“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學設計(識字5)

1、全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設計識字 5教學背景：1面向學生：中學 小學2學科：語文 蘇教 一年級（上）3課時：14學生課前準備：（1）借助拼音初讀詞串。（2）通過百度搜索引擎【】查找與本課相關的資料。教學課題：1學會本課生字，并能夠正確的書寫。2通過情境創(chuàng)設，啟發(fā)學生想象，引導學生感受大海的美麗富饒，激發(fā)對美好事物的向往之情。3采用多種形式的誦讀，體會語言的韻律美。 4拓展同步閱讀內容，培養(yǎng)閱讀的興趣，激發(fā)學生對大海的熱愛和向往。教材分析：識字5是一篇詞串識字課文，圍繞著大海這個中心將12個詞語 “串”起來，使其成為合轍押韻的“韻語”，念起來順口，聽起來悅耳，恰如一篇

2、描繪大海景色的詩歌，也向我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的景色。地處江南的學生對大海認知有限，在課堂上引導學生搜索展現(xiàn)大海風景的圖片，形象直觀地感受到大海獨特的美，感受兒童在海邊盡情玩耍的樂，豐富了學生的想象空間，為有滋味地誦讀韻文，做好了鋪墊。教學方法： 創(chuàng)設情境，采用多種形式的誦讀，讓學生充分感受大海的美，體會韻文的韻律美。教學過程：一、 我會說師：小朋友們見過大海嗎？讓我們一起搜索幾張大海的圖片欣賞欣賞！百度圖:片1：2 / 10百度圖片2：百度圖片3：百度圖片4：師：看了這些美景，你想說些什么？生1：大海一望無邊。生2：海邊有金黃的沙灘和許多高大的椰子樹。生3：大海真是太美了，明年暑假我一定要媽媽

3、帶我去海邊看看。師：是呀，大海邊，暖暖的陽光，輕輕的海風，給我們帶來了無盡的歡樂。今天，我們就跟隨著識字5的內容，走近大?？匆豢?，好嗎？生：好！師：那就出發(fā)吧！【出示課文插圖】 百度鏈接：你看到了什么？生：自由回答師：小朋友觀察的真仔細，用上這樣的句式連起來說一說就更棒了，試一試吧！【海邊的景色可真美呀！有 ，有 ，還有 ?！浚ㄉ杂删氄f）生1：海邊的景色可真美呀！有自由飛翔的海鷗，有金黃的沙灘，還有潔白的浪花在舞蹈。師：恩，說得真好，老師仿佛來到海邊，看到浪花在舞蹈呢！生2：海邊的景色可真美呀！有五彩繽紛的貝殼，有停泊在港灣的漁船，還有小朋友在快樂地玩耍。師：這么美的海邊景色，我們怎么能錯過

4、呢？二、 我會讀（一） 師范讀詞串師：聽，海潮聲響起來了?！静シ藕３焙ｚt出示課文】師朗誦詞串鏈接：師：你想試一試嗎？生：想！師：大聲讀一讀吧?。ǘ?生自由讀詞串1分行指名讀相機正音 沙（sh ）灘 海風（fng） 海鷗（u） 珍（zhn ）珠 2小老師帶領大家讀。3齊讀4去掉拼音你還會讀嗎？試一試。（三） 賞讀詞串第一行 海灘美景師：金黃的沙灘吸引了很多孩子，瞧！他們在沙灘上干什么呢？百度圖片1：百度圖片2：百度圖片3：百度圖片4：【出示詞串：沙灘 貝殼 腳丫】生：他們光著腳丫在沙灘上撿貝殼。師：光腳踩在沙灘上是什么感受呀？你有過這樣的經(jīng)歷嗎？生1：我踩在沙灘上腳都陷進沙子里去了。生2：沙灘

5、軟軟的，踩上去可舒服啦！生3：我感覺沙子從我的腳趾縫里鉆出來，癢癢的。師：是呀，光著腳丫走在軟軟的沙灘上撿貝殼，多開心呀！你能帶著這種感受讀好這一行嗎？生1、2、3讀第一行師評價：真是一群快樂的小天使。第二行：海面景色師：海風吹，浪花涌，海鷗聲聲展翅飛，站在沙灘眺望大海，海面上的景色更令人心曠神怡！聽，百度鏈接：【出示詞串：海風 海鷗 浪花】師：一邊傾聽大海的聲音，一邊想象海面的風光。你一定能讀好這一行！生自由練習師：你剛才讀的搖頭晃腦，一定看到了很多美景！讓我們一起分享一下吧！生1、2、3讀第二行師：聽了你們的朗讀，老師真想站在海邊大聲喊：大海，你真是太美啦！我們再來讀一讀吧！第三行：海底物

6、產(chǎn)師：小朋友們，大海不僅給我們帶來無盡的風光，他還是一個無盡的寶藏，給我們帶來豐富的物產(chǎn)呢！我們一起去海底探秘吧！視頻鏈接：生：哇！師：讀一讀這些詞語！生齊讀師：你知道海底還有什么物產(chǎn)嗎？生1：海底還有珊瑚生2：海底還有海藻生3：海底還有大量的石油師：是呀，海底真是一個天然的寶庫，該怎樣讀好這一行呢？生練習 指名讀師：你真厲害！通過朗讀讓我們感受到海底世界是一個無盡的寶藏。我們學著他的樣子讀一讀。第四行：海港景色師：風兒不鬧了，浪花也不笑了，大海漸漸安靜下來，一抹晚霞映紅了天邊。漁船舒緩平穩(wěn)的駛進港灣百度圖片1：百度圖片2：【港灣 漁船 晚霞】你能來讀一讀嗎？生1：師：他讀得好嗎？生：好。我感

7、覺這時的大海很安靜。生：我感覺海邊的貝殼、漁船都靜靜地睡著了。生：港灣就像漁船的家，漁船駛進港灣就像回家一樣。師：讓我們一起安安靜靜地讀一讀這一行。教師小結：小朋友們，今天，我們在學習識字5的過程中感受到了大海的美麗富饒，也感受到大海給我們帶來無盡的樂趣。讓我們張開想象的翅膀，再一次讀一讀這些詞語。（配樂齊讀）百度音樂鏈接：三、 我會寫出示：沙 浪 漁 誰來讀一讀？師：這三個字有一個共同之處，那就是（都是三點水旁的字），我們在寫這些字的時候要注意寫得左窄右寬。師：我們先來寫“沙”，師范寫，生臨摹師：“浪”的第八筆是新學的筆畫“豎提”，伸出手來寫一寫。師范寫，生臨摹。師： 【出示漁和魚】誰來讀一讀這兩個詞，魚蝦的魚和漁船的漁有什么區(qū)別嗎？ “魚”字表示一種動物的名稱，我們可以組詞【點擊】 “漁”表示捉魚的動作，我們可以組詞【點擊】師：同學們學得真棒，老師獎勵你們一首小詩大海睡了。讓我們再來欣賞夜晚大海的迷人之處吧！【播放】教學反思：“詞串”識字的每一行的三個詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學生悟性與靈性、開發(fā)學生創(chuàng)新潛能的憑借。在學習識字5時，我注重引導兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學生一邊誦讀一邊想像。學生