活用電子白板激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

1、活用電子白板激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淅河鎮(zhèn)小學(xué)張艷【摘 要】活用電子白板激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要掌握一些方式；巧妙創(chuàng)設(shè)情 境，使課堂充滿生機(jī)，活用電子動(dòng)畫、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，妙用電子游戲、使課堂無(wú)限精彩等手 段，對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，把枯燥無(wú)味的傳授知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的獲取知識(shí)，把“學(xué)會(huì)”與“會(huì) 學(xué)”融為一體，把“想學(xué)”與“樂(lè)學(xué)”貫穿課堂始終。關(guān)鍵詞：電子白板、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)空間、激發(fā) 興趣英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)開放的、和諧的、積極互動(dòng)的課堂，要讓課堂“活” 起來(lái)。俄國(guó)大作家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d 趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)的光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一，有了興趣

2、就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的 課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大 限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。而電子白板走進(jìn)教室，為英語(yǔ)課堂注入新的活力。 在英語(yǔ)教學(xué)中，電子白板克服了傳統(tǒng)教學(xué)抽象、枯燥、理解困難的弊端，用生動(dòng)形象的方式 使學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得懂，學(xué)得透徹，收到“寓教于樂(lè)”的理想的教學(xué)效果。另外電子白板可 以創(chuàng)設(shè)形彖生動(dòng)的教學(xué)意境，即和諧高效的教學(xué)氛圍，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能高密度、大 容量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量地信息傳輸。電子白板還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，如模擬交際情境、

3、 表演情境、直觀教具情境、想象情境等，而這些情境避免了因信息傳遞過(guò)程的中斷而分散學(xué) 生的注意力?；钣秒娮影装宓馁Y源，使它服務(wù)于英語(yǔ)課堂教學(xué)，為課堂注入了快樂(lè)因子，讓 學(xué)生能夠輕松愉快中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。一. 活用電子動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生積極思維探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。好動(dòng)是孩子的天性。孩子在游戲活動(dòng)中，善于 表演、模仿、好奇心強(qiáng)，所以在利用課程資源時(shí)，應(yīng)該適時(shí)合理地讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng) 中體驗(yàn)成功的歡樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生積極進(jìn)取的火花。如果教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生必然會(huì)興趣 索然。利用電子白板可以變靜為動(dòng)的資源優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)就變得更加生動(dòng)有趣。動(dòng)態(tài)的事物 往往比靜態(tài)的事物更加能引起學(xué)生的注意，更能激發(fā)學(xué)

4、牛的學(xué)習(xí)熱情和興趣。電子白板中的 flash動(dòng)畫課件采用了多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等功能，使呆板的圖片活起 來(lái)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。就拿導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，良好的開端往往是成功的一半，根據(jù)學(xué) 生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，利用電子 白板播放一段動(dòng)畫或一段瑯瑯上口的chant,這樣能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入教師所設(shè)置的情境之 中，使課堂一開始就處在快樂(lè)的氛圍之中。學(xué)生通過(guò)參與課前活動(dòng)而變得興奮起來(lái)，學(xué)習(xí)的 欲望和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)豐富多彩的教學(xué)動(dòng)畫緊緊吸引著學(xué)生。女山六年級(jí)上冊(cè) 有一篇課文a football match,我利用電子白板中一些

5、動(dòng)畫形式把它展現(xiàn)出來(lái)，在圖畫 屮的球打+ john的頭后，又彈入球門，意外進(jìn)球。這時(shí)學(xué)生邊聽邊看，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維， 接受多種感官的刺激，這樣學(xué)生看完動(dòng)畫后已理解了大概的意思。學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng) 起來(lái)，在課堂上就敢想、敢說(shuō)、敢做，在英語(yǔ)王國(guó)里就能自主探索，從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、主 動(dòng)去獲取知識(shí),體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)和自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到（learning is fun, learning is not a punishment , learning is not suffering）（學(xué)習(xí)不是懲罰，不是受苦，而是樂(lè)趣）的 境界。二、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，使課堂充滿生機(jī)孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)

6、之者。”英語(yǔ)教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展 示優(yōu)美的畫面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽的樂(lè)曲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、賞 析美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進(jìn)而探究美，并且在探究美的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí),在學(xué)習(xí)知識(shí)的 過(guò)程中，進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。（1）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要讓學(xué)生在活動(dòng)的情境中體念和學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！苯處煈?yīng)激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事英語(yǔ)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)诳谥魈剿骱秃献鹘涣鞯?過(guò)程中，真正理解和掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)與技能，獲得廣泛的英語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。（2）小學(xué)階段 的兒童，在接受新事物的方式上，直觀的模仿，勝于理性的思維形彖的接受

7、，勝于抽象的理 解。電子白板資源豐富，交互性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單。不僅是教師教的工具，更是學(xué)生學(xué)的工具、 認(rèn)知的工具，也是情感發(fā)展的工具。課堂上充分運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的情境，可以 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圉中參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握英語(yǔ)知識(shí)，提 高發(fā)展思維能力。例如：如在教學(xué)“水果”這個(gè)單元時(shí)，我通過(guò)電子口板播放買水果的的市 場(chǎng)錄像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物購(gòu)水果的情境，讓學(xué)生在電子白板上標(biāo)注出有關(guān)購(gòu)買水果的用語(yǔ)。然 后我在講桌上放了一些各種各樣的水果，分別讓每個(gè)小組的學(xué)生上來(lái)模仿動(dòng)物的情境進(jìn)行對(duì) 話練習(xí)，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有參與課堂對(duì)話的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中 來(lái)，使課堂

8、教學(xué)充滿了生機(jī)，增加了活力。這樣就使英語(yǔ)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)化，可以激發(fā)孩子對(duì) 英語(yǔ)的熱愛，引發(fā)他們展開想像的翅膀，不斷思索與追求，使得英語(yǔ)以嶄新的形態(tài)一一可視 化、快捷化、人文化展現(xiàn)在人們面前，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在打好基礎(chǔ)與追求創(chuàng)新中不 斷提高學(xué)生的學(xué)生的語(yǔ)音和聽力能力。三、妙用電子游戲，使課堂無(wú)限精彩游戲是孩子的天性。皮亞杰說(shuō)過(guò)：“認(rèn)識(shí)起源于活動(dòng)。”由于電子白板具有這些方而的 展示功能，在教學(xué)中教師可利于這些功能優(yōu)勢(shì)使課堂氣氛活躍起來(lái)，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí) 英語(yǔ)。妙用電子游戲創(chuàng)設(shè)思維空間激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，使學(xué)生興味盎然地投入到課堂教學(xué) 活動(dòng)屮來(lái)。例如在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，活用電子白板的一些圖片，

9、用無(wú)感應(yīng)筆一點(diǎn)就出來(lái)了一 張卡片，并伴有動(dòng)物的叫聲，這時(shí)我就鼓勵(lì)學(xué)生猜單詞，一直猜對(duì)這個(gè)圖片上的單詞后我再 用翻轉(zhuǎn)的功能將整個(gè)動(dòng)物的圖片展示出來(lái)。這時(shí)教室里就一片歡樂(lè)聲，學(xué)生開始模仿這些動(dòng) 物的叫聲，并猜是什么動(dòng)物，將學(xué)生引入到即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容屮，在教學(xué)屮拓展了學(xué)生的思維, 也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，使整堂課變得無(wú)限精彩。四、學(xué)生親手操作，自主感受神奇“好動(dòng)”是小孩的天性，而“成就感”更能激發(fā)學(xué)生自主動(dòng)手，自主探索的信心。他 們視學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，達(dá)到“事半功倍” 的效果。電子白板操作工具屮獨(dú)有的利用電子白板可以方便地解決powerpoint或flash課

10、 件中難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題；教師在課堂上可適時(shí)地使用遮罩功能來(lái)集中學(xué)生的注意力；使用文字 拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)屮的重難點(diǎn)；利用電子白板屮前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻 轉(zhuǎn)等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)；電子白板信息涵蓋量大，演示迅速便捷，演示手段多樣，演示 效果直觀、形象、生動(dòng)，從視覺(jué)到信息量上無(wú)不對(duì)學(xué)生造成巨大的沖擊與震撼，從而提高了 課堂教學(xué)的質(zhì)量效益。比如：老師在白板上創(chuàng)建一個(gè)單詞“rain”的鏈接圖片，一個(gè)學(xué)生來(lái) 到白板前點(diǎn)擊"rain” ,將會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的“rain”圖片。在教授book6 unit 1 how do you go to school?中的交通工具時(shí)候，我課前就將各種

11、交通工具的圖片放入電子白板的圖片庫(kù)中。 上課吋，讓學(xué)生從資源庫(kù)中找出自己認(rèn)識(shí)的交通工具，并加以介紹，學(xué)生很容易找出，并很 有成就感。此時(shí)，借助動(dòng)態(tài)的單詞拼寫，讓單詞與圖片同步呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生在電子 白板前用無(wú)感應(yīng)筆將單詞與圖片配對(duì)。打開了學(xué)生的視野，在課堂上，每一位學(xué)生都躍躍欲 試，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興致。五、強(qiáng)化口語(yǔ)能力，營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言是人們用來(lái)交流的工具，而交流過(guò)程是借助語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。好的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué) 生設(shè)置一個(gè)延以真實(shí)或虛擬仿真的語(yǔ)言環(huán)境，為他們提供充分的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的

12、影響、英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)，并向?qū)W生提 供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)口語(yǔ)的強(qiáng)有力工具，致力 于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的英語(yǔ)活動(dòng)屮去。 還是活用電子白板培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語(yǔ)能力，教師不僅可以利用白板拖動(dòng)圖片，來(lái)呈現(xiàn)英 語(yǔ)單詞，還可以創(chuàng)設(shè)開放的情境。讓學(xué)生通過(guò)操作，同學(xué)之間可以相互對(duì)話，讓學(xué)生積極參 與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如：】在教pep小學(xué)英語(yǔ)book四 unit 4culture：my mom i s from china.she uses chopsticks. my dad i s from

13、 canada. he uses a fork and knife. t use them all.時(shí)，教師可以充分利用電子白板豐富的資源 庫(kù)和便捷的資源整合功能。首先，白板上出現(xiàn)一位身穿旗袍的女士，老師問(wèn):"where i s she from?” "she i s f rom china. 接著l田i面顯示這位女士進(jìn)入餐廳拿起筷 子就餐，教師說(shuō)：“she uses chopsticks. ”然后白板上呈現(xiàn)加拿大國(guó)旗，引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)：he is from canada.這位男士也進(jìn)入餐廳拿起刀和叉就餐，教師說(shuō)："he uses a fork and knife.

14、”最后出現(xiàn)課文中人物的chenj i e,她說(shuō)出culture 中的內(nèi)容。這就運(yùn)用了電子白板與多媒體的整合技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，。這樣 不僅提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活屮蘊(yùn)含著大量的英語(yǔ)信息，面對(duì)對(duì)話，能主動(dòng)地去嘗試著，從英語(yǔ)的角度 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，電子白板的設(shè)計(jì)，非常具有人文性，不僅使老師的課件制作更簡(jiǎn)單、 便利、實(shí)用也更好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，所倡導(dǎo)的“關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力”。它的使用，能使抽象的英語(yǔ)形象化，使枯燥的英語(yǔ)單詞趣味化，使靜止的 問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，使學(xué)生有更多的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、互動(dòng)探索 的機(jī)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加精彩。我國(guó)著名的教育家葉瀾說(shuō)：“教學(xué)方式要體現(xiàn)生命的層次，耍用動(dòng)態(tài)的