個數(shù)都不同，每份分得的個數(shù)也不同，為什么都可以用 來表示？學生討論。小結：不管一

5、盤桃有幾個，只要把它看成一個整體，并且平均分成2份，每份就是這盤桃的 。延伸：如果這里有一筐桃（課件出示），把這筐桃平均分成2份，每份是這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有30個，平均分成2份，每份就是這筐桃的幾分之幾？如果這筐桃有60個，平均分成2份，每份還可以用 表示嗎 ？如果是100個呢？1000個呢？小結：只要是把這些（在黑板貼出）物體平均分成2份，每份都是這個整體的二分之一。 4、認識出示課11:6個桃圖談話：剛才把6個桃平均份給2只小猴，你看猴哥哥發(fā)現(xiàn)猴媽媽沒有桃子吃，不同意了，認為這樣不好，同學們認為呢？如果是你該怎么去做呢?(平均分成3份)出示課件12：把6個桃平均分給3只小猴，每份

6、是這盤桃的（ ）先在答題紙上分一分，再在題里填一填。思路引導：把6個桃看作（ ），平均分成（ ）份，每份是這盤桃的（ ）。交流：你是怎么分的，每份是這盤桃的幾分之幾？呈現(xiàn)學生分的結果，并說說分的過程。提問：為什么每份是這盤桃的 ？是誰的 ？小結：把一盤桃看成一個整體，平均分成3份，每份就是這盤桃的 。出示課件13：6個的 ，6個桃的 二盤都是6個桃，為什么分得的結果卻用不同的分數(shù)表示呢？小組討論。明確：把一盤桃看成一個整體，如果把這個整體平均分成2份，每份就是這個整體的 。如果。（讓學生說）對說的好的學生進行表揚5、教學 試一試把12個桃看成一個整體，可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？提

7、好要去：先分一分，在涂色。讓學生獨立做題。展示學生的作業(yè)，并讓學生說說平均分的過程。課件展示所有平均分的方法，提問：都是12個桃，表示每一份的分數(shù)為什么不同？集體討論，指名回答。小結：平均分的份數(shù)不同。三、 小結（指著板書說）我們已經(jīng)知道把一 個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份就是這個物體或圖形的幾分之一，可以用分數(shù)來表示；通過今天的學習我們又知道可以（貼板書：把一些物體），如4個桃、6個桃、8個桃，幾十桃等等看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一，也可以用分數(shù)來表示。四、 練習1、做“智力大比拼”第1題。讓學生看圖寫分數(shù)，并要求說說是把什么看成一個整體，平均

8、分成幾份。對學生進行激勵性的表揚。2、 做“智力大比拼”第2題。讓學生搶答，帶動課堂氣氛。按要求寫分數(shù)后，追問：下面的2幅圖中都是8個正方體，為什么左邊的涂色部分用四分之一，而右邊的卻用二分之一？（平均分的份數(shù)不同）為什么蘋果圖和正方形都是用四分之一？（個數(shù)不同，但都是平均分成4份）3、 做“比一比 賽一賽”（1）拿走8顆紅星的 二分之一 ，要拿走幾顆？（4顆）（2）第二次又拿走剩下的 二分之一 ，這次要拿走幾顆？（2顆）（3）.第三次再拿走剩下的 ，這次該拿走幾顆？（1顆）追問：同樣都是拿走剩下的二分之一，為什么每次拿走的紅星顆數(shù)不一樣？集體討論，小結：整體的個數(shù)在變。4、 做“比一比 賽一賽”先說說應該怎樣拿18根小棒的