2022年優(yōu)秀教學設計-文件管理

1、學習必備歡迎下載文件管理教學背景分析教材分析：文件管理是學生學習操作系統(tǒng)的基礎，同時也是信息技術指導綱要在小學階段的課程目標之一。掌握本課內容可以使學生學會如何管理文件，體驗到文件管理對計算機使用的重要性。教材中的內容僅僅使學生掌握操作方法而忽視其意義性，無法體現(xiàn)在生活中的實際作用。學情分析：本課的教學對象是三年級學生，他們已經(jīng)了解了什么是文件和文件夾, 能夠識別文件的類型，對于學習文件管理有一定的基礎。但是由于學生年齡小，在學習中往往看其表面而不進行深刻思考，對于一些概念容易混淆。教學方法：任務驅動、觀察、對比。技術準備： 教學課件、學生練習文件、教具教 學 目 標知識與技能：（1）掌握建立

2、文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復制等操作方法。（2）區(qū)分文件的復制和移動的概念，能夠合理選用。過程與方法：（1）學生通過幫強強整理百寶箱，建立分類的概念。（2）通過模仿，掌握文件夾的建立、重命名、文件的剪切、復制等的操作。（3）通過觀察、對比，理解復制文件與移動文件的區(qū)別，并能合理選用。情感態(tài)度價值觀：（1）有效地管理文件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。重點： 掌握建立文件夾、文件夾重命名、文件的剪切、復制等的操作方法。難點： 區(qū)分復制和移動的概念，能夠合理選用。教 學 過 程教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排激趣導入一、創(chuàng)設情境，激趣導入“同學們，我有一個好朋友叫強強，他有一個

3、壞習慣，總愛東西亂放”（出示教具）“你能幫他整理一下嗎？”“大家看，現(xiàn)在百寶箱已經(jīng)被整理好了，下面我們再幫助他整理電腦中的文件?！保ò鍟何募芾恚W 生 進 行分類整理激趣導入， 滲透分類的概念。引出課題1 新課講授二、新課講授打開桌面百寶箱的文件夾。學 生 進 行5 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載“你想怎樣整理？“那我們應該把這些分好類的文件，分別放在哪？”（板書：文件夾新建）1、建立文件夾：新建文件夾：文件新建文件夾。單擊右鍵 -新建 - 文件夾觀察新建文件

4、夾的默認名稱。2、文件夾重命名：“同學們都建好了文件夾，但是現(xiàn)在強強能看出你是按什么分的類嗎？”（板書：重命名）選中文件夾 - 文件 - 重命名選中文件夾 - 右鍵 - 重命名“怎樣才能將這些文件，按類別分別放到相應的文件夾中呢？”（板書：文件：剪切）3、 文件剪切：選中文件 - 編輯 - 剪切 - 進入相應文件夾-粘貼選中文件 - 右鍵 - 剪切 - 進入相應文件夾-粘貼4、文件復制：“強強為了感謝大家，他有一個拼圖游戲想與大家分享， 這個游戲在教師的共享文件夾中？”（板書：復制）文件復制：選中文件- 編輯 - 復制 - 進入相應文件夾 -粘貼選中文件 - 右鍵 - 復制 - 進入相應文件夾

5、-粘貼思考：“我們學會了文件移動和復制兩種操作，你能說出他的區(qū)別嗎？”盤子代表文件夾，蘋果代表文件。討論，說出分 類 的 方法學生模仿嘗試操作學 生 再 次嘗試，并摸索 其 他 方法學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題分 別 實 驗復制、剪切兩種方法。對 比 復 制和 剪 切 的方法，進行區(qū)別。設計情境， 在任務中 引 出 相 關 知 識點。掌 握 建 立 文 件 夾的操作方法掌 握 文 件 夾 重 命名的操作方法掌 握 文 件 移 動 的操作方法設 置 認 知 沖突 引 出 復 制 的 知識點。舊知識遷移，新知識體系建構通 過 這 種 比 喻 的方式， 使學生更加直 觀 了 解 復 制 和移動兩者的區(qū)別，化 解

6、 了 本 課 的 難點。5 3 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載拓展提高三、拓展提高“由于強強不細心管理文件，這件事讓怪盜基德知道了，他為了給他一個教訓，將他最喜歡的拼圖游戲做了手腳，現(xiàn)在已經(jīng)不能玩了。 不過， 他也留下了一些提示信息，等待聰明人來破解。”提示 1： 在拼圖游戲文件夾中，缺少 xtras文件夾。提示 2：其中 4 個文件需要存放到xtras文件夾中。提示 3：js32 文件在教師共享文件夾中。激 發(fā) 學 生學習興趣，使 他 們 有一 種 躍 躍欲 試

7、 的 欲望。新 建 文 件夾、文件夾重 命 名 為xtras 。將 四 個 文件 移 動 到xtras文件夾中。將 js32文件 復 制 到拼 圖 游 戲文件夾中。通過破解游戲， 鞏固練習， 同時讓學生 將 所 學 知 識 學以致用。鞏 固新 建文件夾、 文件夾重命名的知識點。鞏 固文 件剪切的知識點。鞏 固文 件復制的知識點。10 評價以小組的形式進行比賽，看哪一組破獲成小組合作體驗成功的喜悅2 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載展示功，最先啟動游戲，并且拼出獎杯。

8、歸納總結“今天我們一起學習了文件管理的方法。 ”“希望同學們回家后，也將自己電腦中文件進行整理。 ”有序的 進 行 歸納，強化學生 對 教 學內 容 的 理解。幫 助 學 生 進一 步 明 確 重 、 難點。使學生的學習不只在于課堂上，更延伸到生活中。2 板書設計文 件 管 理文件夾：新建重命名文件：剪切復制【教學反思】文件管理一課是學生學習操作系統(tǒng)的基礎，掌握本課內容可以使學生學會如何管理文件，體驗到文件管理對計算機使用的重要性。1、選用任務驅動教學方法：在教學設計中，我注重學生的主體地位和教師的主導作用，從提高學生學習興趣出發(fā)。在導入中，根據(jù)學生年齡特點，提出貼近學生生活，學生喜歡的任務，

9、創(chuàng)設以“幫助強強整理文件”的任務驅動，使學生掌握文件管理的操作方法。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了適當?shù)那榫?，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務，學習本課的知識點。2、突破教學重、難點：依據(jù)本課教學目標，我將新授細分為分類、模仿、實驗、比較這幾個步驟，使學生循序漸近的掌握教學內容，突破本課重點。在講授復制和移動這兩個概念時，我利用比喻的方式，讓學生先后進行復制和剪切兩種操作，觀察源位置和目標位置的變化，通過比較、分析理解兩者的區(qū)別，并能進行合理選用，化解本課的難點。3、根據(jù)學生好勝心，以成功激發(fā)學習興趣：每個學生都有強烈的好勝心，求知欲可以促使他們積極的求知，主動地探索。成功是保持學生強烈的好勝心。學生掌握了新的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時我把握時機，在拓展練習中，引入“破案游戲” ，學生需要利用今天所學的知識才能破解成功。學生小組合作完成任務，不僅鞏固了本課重難點，而且使學生體驗到成功的喜悅。4、從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息的過程：通過問題解決進行學習，可以激發(fā)學生的學習動機，發(fā)展學生的思維能