2022年優(yōu)秀教學設(shè)計-文件管理

1、學習必備歡迎下載文件管理教學背景分析教材分析：文件管理是學生學習操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)，同時也是信息技術(shù)指導(dǎo)綱要在小學階段的課程目標之一。掌握本課內(nèi)容可以使學生學會如何管理文件，體驗到文件管理對計算機使用的重要性。教材中的內(nèi)容僅僅使學生掌握操作方法而忽視其意義性，無法體現(xiàn)在生活中的實際作用。學情分析：本課的教學對象是三年級學生，他們已經(jīng)了解了什么是文件和文件夾, 能夠識別文件的類型，對于學習文件管理有一定的基礎(chǔ)。但是由于學生年齡小，在學習中往往看其表面而不進行深刻思考，對于一些概念容易混淆。教學方法：任務(wù)驅(qū)動、觀察、對比。技術(shù)準備： 教學課件、學生練習文件、教具教 學 目 標知識與技能：（1）掌握建立

2、文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復(fù)制等操作方法。（2）區(qū)分文件的復(fù)制和移動的概念，能夠合理選用。過程與方法：（1）學生通過幫強強整理百寶箱，建立分類的概念。（2）通過模仿，掌握文件夾的建立、重命名、文件的剪切、復(fù)制等的操作。（3）通過觀察、對比，理解復(fù)制文件與移動文件的區(qū)別，并能合理選用。情感態(tài)度價值觀：（1）有效地管理文件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。重點： 掌握建立文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復(fù)制等的操作方法。難點： 區(qū)分復(fù)制和移動的概念，能夠合理選用。教 學 過 程教學階段教師活動學生活動設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時間安排激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入“同學們，我有一個好朋友叫強強，他有一個

3、壞習慣，總愛東西亂放”（出示教具）“你能幫他整理一下嗎？”“大家看，現(xiàn)在百寶箱已經(jīng)被整理好了，下面我們再幫助他整理電腦中的文件。”（板書：文件管理）學 生 進 行分類整理激趣導(dǎo)入， 滲透分類的概念。引出課題1 新課講授二、新課講授打開桌面百寶箱的文件夾。學 生 進 行5 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載“你想怎樣整理？“那我們應(yīng)該把這些分好類的文件，分別放在哪？”（板書：文件夾新建）1、建立文件夾：新建文件夾：文件新建文件夾。單擊右鍵 -新建 - 文件夾觀察新建文件

4、夾的默認名稱。2、文件夾重命名：“同學們都建好了文件夾，但是現(xiàn)在強強能看出你是按什么分的類嗎？”（板書：重命名）選中文件夾 - 文件 - 重命名選中文件夾 - 右鍵 - 重命名“怎樣才能將這些文件，按類別分別放到相應(yīng)的文件夾中呢？”（板書：文件：剪切）3、 文件剪切：選中文件 - 編輯 - 剪切 - 進入相應(yīng)文件夾-粘貼選中文件 - 右鍵 - 剪切 - 進入相應(yīng)文件夾-粘貼4、文件復(fù)制：“強強為了感謝大家，他有一個拼圖游戲想與大家分享， 這個游戲在教師的共享文件夾中？”（板書：復(fù)制）文件復(fù)制：選中文件- 編輯 - 復(fù)制 - 進入相應(yīng)文件夾 -粘貼選中文件 - 右鍵 - 復(fù)制 - 進入相應(yīng)文件夾

5、-粘貼思考：“我們學會了文件移動和復(fù)制兩種操作，你能說出他的區(qū)別嗎？”盤子代表文件夾，蘋果代表文件。討論，說出分 類 的 方法學生模仿嘗試操作學 生 再 次嘗試，并摸索 其 他 方法學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題分 別 實 驗復(fù)制、剪切兩種方法。對 比 復(fù) 制和 剪 切 的方法，進行區(qū)別。設(shè)計情境， 在任務(wù)中 引 出 相 關(guān) 知 識點。掌 握 建 立 文 件 夾的操作方法掌 握 文 件 夾 重 命名的操作方法掌 握 文 件 移 動 的操作方法設(shè) 置 認 知 沖突 引 出 復(fù) 制 的 知識點。舊知識遷移，新知識體系建構(gòu)通 過 這 種 比 喻 的方式， 使學生更加直 觀 了 解 復(fù) 制 和移動兩者的區(qū)別，化 解

6、 了 本 課 的 難點。5 3 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載拓展提高三、拓展提高“由于強強不細心管理文件，這件事讓怪盜基德知道了，他為了給他一個教訓(xùn)，將他最喜歡的拼圖游戲做了手腳，現(xiàn)在已經(jīng)不能玩了。 不過， 他也留下了一些提示信息，等待聰明人來破解?！碧崾?1： 在拼圖游戲文件夾中，缺少 xtras文件夾。提示 2：其中 4 個文件需要存放到xtras文件夾中。提示 3：js32 文件在教師共享文件夾中。激 發(fā) 學 生學習興趣，使 他 們 有一 種 躍 躍欲 試

7、 的 欲望。新 建 文 件夾、文件夾重 命 名 為xtras 。將 四 個 文件 移 動 到xtras文件夾中。將 js32文件 復(fù) 制 到拼 圖 游 戲文件夾中。通過破解游戲， 鞏固練習， 同時讓學生 將 所 學 知 識 學以致用。鞏 固新 建文件夾、 文件夾重命名的知識點。鞏 固文 件剪切的知識點。鞏 固文 件復(fù)制的知識點。10 評價以小組的形式進行比賽，看哪一組破獲成小組合作體驗成功的喜悅2 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載展示功，最先啟動游戲，并且拼出獎杯。

8、歸納總結(jié)“今天我們一起學習了文件管理的方法。 ”“希望同學們回家后，也將自己電腦中文件進行整理。 ”有序的 進 行 歸納，強化學生 對 教 學內(nèi) 容 的 理解。幫 助 學 生 進一 步 明 確 重 、 難點。使學生的學習不只在于課堂上，更延伸到生活中。2 板書設(shè)計文 件 管 理文件夾：新建重命名文件：剪切復(fù)制【教學反思】文件管理一課是學生學習操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)，掌握本課內(nèi)容可以使學生學會如何管理文件，體驗到文件管理對計算機使用的重要性。1、選用任務(wù)驅(qū)動教學方法：在教學設(shè)計中，我注重學生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，從提高學生學習興趣出發(fā)。在導(dǎo)入中，根據(jù)學生年齡特點，提出貼近學生生活，學生喜歡的任務(wù)，

9、創(chuàng)設(shè)以“幫助強強整理文件”的任務(wù)驅(qū)動，使學生掌握文件管理的操作方法。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當?shù)那榫?，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)，學習本課的知識點。2、突破教學重、難點：依據(jù)本課教學目標，我將新授細分為分類、模仿、實驗、比較這幾個步驟，使學生循序漸近的掌握教學內(nèi)容，突破本課重點。在講授復(fù)制和移動這兩個概念時，我利用比喻的方式，讓學生先后進行復(fù)制和剪切兩種操作，觀察源位置和目標位置的變化，通過比較、分析理解兩者的區(qū)別，并能進行合理選用，化解本課的難點。3、根據(jù)學生好勝心，以成功激發(fā)學習興趣：每個學生都有強烈的好勝心，求知欲可以促使他們積極的求知，主動地探索。成功是保持學生強烈的好勝心。學生掌握了新的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時我把握時機，在拓展練習中，引入“破案游戲” ，學生需要利用今天所學的知識才能破解成功。學生小組合作完成任務(wù)，不僅鞏固了本課重難點，而且使學生體驗到成功的喜悅。4、從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息的過程：通過問題解決進行學習，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能