智商少于20,信念大于200

1、智商少于20,信念大于200他們是一群平均智商都在20以下的重度智障 青少年。特教老師告訴我們，教會(huì)他們數(shù)字是一件艱 難的事情，聰明點(diǎn)的孩子學(xué)會(huì)1到9,卻怎么也學(xué)不 會(huì)10o把手中的沙袋舉高、把桌上的球往前推、獨(dú)自走 完3米，這些看來完全不屬于技能的動(dòng)作，對(duì)他們來 說，難于上青天。他們要通過很長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才學(xué) 會(huì)用輪椅行走、用助步器行走，乃至獨(dú)立行走，需要 花上幾年才能在別人的幫助下完成一個(gè)翻身動(dòng)作，用 手拿一次東西，甚至喊一聲“爸爸”、“媽媽”。他們的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)都獨(dú)一無(wú)二：沒有高低之分，只在 兩邊設(shè)有斜坡，供輪椅上下一一所有參賽選手都是冠 軍。輪椅旁的地上放著一個(gè)白色橡皮小球，輪椅前是 一個(gè)大

2、塑料桶。14歲的曉君坐在輪椅上，雙手無(wú)法控 制地抖動(dòng)著。當(dāng)大家的目光都注視著她時(shí)，曉君有些 緊張，不知所措地望著教練，手伸了伸又縮回來。蹲 在她身旁的教練做起手勢(shì)，耐心地指導(dǎo)她、鼓勵(lì)她，“儂能行的，加油?。　毖凵窠涣骱?，教練馬上把球遞 送過去，曉君用力張開雙手，沒有抓穩(wěn)，球掉了。第 二次，當(dāng)她顫抖著使勁將球捧住、緩緩舉高時(shí)，便聽 到了所有人的熱情歡呼，爸爸附在她耳畔大聲喊道：“大家在為儂加油！ ”曉君緊咬牙關(guān),挪動(dòng)著，挪動(dòng)著， 終于接近塑料大桶，松手，球進(jìn)了，她放進(jìn)去了！圍觀的人唸住淚水，爆發(fā)出最真誠(chéng)的掌聲。又練 了幾次后，教練輕輕拉住曉君的手:“好,做得非常好！ 現(xiàn)在我們休息一下，等會(huì)兒再來

3、表演好嗎？ ”雖然說 不出話，但曉君抿著嘴把臉往上仰，笑得眼睛瞇成了 一條縫。這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)曉君是嚴(yán)重的腦癱患者，由于腦癱導(dǎo)致肢體智力 殘疾，四肢已經(jīng)全肌肉萎縮，幾乎沒有行動(dòng)能力。作 為機(jī)能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，她正和伙伴們備戰(zhàn)即將到 來的上海世界特奧會(huì)。機(jī)能項(xiàng)目是特奧會(huì)的表演項(xiàng)目，包括翻滾、舉沙 袋、舉球、踢球、推球、輪椅推進(jìn)、康復(fù)行走、雙腳 立定跳遠(yuǎn)等十個(gè)小項(xiàng)。它是為重度智障、且沒有能力 參加本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目的年滿8歲以上、智商在20 以下的運(yùn)動(dòng)員而設(shè)置的。比賽技巧易于掌握且規(guī)則簡(jiǎn) 單，可以由教練或其他志愿者的協(xié)助下進(jìn)行。比如康 復(fù)行走，走過3米的路程，可以用助步器；立定跳遠(yuǎn)， 能做出跳

4、的動(dòng)作就算完成。這些正常人不費(fèi)吹灰之力 的事，孩子們要費(fèi)很大的勁、練習(xí)無(wú)數(shù)次才能做到。來自上海市靜安區(qū)“陽(yáng)光之家”、普陀區(qū)啟星學(xué)校 的13名特奧運(yùn)動(dòng)員給我們演示了一番。他們之中大部 分是腦癱兒，有兩位是唐氏綜合癥。同是智障人士， 個(gè)體情況都不盡相同，程度最輕的走路也很不協(xié)調(diào)， 有的能說會(huì)道，有的卻說不出一個(gè)字，一位嚴(yán)重腦癱 的小姑娘因?yàn)槊娌可窠?jīng)不受控制經(jīng)常會(huì)流出口水，所 以領(lǐng)口總系著一條手絹。孩子的身體機(jī)能之差，除了 智力障礙外，同時(shí)伴隨肢體殘疾。看他們演示“滾翻”之前，以為就像是我們小時(shí) 候做的前滾翻后滾翻一樣，可他們所能做的“滾翻”, 只是躺在墊子上，慢慢地向側(cè)面左右翻轉(zhuǎn)。運(yùn)動(dòng)員從 輪椅挪

5、到墊子，再平躺在墊子上，這一過程就花了很 長(zhǎng)時(shí)間。因?yàn)槟X癱難以控制四肢，需要老師和家長(zhǎng)“一 頭一尾”協(xié)作，幫助放松肌肉、伸直雙腿。明顯可以 看到孩子的身體在不停顫抖，但他還是使岀吃奶的勁 去翻轉(zhuǎn)，臉漲得通紅，頭頸上的青筋都根根可見，每 完成一次都是那么的努力，那么的鼓動(dòng)人心。把一只橡皮小球從桌上拿起來、放進(jìn)地上的一個(gè) 筐。動(dòng)作描述起來就是一 “拿” 一 “扔”，但是孩子控 制身體的能力遠(yuǎn)比我們想象中的更差。程度輕的可以 慢慢拿起球做出“扔”的動(dòng)作，而程度重的連拿起球 都很吃力，只能雙手“捧”或“夾”，挪到桶的上方, 松手，讓球自由落體這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)。如非親眼所見，絕不會(huì) 感受到生活對(duì)于這

6、些患有智力障礙的人來說是多么大 的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，更不會(huì)理解為什么現(xiàn)場(chǎng)會(huì)爆發(fā)出一次又 一次雷鳴般的掌聲。“希望有一天，他們都不用參加這個(gè)項(xiàng)目了”“抬起腿，對(duì)，很好，把球慢慢踢進(jìn)來?！睗M臉笑 意的黃棟老師半彎著腰，在這個(gè)不到5米的特殊球場(chǎng) 的另一頭喊著隊(duì)員的名字。很多時(shí)候，像這樣在場(chǎng)邊 指導(dǎo)對(duì)于隊(duì)員是根本不起作用的。語(yǔ)言對(duì)他們而言顯得太過抽象。在訓(xùn)練場(chǎng)上，上 百上千次重復(fù)一個(gè)普通人稍加點(diǎn)撥就能輕松掌握的動(dòng) 作是經(jīng)常事。一個(gè)下午的訓(xùn)練，黃棟要不時(shí)和孩子做 做游戲、講講故事。特奧運(yùn)動(dòng)員畢竟和普通人不一樣， 更多時(shí)候，他們都像學(xué)齡前的孩子，大多固執(zhí)、直來 直去，開心了就很配合訓(xùn)練，覺得枯燥了，隨時(shí)就有 情緒

7、，不高興了就不肯理人。所以每隔一段時(shí)間就得 換換“口味”。啟星學(xué)校的體育老師黃棟從事特殊體育教學(xué)工作 已經(jīng)十年，也是首批參與特奧會(huì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練的“教 練”。他很了解孩子們的性格脾氣，每次訓(xùn)練,會(huì)哄著、 順著他們，“他們一高興了，訓(xùn)練很有效果?！焙⒆觽?雖然在身體上有這樣那樣的缺陷，但是在精神上與正 常孩子是相同的：一樣渴望被關(guān)注、渴望得到鼓勵(lì)、 表?yè)P(yáng)。一位家長(zhǎng)告訴我們，這幾乎是孩子十幾年來唯一 接觸過的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，家里這些年帶他去過無(wú)數(shù)地方看 病，卻不知道腦癱病人還可以做什么運(yùn)動(dòng)。機(jī)能運(yùn)動(dòng) 一般分為三個(gè)級(jí)別：完全依靠自己獨(dú)立完成；在教練 的口令下自己完成；在教練和志愿者的手動(dòng)幫助下完 成。根據(jù)每

8、個(gè)孩子的不同愛好、智商高低和行為能力， 黃棟會(huì)替他們選擇合適的項(xiàng)目。智障不是藥物可以治愈的，但可以經(jīng)過訓(xùn)練發(fā)掘 其有限的潛能。在指導(dǎo)訓(xùn)練下，孩子們身體素質(zhì)和溝 通交流能力都得到了明顯提高。對(duì)于黃棟而言，最高 興的時(shí)刻莫過于看到孩子們能夠不用自己的指導(dǎo)就能 獨(dú)自完成一個(gè)動(dòng)作。東明以前幾乎沒有自理能力，在 訓(xùn)練過程中，他的行動(dòng)漸漸變得協(xié)調(diào)起來，還能指點(diǎn) 別人“動(dòng)作到不到位”呢。以前最有“個(gè)性”、不合群 的大磊開始和伙伴們有說有笑了；動(dòng)作遲鈍的瑩瑩變 得靈活了“孩子們從來不會(huì)偷懶?；灰唤型?，能一 直練下去，所以，我們更多地是去想怎樣保護(hù)隊(duì)員， 從不為增加訓(xùn)練量而發(fā)愁?！痹邳S棟眼里，這些孩子都

9、有很大的提升空間，“設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目，就是希望他們慢 慢康復(fù)。我最大的愿望，就是希望有一天，現(xiàn)在的這 批隊(duì)員都不用參加這個(gè)項(xiàng)目了?！蔽夷苄泻⒆觽兛吹綕M教室的人興奮極了，他們樂呵呵地 玩著，稚嫩的臉上看不到自卑與陰郁的影子。雖然身 體有殘疾，但他們身上那種積極自信的熱情勁兒，深 深地感染著在場(chǎng)的每個(gè)人。當(dāng)然也有些人不會(huì)玩，不 知道自己想玩什么，只是靜靜地坐在角落里，看別的 伙伴笑自己也笑了。坐在輪椅上的夢(mèng)杰是所有隊(duì)員中最活躍的一個(gè)。 伙伴們演示時(shí)，他爭(zhēng)著要和老師當(dāng)主持人，并自詡為 “滬劇小明星”。像解說員一樣介紹隊(duì)員、項(xiàng)目名字以 及每個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則，一字一句描述清楚，還有點(diǎn)說相 聲的范兒。輪到他最好的

10、伙伴強(qiáng)強(qiáng)表演時(shí)，還會(huì)拿人 家胖胖的身材開涮，“有請(qǐng)我的好兄弟，重量 重量級(jí)選手強(qiáng)強(qiáng)表演！ ”樂得底下的孩子將巴掌拍得啪 啪響。這個(gè)17歲的男孩還不忘一展歌喉，和好兄弟合唱 了一首橄欖樹，自己唱了一段滬劇。末了，又給大 家出謎語(yǔ)，見沒人答得上，他笑得合不攏嘴：哈哈， 你們不行哦！“夢(mèng)杰不容易的?！笨吹健盎畋膩y跳”的孫子，爺 爺顯得特別激動(dòng)。夢(mèng)杰因先天腦癱造成肢體智力殘疾, 為了使自己早日行走，他放棄了坐輪椅，而是靠著每 天推輪椅車鍛煉自己。無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，刮風(fēng)下雨，夢(mèng) 杰在爺爺?shù)呐惆橄峦浦喴尾叫邪雮€(gè)多小時(shí)來到學(xué)校 上課、訓(xùn)練，往往走到學(xué)校已經(jīng)是汗流泱背了。訓(xùn)練 結(jié)束后，爺爺看著非常疲倦的孫子，提

11、議乘車回去， 他總是說，走回去吧，走回去是鍛煉啊。平衡能力不好的夢(mèng)杰靠助步器行走，每走一步都 讓人擔(dān)驚受怕，他無(wú)法讓腳跟著地，雙腿擰在一起， 肩膀前傾，五個(gè)手指抽筋般地?cái)€在一起，每走一步都 仿佛要摔倒。我們想幫個(gè)手，夢(mèng)杰禮貌地拒絕了：“謝 謝我能行，以后會(huì)走得更好” 爺爺說，夢(mèng)杰現(xiàn)在都能架著助步器幫奶奶洗碗了?！坝袝r(shí)候，看著這些孩子，我仿佛能從他們身上 獲取力量！ ”黃老師一臉自豪。他身后的一個(gè)孩子拼命 湊上前來，十分積極：“我會(huì)踢足球，還能射門呢！” 參加特奧運(yùn)動(dòng)后，孩子身上發(fā)生的變化，讓家長(zhǎng) 們看到了希望，點(diǎn)燃了這些家庭對(duì)生活的信心?！叭?海7萬(wàn)名智障人士，但運(yùn)動(dòng)員名額有限制的，只有500 多個(gè)?！痹絹碓蕉嗟闹钦蟽和布娂娨蠹尤胗?xùn)練。 在助殘和特奧活動(dòng)的良好群眾基礎(chǔ)上，上海各區(qū)、街 道服務(wù)智障人士的233所“陽(yáng)光之家”，都開始根據(jù)自 身情況開辟了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，行動(dòng)不便的，派助殘員和教 練上門指導(dǎo)。除了安排體育訓(xùn)練，“陽(yáng)光之