以就業(yè)為導向的應用型本科人才培養(yǎng)模式探索

1、    以就業(yè)為導向的應用型本科人才培養(yǎng)模式探索    王輝摘           要  基于木材科學與工程專業(yè)社會需求與就業(yè)特征的矛盾，從人才培養(yǎng)模式角度對專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行闡述，指出存在的一些弊端，提出應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。關    鍵   詞  就業(yè)導向;應用型人才;培養(yǎng)模式中圖分類號  g642               文獻標志碼&

2、#160; a                      文章編號  2096-0603（2019）04-0044-02伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才需求日益增加。大學教育作為培育和輸送人才的重要渠道，在助推社會經(jīng)濟發(fā)展、科技自主創(chuàng)新、實踐技術提升等方面具有非常重要的社會責任。為了能更好地適應社會需求，國家也在不斷調(diào)整和出臺相關政策以更好地引導不同層次大學的定位和轉型，更加突出和強調(diào)以實踐需求為導向的人才培養(yǎng)模式。特別是應用型的本科院校和專業(yè)，要以培養(yǎng)具

3、有創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型應用人才為目標，更好地服務于地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，因此，對應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。本文主要以木材科學與工程本科專業(yè)教學模式為主要探索對象，分析現(xiàn)有培養(yǎng)模式的弊端，并結合專業(yè)特點和教學實踐感受，為人才培養(yǎng)模式提供新的設想，供大家探討。一、木材科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）專業(yè)特點與培養(yǎng)目標木材科學與工程專業(yè)，是林業(yè)院校設置的針對木材加工和利用的特色專業(yè)。培養(yǎng)目標和基本定位是：“培養(yǎng)具有木材及木質(zhì)復合材料的物理、化學、力學及加工工藝方面的基本理論，能掌握木制產(chǎn)品結構設計與制造基本技能，具有工藝設計、產(chǎn)品開發(fā)與技術管理等方面能力的綜合型高級工程技術人才?！?/p>

4、1由此可見，寫好“木材故事”，要求學生不僅要能熟練運用傳統(tǒng)木材基礎知識，還要不斷吸收和掌握化學、生物等新型技術，能夠將基礎知識與現(xiàn)代技術有效結合，解決生產(chǎn)中的實際問題，從而實現(xiàn)生產(chǎn)企業(yè)的現(xiàn)代化轉型生產(chǎn)。（二）現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的弊端“木材科學與工程”本科專業(yè)人才培養(yǎng)，主要包含理論知識講授、實踐教學、實驗教學、畢業(yè)設計等不同的教學環(huán)節(jié)，以期通過理論知識與實踐的有效結合，對學生從理論到實踐給予良好的啟發(fā)，使學生具備理論與實踐的綜合能力，更好地為行業(yè)輸送專業(yè)人才。然而，隨著就業(yè)現(xiàn)狀的不斷反饋，我們發(fā)現(xiàn)真正從事本專業(yè)的畢業(yè)生越來越少，而木材加工企業(yè)卻招不到滿意的人才，這一矛盾現(xiàn)象說明人才培養(yǎng)模式與社會需

5、求存在巨大差距，現(xiàn)有培養(yǎng)模式還存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。1.教學方式單一，難以充分調(diào)動學生的積極主動性目前，教學環(huán)節(jié)大多數(shù)仍然以教師講授為中心，占據(jù)了總教學時間的90%以上。而且，學生缺乏感性的認知過程，單一的知識灌輸難以讓學生在有限的課時里產(chǎn)生興趣，最終導致教學效果不佳。2.教材缺乏教材是學生了解和獲取知識的重要途徑之一，既要有利于學生能力的培養(yǎng)，又要能夠激發(fā)學生的興趣和探索能力。然而，目前多數(shù)教材相對比較陳舊，知識更新跟不上市場的變化和發(fā)展，導致理論教學與生產(chǎn)實踐不匹配，不利于學生實踐、創(chuàng)新能力的提升。3.師資分配不夠合理要培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)型人才，離不開合理的師資隊伍。目前，

6、從事木材科學與工程專業(yè)的師資，絕大部分是具有博士學位的高層次人才，而且以年輕教師為主，雖然普遍具有很高的理論水平，但一線實踐經(jīng)驗不足，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專業(yè)人才。4.考核體系與培養(yǎng)目標不匹配目前，課程專業(yè)知識的考核普遍采用閉卷或開卷考試的方式進行，考核學生對所學知識的理解和掌握情況，而很少對知識在實踐方面的運用進行考核，導致學生理論與實踐的結合能力缺乏，難以適應社會的需求。其次，畢業(yè)設計作為重要的實踐環(huán)節(jié)也相對僵化，未能充分體現(xiàn)知識的自由運用。二、構建新型人才培養(yǎng)模式基于上述特點，培養(yǎng)創(chuàng)新型木材科學與工程專業(yè)人才，應緊密結合市場需求，大力進行教學改革，深入探索影響學生創(chuàng)新能力形成的因素和教

7、學作用機制，結合實踐教學，不斷完善考核評價體系，全方位提升師資隊伍實踐教學水平，為應用型木材科學與工程專業(yè)人才能力培養(yǎng)提供堅實后盾。（一）建立多元化教學模式為了能夠充分調(diào)動學生的主動性與積極性，應根據(jù)課程特點設計不同的教學模式來傳授和解讀知識要點，如探討式、展示式、討論式、模擬式等。對應用型較強的課程，可以增加模型的引入，即通過展示和仿真模擬的方式，讓學生通過觀察和分析模型的特點來感受所講知識的重要性，為將來的實踐操作奠定良好的基礎;而對理論性較強的課程，可以采用分組討論和探討的方式，與學生進行交流，避免純理論帶來的枯燥感。（二）建立高素質(zhì)的教師隊伍教師隊伍的素質(zhì)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，因此

8、，建立一支既具備較高理論水平又具有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍至關重要。目前，師資隊伍中的教師均具有較高的理論水平，但實踐經(jīng)驗相對缺乏，為此，可以采用校企結合的模式，定時派遣教師到企業(yè)進行“兼職”“掛職”，與企業(yè)合作開展橫向課題研究等，以提高教師的實踐技能和水平。其次，學?？梢钥紤]設置外聘“導師”，將企業(yè)優(yōu)秀的工程技術人員引入實踐教學隊伍中。通過內(nèi)外兼修的方式，切實落實人才培養(yǎng)目標。（三）建立教學資源庫雖然現(xiàn)代經(jīng)濟社會條件下獲取信息的方式豐富多樣，但也存在信息不完整、不真實的情況，加之不同個體索取信息的方式差別較大，對很多學生而言較難形成完整的知識結構體系。通過建立網(wǎng)絡輔助教學平臺，增加課堂外的課程

9、學習，以講座、小視頻、模擬演示等方式進行知識的補充與闡釋，結合網(wǎng)絡化特點，使學生能夠更加便捷地獲取豐富的教學資源，助力學生能力的提升。（四）完善考核評價標準對學生掌握知識狀況的考核應摒棄“一刀切”模式。每一位學生都是一個獨立的個體，應充分尊重學生的個性發(fā)展，采用多元考核體系進行評價。傳統(tǒng)的閉卷考試不能夠充分、科學地評價學生的能力與素質(zhì)，因此，非常有必要完善考核評價體系?？梢酝ㄟ^增加學生對平時課程的反饋考核（如調(diào)查報告、小論文、仿真設計）、在試卷中加大實例分析等方式進行考核，還應設計多種考核形式，如可以自制模型、分組知識競賽等，在實踐中提高學生分析問題、解決問題的能力。（五）完善教學改革政策支持

10、教學改革是一項系統(tǒng)工程。教學改革涉及面廣、難度大，但為了獲取良好的教學效果，適應社會的需求，改革勢在必行。除了對教師、學生具有不同層次的要求外，頂層設計非常關鍵。大到國家政策，小到課程教學方式改革，都要求有理可依、有規(guī)可循，否則將不予認可。即使再好的改革方式，沒有相關政策的支持，也較難實施。因此，不斷完善相關政策，給予教學者更多的空間，將有利于激發(fā)學生的積極性與主動性。三、結語應用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要求學生具備良好的理論知識，更要求具有將理論知識應用于解決實踐問題的能力。不斷提升學生的實踐能力，是應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的責任，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。因此，不斷改革和探索教學模式、完善教學體系、提高教學質(zhì)量，探索有利于適應現(xiàn)代企業(yè)需求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的教學方法，對學校的持續(xù)發(fā)展具有重要影響。參考文獻：1張世鋒，張偉，李建章.關于提高木材科學與工程專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的思考j，中國林業(yè)教育，2016，34（4）：12-14.2周曉燕.木材科學與工程專業(yè)課程教學模式改革的探索j，科技資訊，2007（33）：102-103.3李延軍，劉志坤，馬靈飛，等.淺析木材科學與工程專業(yè)本科