人教高中生物必修1教案： 3.3 細(xì)胞核-系統(tǒng)的控制中心

1、第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第三節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 1.知識(shí)與技能（1）闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。（2）嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（3）學(xué)會(huì)進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。 2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)自主互動(dòng)的過(guò)程式教學(xué)，領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系。（2）分小組嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，展開(kāi)組間評(píng)價(jià)機(jī)制，既發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，又使學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)合作的愉悅。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。（2）在合作與交流中分享解決問(wèn)題后的愉悅。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2. 制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1.領(lǐng)悟細(xì)胞核是遺傳的信息庫(kù)2.理

2、解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心課時(shí)安排 1課時(shí) 課程準(zhǔn)備1.制作細(xì)胞核結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)。2.制作“資料分析”的動(dòng)畫(huà)課件。（1） 黑白美西螈的核移植實(shí)驗(yàn)。（2） 蠑螈受精卵的橫溢實(shí)驗(yàn)。（3） 變形蟲(chóng)的切割實(shí)驗(yàn)。（4） 傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)和核移植實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)部像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車(chē)間”，這些“車(chē)間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如線立體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細(xì)胞器。我們知道這些細(xì)胞器內(nèi)部進(jìn)行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細(xì)胞能夠如此精確而有序的進(jìn)行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個(gè)工廠要正常運(yùn)行，必須要有廠長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說(shuō)

3、廠長(zhǎng)是一個(gè)靈魂人物，是整個(gè)工廠的核心，那么在細(xì)胞這個(gè)工廠中，它的靈魂，控制中心是什么呢？答：細(xì)胞核那本堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的控制中心細(xì)胞核，我們來(lái)研究一下細(xì)胞核到底是如何對(duì)細(xì)胞的生命活動(dòng)進(jìn)行控制的。1 / 5屏幕演示制作的“資料分析”中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)。 請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)、討論、回答、填表實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論兩種美西螈細(xì)胞核移植將黑色美西螈細(xì)胞核移植到白色美西螈去核卵細(xì)胞中發(fā)育成的都是黑的美西螈皮膚顏色遺傳是由細(xì)胞核控制的傘藻嫁接與核移植將兩種傘藻的帽、柄、假根分開(kāi)后，相互嫁接與核移植“帽”的形狀與具有細(xì)胞核的假根部分一致傘藻“帽”的形狀是由細(xì)胞核控制的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)共同

4、說(shuō)明了生物的性狀遺傳、形態(tài)構(gòu)造的都是由細(xì)胞核控制的，細(xì)胞核是遺傳的控制中心 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)論橫縊蠑螈受精卵用頭發(fā)橫縊蠑螈受精卵，一半有核，一半無(wú)核有核的一半能分裂，無(wú)核的則不能蠑螈的細(xì)胞分裂和分化是由細(xì)胞核控制的將變形蟲(chóng)切成兩半切成的一半有核，一半無(wú)核有核部分能生長(zhǎng)、分裂、再生，具有應(yīng)激性，無(wú)核部分只能消化食物變形蟲(chóng)的分裂、生長(zhǎng)、再生、應(yīng)激性都是由細(xì)胞核控制的這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)從總體看是與細(xì)胞代謝相關(guān)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心。結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“大腦”和“控制中心”同學(xué)們都能利用資料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，要弄

5、清這個(gè)問(wèn)題，我們必須從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案。二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們看細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，回答以下問(wèn)題：?jiǎn)枺杭?xì)胞核由那幾部分構(gòu)成？（看圖回答）生：有核膜.核仁.核孔.染色質(zhì)。問(wèn)：核膜與細(xì)胞膜有何不同？（聯(lián)系前面學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)比較進(jìn)行比較學(xué)習(xí)）生：主要的不同：（1）核膜是雙層單位膜，而細(xì)胞膜是單層的； （2） 核膜上有 核孔而細(xì)胞膜上沒(méi)有核孔。再請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P54，回答以下問(wèn)題。1、從課文的段落看，第一段描述了染色質(zhì)，那么染色質(zhì)與染色體的區(qū)別和聯(lián)系是什么？請(qǐng)同學(xué)們完成下表：名稱(chēng)項(xiàng)目染色質(zhì)染色體同種物質(zhì)成分相同特性相同功能相同不同時(shí)期兩種形態(tài)1.從課文的段落看，第一段描述了染色質(zhì)的主要成分、特性

6、以及染色質(zhì)與染色體的關(guān)系，它們各是什么？ 染色質(zhì)的主要成分：它是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。 染色質(zhì)特性：容易被堿性染料染成深色。 染色體與染色質(zhì)的關(guān)系：是同樣的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在形式。2、第二段描述了DNA，DNA上儲(chǔ)存著 遺傳信息，遺傳信息能從親代細(xì)胞傳給子代細(xì)胞從而保證親子代細(xì)胞在遺傳形狀上的一致 性。3、第三段描述了遺傳信息的作用，它是細(xì)胞生命活動(dòng)的“藍(lán)圖”，進(jìn)行物質(zhì)的合成.能量的轉(zhuǎn)換和信息的交流，完成生長(zhǎng).發(fā)育.4、在細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)中，課文為什么只描述染色質(zhì)這個(gè)結(jié)構(gòu)？答：細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，其功能與染色質(zhì)相關(guān)。5、那么細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的控制中心？答：因?yàn)榧?xì)胞核

7、中有染色質(zhì) ，染色質(zhì)的組成中有DNA，DNA主要在細(xì)胞核的染色質(zhì)中，DNA儲(chǔ)存有遺傳信息。 6、由此看來(lái)，細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系如何？答：相適應(yīng)。比如我們講過(guò)的的生物體的結(jié)構(gòu)和功能有相適應(yīng)的關(guān)系。7、細(xì)胞核的功能完整的表述應(yīng)該是什么？答：（1）遺傳信息庫(kù)。（2）細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。總結(jié)：事實(shí)是最好的說(shuō)明，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞核功能：即細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，而細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)染色質(zhì)則回答了細(xì)胞核為什么有這種功能的問(wèn)題，因?yàn)槿旧|(zhì)上有DNA，DNA存儲(chǔ)著遺傳信息，遺傳信息控制細(xì)胞代謝和遺傳。可見(jiàn)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)的，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物過(guò)程中應(yīng)掌握和運(yùn)用的一個(gè)基本觀

8、點(diǎn)。通過(guò)前面我們對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們嘗試用泡沫、木塊、紙板、塑料袋、布、線繩、細(xì)鐵絲、大頭針等材料制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。這部分內(nèi)容可要求學(xué)生提前完成，起到預(yù)習(xí)的作用，但要分組，組的大小和組數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況而定，所做模型必須在第二節(jié)課之前完成，第二節(jié)課就學(xué)生所做模型給予評(píng)價(jià)。具體實(shí)施：1、由各小組派出學(xué)生代表講述：（1）為什么這么做；（2）各細(xì)胞器有什么形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。2、各小組交差評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)。3、最后教師做總體評(píng)價(jià)，并對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。（注意時(shí)間的控制）板書(shū)設(shè)計(jì) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、 細(xì)胞核形態(tài)、數(shù)目、大小二、 細(xì)胞核的功能（1）生物體性狀的遺傳主要由細(xì)胞核決定。（2）細(xì)胞的分化、分裂與細(xì)胞核有關(guān)。（3）細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。（4）生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細(xì)胞核有關(guān)。細(xì)