初中物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生智能發(fā)展與高效課堂中的作用

1、    初中物理實(shí)驗(yàn)在學(xué)生智能發(fā)展與高效課堂中的作用    宋迎華摘 要：學(xué)生智能發(fā)展是近期初中教學(xué)的主要教育方向，將理論與實(shí)踐有效地應(yīng)用于高效課堂中，是提高學(xué)生智能發(fā)展速度與效率的重要舉措。所以教師應(yīng)在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣泛地應(yīng)用于高效課堂中，同時(shí)對(duì)其相關(guān)內(nèi)容加以推廣，以便為更多的學(xué)生智能發(fā)展創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。關(guān)鍵詞：初中；物理實(shí)驗(yàn)；學(xué)生；智能發(fā)展；高效課堂近年來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越發(fā)受到重視，尤其在初中階段的物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更承擔(dān)著學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要啟蒙任務(wù)，是學(xué)生接觸物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵階段，所以教師要有效地把握時(shí)機(jī)，利用物理實(shí)

2、驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生智能發(fā)展的概念融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從而使其能夠在高效課堂中發(fā)揮出較為良好的教學(xué)效果。一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)1.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由興趣產(chǎn)生動(dòng)機(jī)，由動(dòng)機(jī)走向成功，從成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，以推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步深入。物理教學(xué)中，教師對(duì)物理現(xiàn)象最形象、最清楚地?cái)⑹觯矡o(wú)法代替學(xué)生對(duì)實(shí)物和現(xiàn)象的直接觀察鮮明生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，如同觀看魔術(shù)師表演，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)具有“百聞不如一見”的功效。2.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力物理教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生借助直觀的實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生

3、思考，開啟學(xué)生思維，使之既有一定的理論知識(shí)，又有一些感性材料，并使之由形象思維發(fā)展到抽象思維，創(chuàng)造性的核心在于創(chuàng)造性的思維，其思維特征應(yīng)該是從思維的發(fā)散到思維的集中。應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生求同、求異兩種思維能力中，偏重于后者的思維能力，因此建議教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用變化各種實(shí)驗(yàn)因素讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力得到鍛煉。比如，在設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，讓學(xué)生用不一樣的器材去完成一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)：或讓學(xué)生在新的條件下，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模换蜃寣W(xué)生完成同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，要求從不同的角度去收集?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；或讓這許多的變化使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，更深刻地熟悉儀器結(jié)構(gòu)和工作原理，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造能力也會(huì)大大提高。

4、3.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感官協(xié)調(diào)能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也是提高學(xué)生的基本協(xié)調(diào)性，使學(xué)生能夠達(dá)到全面發(fā)展的基本目標(biāo)，避免過(guò)于偏重某些方面，而荒廢了其余方面的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)生感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)從根本上提高了學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意識(shí)，采用手、腦、眼及耳等器官相結(jié)合的方式，提升物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。（1）動(dòng)眼，觀察現(xiàn)象觀察是物理實(shí)驗(yàn)中最為直接的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析方式。對(duì)實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的物理反應(yīng)進(jìn)行觀察，能夠有效得到可靠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的分析能力，以便學(xué)生能夠更為直接地指出實(shí)驗(yàn)中無(wú)法理解的實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象，從而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。（2）動(dòng)手，具體操作物

5、理實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)際操作要求較高，初期接觸物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較差，需要在后期的多次物理實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手能力，以便學(xué)生能夠科學(xué)合理地對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材進(jìn)行操作，繼而為學(xué)生后期的物理實(shí)驗(yàn)操作做好鋪墊。（3）動(dòng)筆，記錄數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)信息的記錄不容忽視，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要體現(xiàn)。首先要求學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)據(jù)記錄習(xí)慣，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)的記錄均不能進(jìn)行任意更改。其次要做好數(shù)據(jù)信息記錄的保存工作，避免記錄信息的丟失。最后要促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)每一項(xiàng)數(shù)據(jù)均能及時(shí)地做好信息記錄，進(jìn)而方便后期對(duì)各實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)信息的查閱。（4）動(dòng)耳，聽取信息信息的聽取主要來(lái)源于兩個(gè)方面，（1）教師所講述的實(shí)驗(yàn)流程及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技巧，對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟

6、中所需注意的事項(xiàng)，需要學(xué)生能夠通過(guò)聽的方式，牢牢地記在腦海當(dāng)中，進(jìn)而確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。（2）小組成員的意見，物理實(shí)驗(yàn)多以小組形式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，組員的意見對(duì)于實(shí)驗(yàn)而言至關(guān)重要，一方面能夠有效地統(tǒng)一意見，避免分歧，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，另一方面能夠有效地提升實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，確保實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)際相符。（5）動(dòng)腦，分析思考動(dòng)腦是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，物理實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性及思考能力，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中掌握更多的物理知識(shí)，同時(shí)驗(yàn)證在課堂中所學(xué)的理論知識(shí)，所以需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有效地發(fā)散思維，繼而充分理解物理實(shí)驗(yàn)的基本含義，讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠獲得更多更為實(shí)用的知識(shí)，以便提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)

7、熱情，從而激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的潛能。（6）動(dòng)口，表述討論物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，動(dòng)口問(wèn)題往往容易被忽視，不僅使學(xué)生間的溝通能力有所下降，同時(shí)也促使學(xué)生對(duì)難以理解的實(shí)驗(yàn)步驟無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的表達(dá)，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的效果有所下降，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。在現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口，不僅是在物理知識(shí)的交流方面，在難以理解的物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面，也應(yīng)及時(shí)與教師進(jìn)一步溝通，繼而使其能夠深度地理解與剖析。二、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抓好學(xué)生各種技能的培養(yǎng)1.變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)俗話說(shuō)：“百聞不如一見。”在物理實(shí)驗(yàn)中，這句話可以變通為“百看不如一練”，這里的“看”指的是教師演示，“練”指的是學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn)?，F(xiàn)行

8、物理教材中，很多演示實(shí)驗(yàn)都可變?yōu)橛山處熤笇?dǎo)、學(xué)生親自動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。比如，講到壓力和壓強(qiáng)這節(jié)時(shí)，教師可讓每個(gè)學(xué)生把鉛筆削尖，先用一端對(duì)準(zhǔn)鉛筆壓一下，再調(diào)過(guò)來(lái)用末梢的一端在同一部位用同樣大小的力壓一下，這樣一壓，就使學(xué)生體會(huì)到兩次都有明顯不同的感覺，最后由教師告訴學(xué)生，壓力對(duì)作用面的受力結(jié)果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積大小有關(guān)。2.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生搞好分組實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生較多地參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂或?qū)嶒?yàn)室里進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生觀察和研究各種物理現(xiàn)象、驗(yàn)證物理原理、認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，從中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作能力、認(rèn)識(shí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力。（1）

9、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)康男詮?qiáng)，一方面可有效地對(duì)物理理論學(xué)習(xí)中所學(xué)的物理定律及相關(guān)公式通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，另一方面也能使學(xué)生深入地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解，使學(xué)生在腦海中形成一種積極的物理知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）研究性實(shí)驗(yàn)相比于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，研究性實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)也相對(duì)較為明確，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有效地指明實(shí)驗(yàn)方向，繼而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。研究性實(shí)驗(yàn)可在一定程度上提高學(xué)生的探索能力，對(duì)于物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題與相關(guān)的質(zhì)疑，均可在研究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得以解決，從根本上確保了教師物理知識(shí)教學(xué)的教學(xué)成果，并達(dá)到了提升學(xué)生解決問(wèn)題能力的基本目標(biāo)。（3）創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展至關(guān)重要，能夠使學(xué)生有效地利用已學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的思維邏輯與理解能力，從最基礎(chǔ)的階段培養(yǎng)學(xué)生的智能發(fā)展水平，進(jìn)而為高效課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。教育的現(xiàn)代化發(fā)展使物理教學(xué)不斷向?qū)嵺`化與標(biāo)準(zhǔn)化邁進(jìn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性日