初三政治總復習教學探討

1、    初三政治總復習教學探討    廖國益【摘 要】初三學生面臨著中考壓力，復習時間緊、任務重，如何在有限時間內讓學生把握好中考知識，提升復習有效性，是教育工作中需重點關注的問題。本文針對初三的政治粵教版教材的課程，從抓綱、扣本、整合、精煉四個方面探討復習的有效性策略?！娟P鍵詞】初三政治；總復習；教學策略；粵教版新課改的深入推進，對初中考試總復習標準提出了新的要求，由于初三復習時間較緊張，十分寶貴，因此應當找尋科學教學方式，以避免重復性學習造成的效率低下問題。在政治課程的總復習教學中，應當著重思考教學手段的選擇，以實現(xiàn)良好的復習效果，從而保證學生在中考

2、中取得良好成績。一、緊抓考試大綱1.逐點復習，點點過關考試大綱是中考命題的核心依據(jù)，也是指導初三政治總復習課程方向的重要方面。初中政治課本中的內容涉及較多，單每一課的重難點內容都有著較為明確的評價要求，在總復習教學中，教師需依照這些知識點，對教材進行“瘦身”，僅僅圍繞重難點知識開展教學活動，抓住復習的根本性內容，明確復習方向，在教案編寫時，需遵照教學大綱的要求，突出重難點知識內容，基于此逐點復習，保證復習的全面性。2.能級要求，把握到位在教學任務中能級要求指的是學生對知識點掌握的能力要求，其具體要求可概括為三級：理解、識記、應用。識記指的是對教材相關原理、概念、觀點、事實等進行復習、再認識1，

3、要求學生對知識點的認識與理解，屬于掌握“這是什么”的理論層次，在總復習過程中，將識記部分內容做到理解，并利用自己的話表述出來即可。理解指的是在識記能力的基礎上，實現(xiàn)對知識點的解釋、推理、轉換能力，對于知識點的記憶屬于基礎性內容，在此前提下，要求學生對政治觀點和理論知識的深層次理解，并具備對知識點原理的解釋、推理等能力，屬于“為什么”的理論層次。例如在九年級第一單元認識國情 理解國策課程復習時，針對“西部大開發(fā)”的課程，要求對我國中、西、東部經(jīng)濟發(fā)展情況的認識，并根據(jù)其發(fā)展不均衡情況領悟出實施西部大開發(fā)的重要性，新一步對西部大開發(fā)在國家規(guī)劃層面上的意義做出推理。運用指的是在理解、識記的基礎上應用

4、相關理論知識進行問題分析和解決的能力，屬于“怎么樣”的知識層級2。例如在復習九年級第二單元全面建設 實現(xiàn)小康中“科學發(fā)展觀”課程時，首先需對其基本內容、意義等識記，然后進一步推理我黨在實踐中落實這一科學理念的相關策略，并運用科學發(fā)展觀來分析與解決相關具體案例。二、以人為本，夯實基礎政治科目的中考資料大多來自課外，但其理論性知識依然源于課本內容，必須要將課本內容掌握全面、透徹，才能夠為解決課外材料奠定基礎，在復習是需以課本為基礎，將基礎夯實。1.一輪復習需全面、完整在研究好考試大綱的前提下，需以課本為研究重點，保證對重難點知識的全面性掌握，對課本中的每一章節(jié)課程都需做到心中有數(shù)。教材編寫與衍生知

5、識點都是以教材為中心而設置的，因此，在議論復習中必須要將教材各個單元、課題、框架等之間的聯(lián)系弄清、弄懂。例如在七年級下冊的法不可違、八年級下冊的法律護我與法不可違等課程中，雖然分布相對分散，但其課程中心都是“法律”，因此在一輪復習中，教師可將這部分課程設計為一個專題，充分考慮其中的宏觀性聯(lián)系，保證課本復習結構的完整性。2.以本為本，又要超越課本以課本為中心開展復習課程，但并非僅僅局限于知識點的簡單認知與記憶，而是需要充分理解和把握知識點之前的內在聯(lián)系，保證課本重點知識與骨干結構的科學把握，探討其內容的邏輯性聯(lián)系，并提升教材知識點的實效性3。以課本為基礎，又要超越課本，實現(xiàn)復習知識層次的提升。例

6、如在九年級的認識國情 理解國策一章中，重點在于加強學生對我國基本國情的相關教育，其中包含“堅持黨的領導”、“人民當家做主”、“堅持走共同富裕道路”等觀點，教師可在學生掌握教材內容的前提下，充分考慮這三個知識點之間的邏輯聯(lián)系，圍繞“黨的領導”可推出：為什么要堅持共產(chǎn)黨領導？黨的性質、地位、宗旨又是什么？黨有哪些重要的理論性指導？其內容與地位又是什么？黨的基本路線是什么？其核心內容又是什么？通過“黨的領導”這一知識點，實現(xiàn)相關知識點的串聯(lián)，將課本內容把握好，并學以致用、靈活使用。三、知識整合，構建知識體系將教材知識內容架構做出有效構建，并充分把握其中的嚴密聯(lián)系與邏輯性思維體系，是實現(xiàn)有效復習、提升

7、復習效果的重要要求4。知識架構的構建，就是按照某一主線，并以不同標準將知識點劃分為不同主題，并基于此實現(xiàn)知識整合。1.按照知識專題進行復習以“法律”這一專題為例，在初中教材內容中共有10課相關內容，在此階段需將課本的界限打破，并設置“法律”這一復習專題進行知識點的有效融合與深化鞏固。除此之外，還可按照“文化建設、“公民與社會”、“經(jīng)濟建設”、“放眼世界”、“我國的政治國情”等專題開展復習，這種專題復習的形式，能夠實現(xiàn)知識點的有效串聯(lián)，通過某一主線將課本知識有效連接，并促使學生在一個宏觀角度中將課本知識把握好。2.按照某一線索構建體系，開展復習針對某些分散化、碎片化的知識點，需按照其中的內在聯(lián)系

8、來構建一定線索將其串聯(lián)，在復習中按照線索開展深度復習，圍繞知識點具體內容、不同知識點的聯(lián)系、相關事件等開展深度研究。例如在八年級下冊我們的人身權利一章中，圍繞道德與法律兩者之間的內在聯(lián)系、作用與意義等向相關問題開展深度探討，有利于學生把握的更加充分，將重點突出，并以主題為引導，在整體層面上把握好知識要點，有利于提升學生對知識點的良好遷移能力。四、精選精煉，以練代講，講練結合在此階段應當緊緊圍繞考試大綱，結合適當?shù)膶ｍ椌毩曌龀龇治雠c降解，將教材內容問題化、精煉化、要點化，在學習的過程中突出重點，結合聯(lián)系實現(xiàn)良好的復習結果。1.試題精選精煉中考重點考察知識應用的靈活性，并基于此處理相關政治性問題，

9、因此，在日常的復習與訓練中，教師需要配備定量的精選試題，注重檢測學生知識點的應用能力，有利于提升對知識的綜合性運用。注意所選題目的針對性與科學性，結合學生復習進步和知識的把控程度開展選題，保證題目的典型性。2.精批精講課，以練代講，講練結合一輪復習中，需以考綱為導向，突出課本的中心地位，通過講學稿的復習形式，將重難點問題化，然后帶領學生將其突破。在解決問題的過程中，可側面了解學生對知識的掌握情況與自身能力，教師基于此對學生的課本掌握、解題技巧、解題能力的培養(yǎng)等方面開展針對性訓練。3.利用課程知識解決時政熱點問題分析在政治課程的復習過程里，教師需注重對時政熱點問題的融入，利用課程所學知識點來分析我國的時政要聞。例如最近的“一帶一路”政策的提出，可運用九年級振興中華 笑迎挑戰(zhàn)一課中的內容，著重對國家和平與發(fā)展。五、結束語在初三政治復習課教學過程中，既需要立足與課本，又需要超越課本內容，將理論與實際密切聯(lián)系起來，并學會利用教材知識用以解決和分析實際問題。引導人們利用所學到的理論性知識去探究與處理社會中的實際問題，提升教學的靈活性與實效性。參考文獻：1趙新春.抓綱·扣本·整合·精煉初三政治復習有效性策略初探j.才智，2012，08（03）：135-136.2趙碧云.理清“三對關系”提高復習