傳遞以和致遠(yuǎn)的發(fā)展信念

1、    傳遞“以和致遠(yuǎn)”的發(fā)展信念    卜曉江蘇省無(wú)錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)是無(wú)錫市錫山區(qū)的一所窗口學(xué)校，她充滿活力。2016年，柏小百年，站在歷史節(jié)點(diǎn)上，現(xiàn)任校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校未來(lái)的發(fā)展有著怎樣的思考呢？周玲棣校長(zhǎng)近日接受了專訪，并提到了對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。問(wèn)：周校長(zhǎng)，您好！柏小百年，一代又一代人的文化傳承、積淀，傳遞的文化因子，您認(rèn)為是什么？答：文化是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的校園文化，它的每一個(gè)成員就會(huì)從這片土壤中吮吸營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展成長(zhǎng)。我認(rèn)為，柏小百年，一代又一代人的文化傳承、積淀，傳遞的文化因子是“和”。由于柏小地處城郊結(jié)合部，外來(lái)人口眾多，新市民占多數(shù)，

2、教師來(lái)自五湖四海，這種多元文化的大融合給學(xué)校的管理帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。因此，學(xué)?；谧陨韺?shí)際，提出“至和”教育理念。我想，“至和”既是過(guò)程，也是目標(biāo)。它的核心要素就是“和而不同”，就是在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，不強(qiáng)求一致，承認(rèn)、包容乃至尊重差異，以達(dá)和諧共融。說(shuō)得形象點(diǎn)，就是“聚是一團(tuán)火，散是滿天星”。我們柏小風(fēng)風(fēng)雨雨近百年，經(jīng)歷了獨(dú)立建制、各類創(chuàng)建活動(dòng)，校園環(huán)境、學(xué)校成員等發(fā)生了巨大的變化，但不變的是柏小特有的“至和”文化。走進(jìn)柏小，在師生“一舉手一投足”中時(shí)時(shí)處處顯示著“謙遜友善、和諧向上”的文化素養(yǎng)。為進(jìn)一步打造“至和”文化，凝煉學(xué)校文化品牌，“十一五”期間，學(xué)校重點(diǎn)進(jìn)行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的研

3、究。無(wú)論孩子來(lái)自哪里，無(wú)論孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，學(xué)校都以全納包容的姿態(tài)，民主平等地對(duì)待他們，為每個(gè)孩子提供最適合的教育。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)官員小野正博、國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)代表曾來(lái)校考察流動(dòng)兒童受教育情況，對(duì)我校關(guān)注每個(gè)兒童的做法給予了高度評(píng)價(jià)?！笆濉逼陂g，學(xué)校又緊扣“和而不同：生命成長(zhǎng)共同體發(fā)展的研究”這一省級(jí)重點(diǎn)課題展開(kāi)系列研究，在打造“手拉手”班級(jí)共同體、“一加一”教研共同體、“心連心”家校共同體方面有了舉措與成效，通過(guò)這些共同體的發(fā)展反過(guò)來(lái)又催化了教師個(gè)體的良性發(fā)展?？梢哉f(shuō)，在多年教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，“至和”已成為“柏小人”共同的價(jià)值追求。問(wèn)：學(xué)校取得諸多成績(jī)，是各方面共同努力的結(jié)果。

4、作為柏小的校長(zhǎng)，您認(rèn)為是什么力量使教師、學(xué)生、家長(zhǎng)凝聚在一起？答：作為校長(zhǎng)，我最驕傲的是在柏小這個(gè)大家庭里，有這樣一群人，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，他們?yōu)榱斯餐慕逃繕?biāo)走到了一起。柏小的教師個(gè)個(gè)聰明能干，關(guān)鍵時(shí)刻又能心往一處想，勁往一處使。工作上，他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上；生活中，他們相互理解、彼此關(guān)心。尤其讓我感動(dòng)的是數(shù)學(xué)教師周蕊，她患有嚴(yán)重的風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，但她始終堅(jiān)守在自己的工作崗位上，用“愛(ài)心、真誠(chéng)”踐行著一個(gè)平凡教師的諾言。學(xué)生們喜歡她激情風(fēng)趣的課堂，喜歡她彎腰為他們系鞋帶，喜歡她耐心細(xì)致地一對(duì)一輔導(dǎo)同事們夸她：“有你，真好！”數(shù)學(xué)課，她與同行一起磨課，哪怕一次練習(xí)也反復(fù)斟酌推敲；辦公室的垃圾

5、筒滿了或地上臟了，她悄悄地清理她常說(shuō)：“我的優(yōu)點(diǎn)除了認(rèn)真，還是認(rèn)真。”“我是一個(gè)幸福的教師！”熱愛(ài)教育，奉獻(xiàn)自己對(duì)教育的赤子之心，這樣的拼勁和韌勁在她身上得到充分體現(xiàn)。在她帶領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組獲得江蘇省“巾幗示范崗”光榮稱號(hào)。在柏小，像她這樣默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的教師還有很多，這是柏小最寶貴的精神財(cái)富。柏小還有一群活潑可愛(ài)、個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生。他們樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于思考、積極探索在各類學(xué)科主題節(jié)活動(dòng)中，他們表現(xiàn)突出，涌現(xiàn)出一批“柏小之星”。在少年宮社團(tuán)活動(dòng)中，他們自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，盡情展示個(gè)性風(fēng)采。比如：殷晟昊、陸愷宸等獲圍棋業(yè)余五段；嚴(yán)仲杰、施瑩瑩在省級(jí)舞蹈比賽中獲一等獎(jiǎng)，分別被北京舞蹈學(xué)院、上海師范大

6、學(xué)舞蹈系錄??；朱再勇、胡澤亞、錢宜辰、徐信、陳浩等被選拔成為首批國(guó)際棒球發(fā)展中心隊(duì)員；胡宇浩成功舉辦個(gè)人書畫展，書畫作品得到無(wú)錫市人民政府副市長(zhǎng)華博雅的高度贊賞。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出校門，主動(dòng)合作，動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了調(diào)查研究，學(xué)會(huì)了面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)了相互尊重他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。柏小的家長(zhǎng)也讓我引以為豪。他們中不乏各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，他們有遠(yuǎn)見(jiàn)，有學(xué)識(shí)，有熱情，他們關(guān)注教育，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。柏小依托這一資源，通過(guò)“家長(zhǎng)護(hù)學(xué)”“家長(zhǎng)督學(xué)”等方式、途徑，讓他們參教議教、建言獻(xiàn)策。可以說(shuō)，柏小的家長(zhǎng)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。問(wèn)：作為現(xiàn)任校長(zhǎng)，在不同的時(shí)代背景下，您認(rèn)為如何秉承學(xué)校的信

7、仰與追求？答：柏小精神、柏小文化在不同時(shí)代有著不同的詮釋，但在一代代傳承中，我們有著始終不變的信仰與追求在“渡人中渡己”。我們傳遞的是草根情懷，傳遞的是一種全納性的博愛(ài)，傳遞的是一種“以和致遠(yuǎn)”的發(fā)展信念。柏小的明天在哪里？我認(rèn)為從以下三方面著手，能夠使學(xué)校工作向縱深推進(jìn)。一是繼鑄學(xué)校文化品牌。在“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”理念的引領(lǐng)下，不斷豐富“至和”文化內(nèi)涵，堅(jiān)守“和而不同”價(jià)值取向，著力打造以生態(tài)文化為外殼、行為文化與課程文化為支柱、精神文化為核心的文化品牌，努力實(shí)現(xiàn)制度與人文、質(zhì)量與特色、共性與差異的和諧發(fā)展。二是構(gòu)建特色課程體系。在梳理學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)與不足的基礎(chǔ)上，依托“至和”教育理念，探索制定學(xué)校課程體系，完善課程設(shè)置，研究課程實(shí)施，積極開(kāi)展“至和”課堂文化研究，用課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作。按照“國(guó)家課程校本化、校本課程個(gè)性化”的規(guī)劃策略，為每個(gè)學(xué)生提供適合的課程，努力追求和實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的整體效益。三是打造和諧教師團(tuán)隊(duì)。“十三五”期間，讓每個(gè)教師依據(jù)自我發(fā)展規(guī)劃，明晰愿景，借助學(xué)習(xí)與研究，以“分享合作、共同發(fā)展”為目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等