2020新人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6 景陽(yáng)岡?教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等 17 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑、碟”等 15個(gè) 字，正確讀寫“半夜三更、尋思”等 5 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。3. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ) 氣、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。4. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)1. 默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。2. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。?教學(xué)難點(diǎn)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和

2、動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。?教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，如“踉”讀 Ii mg,不讀Ii Cn g要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字 “泊”。寫字教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“兼”和“截”，提醒學(xué)生“勿”字的兩撇上沒(méi)有點(diǎn)，其他的 字學(xué)生自學(xué)。課文雖在原著基礎(chǔ)上進(jìn)行了改編,但仍延續(xù)了原作的語(yǔ)言風(fēng)格,有不少文言色彩的詞句。 把這些詞句讀正確,盡可能讀流利,如“但凡”“掀他不著”“你如何不肯賣酒與我吃”等。對(duì)于其意 思,不要求學(xué)生逐詞理解,有些詞語(yǔ)的意思,通過(guò)多讀能夠意會(huì)即可。2. 閱讀理解 以讀為主,在讀中感受武松這一人物形象。采取多種形式的讀,來(lái)學(xué)習(xí)武松打虎這一部分。先自讀,畫出描寫

3、老虎和武松行為的關(guān)鍵詞語(yǔ)。再邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后小組內(nèi)互相讀,讀讀評(píng)評(píng), 評(píng)評(píng)讀讀。最后指名學(xué)生有感情地朗讀課文,讀后交流感受或體會(huì)。3. 表達(dá)運(yùn)用 本文作者運(yùn)用了多種描寫手法來(lái)刻畫人物,特別是動(dòng)詞的運(yùn)用,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用,使文章大大增色。訓(xùn)練學(xué)生講述武松打虎這個(gè)片段,指導(dǎo)學(xué)生加上適 當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。?教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。?教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第 1 課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等 1 7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫“岡、饑、碟”等 15個(gè) 字，正確讀

4、寫“半夜三更、尋思”等 5 個(gè)詞語(yǔ)。2. 默讀課文，概括故事的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序及寫作重點(diǎn)。?教學(xué)過(guò)程板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1. 播放電視連續(xù)劇水滸傳片段及主題歌，師生隨曲同唱。 下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這首歌是哪部電視劇的主題歌？（水滸傳）2. 你們對(duì)水滸傳這本書(shū)有哪些了解呢？（學(xué)生自由交流）3. 看得出同學(xué)們對(duì)水滸傳中的人物很感興趣。水滸傳是我國(guó)的四大古典名著之一。這部小 說(shuō)塑造了一百零八位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位打虎英雄 武松，下面我們將通過(guò)景陽(yáng)岡來(lái)認(rèn)識(shí)他。4. 板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）5. 題目已經(jīng)交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)

5、，那么故事的主人公是誰(shuí)呢？（武松）6. 看過(guò)水滸傳的同學(xué)講一講，武松為什么來(lái)景陽(yáng)岡？（武松許久不見(jiàn)哥哥，急著趕路回清河縣 尋找哥哥武大郎，途中路過(guò)景陽(yáng)岡）武松在景陽(yáng)岡打死老虎后，又發(fā)生了什么事？（武松成為打虎英 雄，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭）【設(shè)計(jì)意圖】 歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，了解武松打虎前后發(fā)生的一些事情是為學(xué) 生理解課文內(nèi)容做好鋪墊。板塊二 初讀故事，指導(dǎo)方法1. 默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。（指名學(xué)生說(shuō)）2. 這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，如“篩酒、梢棒”等。為了掃除字詞障礙，你是怎樣 做的？預(yù)設(shè)：生1:查工具書(shū)。生2:聯(lián)系上下文猜的。3. 聯(lián)系上下文猜詞

6、語(yǔ)的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 課件出示篩酒 吊睛白額大蟲(chóng)梢棒 印信（1）指名學(xué)生讀這四個(gè)詞語(yǔ)，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）誰(shuí)來(lái)猜一猜它們的意思？（“篩酒”指倒酒；“吊睛白額大蟲(chóng)”指老虎；“梢棒”是防身用的 木棒；“印信”是指印章）4. 課文中還有一些其他難懂的句子，大家也來(lái)猜一猜它的意思吧。課件出示近因景陽(yáng)岡大蟲(chóng)傷人，但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。（1）指名學(xué)生讀句子，猜一猜“但有”和“請(qǐng)勿自誤”的意思。（“但有”指只要有；“請(qǐng)勿自 誤”指請(qǐng)不要使自己受傷害）（2）看到這樣的告示，你覺(jué)得這是一只怎樣的大蟲(chóng)？（十分兇猛、可怕

7、）（3）這個(gè)告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來(lái)警示了，說(shuō)明情況怎樣？（十分嚴(yán)重、 危險(xiǎn)）5. 景陽(yáng)岡上的老虎如此兇猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？課件出示如今前面景陽(yáng)岡上，有只吊睛白額大蟲(chóng)，晚了出來(lái)傷人，壞了三二十條大漢性命。（1）指名學(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么。（這是只猛虎）（2）老虎現(xiàn)在可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，是能隨便打的嗎？（現(xiàn)在不能打老虎，但在北宋時(shí)期不僅能 打這只老虎，打死它還是為民除害的行為）（3）教師小結(jié)：這只老虎傷了這么多人性命，簡(jiǎn)直就是惡貫滿盈！所以武松打虎大快人心?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意

8、思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。板塊三再讀故事，理清結(jié)構(gòu)1. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語(yǔ)）指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。2. 指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫“肋”和“截”。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練寫）3. 快速瀏覽課文，想一想：故事是按什么順序?qū)懙?？（按照故事的發(fā)展順序）根據(jù)出示的課件，將 內(nèi)容補(bǔ)充完整。（1）同桌互相交流應(yīng)該怎么填。（2）全班交流匯報(bào)。（課件出示故事的發(fā)展順序）4. 請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，按喝酒、上岡、打虎、下岡把全文劃分成四個(gè)部分。（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件 出示課文層次劃分）5. 這四個(gè)部分中，你認(rèn)為哪一部分最精彩？（打虎）6. 打虎這個(gè)部分是故事的重點(diǎn)，喝酒和

9、上岡是為寫武松勇打猛虎做鋪墊的。請(qǐng)按照喝酒、上岡、打 虎、下岡的順序，用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。（課文寫了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲 后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎后下了景陽(yáng)岡的故事）7. 教師小結(jié)：把故事的每個(gè)部分的內(nèi)容連接起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容，以后我們可以用這種方法概 括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在學(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi) 容，理清文章結(jié)構(gòu)。找出重點(diǎn)部分，采用“長(zhǎng)文短教”的方法抓住重點(diǎn)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1. 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)會(huì)全面地看待人 物形象。能加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣

10、、表情和動(dòng)作詳細(xì)地講述武松打虎的故事。2. 初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。?教學(xué)過(guò)程板塊一一品讀課文，感受形象1. 我們閱讀古典名著的時(shí)候，應(yīng)該如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生自由交流）2. 我們可以抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫來(lái)感受故事中的人物形象。大家都認(rèn) 為武松打虎這部分最精彩，那讓我們走進(jìn)武松打虎的場(chǎng)面吧。讀這一部分，我們最應(yīng)該關(guān)注的是什么？（武松的動(dòng)作）3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第37自然段，一邊讀一邊畫出描寫武松動(dòng)作的句子。（1）四人一小組討論交流：武松給你留下了什么印象？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們先讀句子，再談感

11、受，有理有據(jù)，這是學(xué)習(xí)閱讀古典名著的好方法。我們可 以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)課文。4. 這只老虎一跳出來(lái)，武松就開(kāi)打了嗎？武松是怎么做的？請(qǐng)大家到文中去找一找。（從青石上翻 將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊）武松在躲老虎，作者為什么沒(méi)用“躲”，而用了“閃”？（武松遭到突然襲擊，在毫無(wú)防備的情況下，“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，體現(xiàn)出武松的 機(jī)警敏捷）5. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)武松初遇老虎的反應(yīng)。（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）（1）指名學(xué)生讀這4句話。初見(jiàn)老虎，武松一閃再閃，你怎么看？（指名學(xué)生說(shuō)）預(yù)設(shè)：不了解敵人，上來(lái)就硬拼是不對(duì)的，那是莽夫的行為。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。武松在一 閃再閃之時(shí)了解了老虎

12、的性情，真是機(jī)智、聰明。（2）齊讀這4句話，感受武松的機(jī)智、聰明。6此時(shí)此刻，武松摸清了老虎的底細(xì)，還要不要再閃下去？（不要）繼續(xù)閃下去會(huì)怎樣？（狹路相 逢勇者勝，此時(shí)，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一條路，那就是打虎）7. 武松是怎么打虎的？（指名學(xué)生讀文中寫武松打虎的句子）課件出示武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。 武松把只腳望大蟲(chóng)面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。（1）這些句子都是寫武松打虎的，找一找，“打”

13、這個(gè)字出現(xiàn)了幾次？（一次）（2）描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)還有哪些？用紅筆圈出來(lái)。（指名讀圈出的詞語(yǔ)）課件出示 輪劈揪按踢提（3）武松在打虎時(shí)只用了一種打法嗎？（不是，他是又輪，又劈，又揪，又按，又踢，又打）（4）這么多的打法，武松是在亂打一氣嗎？（不是）你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（就勢(shì)）（5）“就勢(shì)”是什么意思？（見(jiàn)機(jī)行事，不同情況下，采用不同的打法）8. 武松打虎這部分寫得真精彩?。↓R讀課文第 5自然段，想象當(dāng)時(shí)武松打虎的激烈場(chǎng)面。9. 試著加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作來(lái)讀武松打虎的部分。（指名學(xué)生讀）10. 就是因?yàn)檫@一次打虎，武松成了家喻戶曉的打虎英雄。（板書(shū)：英雄）11. 武松是英雄，他

14、有勇有謀、力大無(wú)窮、機(jī)智靈活。請(qǐng)小聲讀下面的兩個(gè)句子，體會(huì)人物的心理。課件出示武松被那一驚，酒都做冷汗出了。 定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條梢棒折做兩截，只拿得一半 在手里。從這兩句話中你體會(huì)到了什么？（武松心里很害怕、緊張）12. 即使是無(wú)所畏懼、機(jī)智勇敢的英雄，也有害怕緊張的時(shí)候。試著用自己的話詳細(xì)地講述武松打虎 的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。先在小組內(nèi)練習(xí)一下，比一比，看誰(shuí)講得最好。13. 每個(gè)小組選一名講得最好的代表上臺(tái)講述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】 指導(dǎo)學(xué)生閱讀武松打虎這個(gè)重點(diǎn)部分，感受武松的英雄形象。品味武松打虎這部分動(dòng) 詞的運(yùn)用，感悟作者的語(yǔ)言特色。搭

15、建支架，講述故事。板塊二 整體閱讀，感悟平凡1. 同學(xué)們把武松打虎這個(gè)部分講述得惟妙惟肖，請(qǐng)快速瀏覽喝酒、上岡這兩個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)你看到的 武松是怎么樣的。還是用剛才的方法，先讀句子，再談?dòng)∠?。預(yù)設(shè)：生 1 ：我從“武松敲著桌子叫道：主人家，怎的不來(lái)篩酒？'”這句話感受到武松的豪爽。2. 這位同學(xué)說(shuō)武松豪爽是在表?yè)P(yáng)他?！拔渌汕弥雷咏械馈闭f(shuō)明他怎樣？（粗魯，沒(méi)禮貌） 繼續(xù)交 流。生 2 ：“（武松）便問(wèn)主人家道：你如何不肯賣酒與我吃？'”我覺(jué)得這句話可以體現(xiàn)出武松的沖 動(dòng)、魯莽。生 3 ：店家對(duì)武松說(shuō)“三碗不過(guò)岡”，讓武松少喝酒，可武松卻叫道：“休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢， 再篩三碗來(lái)

16、我吃?！边@句話讓我看出武松很倔強(qiáng)。3. 讀一讀武松的這句話。課件出示休要胡說(shuō)。沒(méi)地不還你錢，再篩三碗來(lái)我吃。指名學(xué)生讀出武松的倔強(qiáng)。除了倔強(qiáng)，你還讀出了什么？（愛(ài)逞能）4. 文中還有哪些句子表現(xiàn)出武松愛(ài)逞能？（指名學(xué)生回答）課件出示這早晚正是未末申初時(shí)分，我見(jiàn)你走都不問(wèn)人，枉送了自家性命。不如就我此間歇了，等明日慢 慢湊的三二十人，一齊好過(guò)岡子。武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)！你休說(shuō)這話來(lái)嚇我！便有大蟲(chóng)，我也不怕?！狈纸巧x這兩句話，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（武松太逞能了，店家勸他晚上不要獨(dú)自過(guò)岡，他不聽(tīng)，執(zhí)意 上去）5. 逞能又倔強(qiáng)，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是

17、任性。我們繼續(xù)交流。生4:“武松道：便真?zhèn)€有虎，老爺也不怕。你留我在家里歇，莫不半夜三更要謀我財(cái)，害我性 命，卻把大蟲(chóng)嚇唬我？”從這句話可以看出他還很多疑，店家這樣勸是為他好，他卻懷疑人家謀財(cái)害 命。生5:“武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發(fā)步再回酒店里來(lái)，尋思道：我回去時(shí)，須吃他 恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！边@句話表現(xiàn)出他很愛(ài)面子。6. 從這些語(yǔ)言描寫中，我們可以感受到武松倔強(qiáng)、愛(ài)逞能、多疑、愛(ài)面子的性格特點(diǎn)。默讀這三個(gè) 句子，這寫的是武松打虎之前的表現(xiàn)。課件出示武松笑道：“原來(lái)恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”武松聽(tīng)了，笑道：“我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大

18、蟲(chóng)！ 你休說(shuō)這話來(lái)嚇我！便有大蟲(chóng)，我也不怕?！贝嫦肓艘换兀f(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”指名讀這3句話。武松說(shuō)話時(shí)老在笑，他在笑什么？可以看出他怎樣的特點(diǎn)？（笑別人膽小，說(shuō)明 武松渾身是膽、勇敢無(wú)畏）7. 武松打虎之前笑了好幾次，打虎之后還笑得出來(lái)嗎？課件出示就在石頭邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，一步步挨下岡子來(lái)。（1）全班齊讀最后一句話。我們抓住了一個(gè)“笑”字體會(huì)武松打虎前的狀態(tài)，哪個(gè)字最能體現(xiàn)他打 虎后的狀態(tài)？（挨）（2）從這個(gè)“挨”字中，你感受到了什么？（武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡）8. 從武松打虎這個(gè)部分我們看出他是英雄，從武松的豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛(ài)面子可以看出他其實(shí)

19、也 是一個(gè)什么樣的人？（平凡）（板書(shū)：凡人）9. 課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他喝酒、上岡的部分呢？（詳細(xì) 寫這兩個(gè)部分不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔 強(qiáng)的性格，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)喝酒和上岡這兩個(gè)部分，感受武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛(ài)面子的性格特點(diǎn)。武松 既是英雄又是凡人，文章這樣寫使人物形象變得更加豐滿、逼真、可信，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到名著的魅 力。板塊三拓展延伸，激發(fā)興趣1. 大家靜下心想一想，我們現(xiàn)在看到的這驚心動(dòng)魄的打虎場(chǎng)面，是因?yàn)槲渌纱蚧⒋虻煤?，還是作者 寫得巧、寫得妙呢？單一個(gè)“

20、打”，就有了不同的動(dòng)作，不同的方式，看來(lái)生動(dòng)的描寫是非常重要的。 為了刻畫出武松的人物形象，作者運(yùn)用了哪些方法？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫）2. 武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛(ài)。在水滸傳里，作者花了較多的篇幅和文字 在描寫武松上。（課件出示描寫武松的章回目錄）師生合作讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。3. 明末清初的著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆是這樣評(píng)價(jià)武松的。課件出示武松天人者，固具有魯達(dá)之闊，林沖之毒，楊志之正，柴進(jìn)之良，阮七之快，李逵之真，吳用之 捷，花榮之雅，盧俊義之大，石秀之警者也。自由讀這段話，你讀懂了什么？（武松真是很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的許多優(yōu)點(diǎn)）4. 金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達(dá)明理、林沖的兇 狠、楊志的正氣、柴進(jìn)的善良、阮小七的敏捷、李逵的直爽豪邁、吳用的才智、花榮的風(fēng)度、盧俊義的 大方軒昂與石秀的機(jī)警謹(jǐn)慎。（課件出示教材第 26頁(yè)“資料袋”）（1）向?qū)W生介紹宋江、林沖、吳用、張順、武松五個(gè)人。（宋江是水泊梁山一百零八將的首領(lǐng)；林 沖排名第六，武藝高強(qiáng)；吳用是梁山軍師，排名第三，滿腹經(jīng)綸，通曉文韜武略，足智多謀，常以諸葛 亮自比；張順有一身好水功，能在水中游移如白條閃現(xiàn)；武松在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。）（2）學(xué)生自