淺談初中語文課堂提問技巧及有效性

1、淺談初中語文課堂提問技巧及有效性李新林 湖南省祁陽縣八寶鎮(zhèn)中學(xué)426135摘 要：語文課堂相對(duì)來說可能會(huì)比較枯燥，所以語文課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提 問可以有效地提高學(xué)牛對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)牛對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而從 提高語文課堂的質(zhì)量。但是語文課堂的提問是需要一些技巧的，并且要保證提問 的有效性，木文就這兩方面進(jìn)行分析與探討。關(guān)鍵詞：初中語文提問技巧有效性課堂提問對(duì)學(xué)牛吸收知識(shí)有很大的幫助，但是對(duì)語文這個(gè)科目來說，老師在 提問的過程中，應(yīng)該掌握提問的相關(guān)技巧，所提出的問題應(yīng)該重點(diǎn)突出，還要引 起學(xué)牛的興趣，這樣學(xué)牛才會(huì)積極地思考，參與到課堂提問中去，并且保證了語 文課堂提問的有效性。一、如何提高

2、初中語文課堂提問技巧1. 提問要突出重點(diǎn)在初中語文課堂的提問中，首先，老師必須要弄清楚兩點(diǎn)，一是教材中所涉 及到的知識(shí)，二是要從學(xué)牛的實(shí)際情況出發(fā)。不同年紀(jì)的教材有著不同的知識(shí)點(diǎn), 不同的學(xué)牛在學(xué)習(xí)方面也有不一樣的習(xí)慣和特點(diǎn)，在進(jìn)行提問的時(shí)候，老師要充 分結(jié)合這兩點(diǎn)，所提出的問題重點(diǎn)要突出。當(dāng)然也要稍微注意一下問題的難度, 太難的問題會(huì)削弱學(xué)牛的信心，太簡(jiǎn)單的會(huì)提不起學(xué)牛的興趣，所以要針對(duì)具體 問題，聯(lián)合實(shí)際，在設(shè)計(jì)提問的過程中，圍繞教材突出重點(diǎn)，要在保證教學(xué)質(zhì)量 的前提下，有藝術(shù)性的對(duì)學(xué)牛進(jìn)行提問。例如在講論語的時(shí)候，要抓住每則 論語的中心思想，就“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？ ”這句而言，教師要

3、抓住這句話 要表達(dá)的意思，在提問的時(shí)候，重點(diǎn)將其語意突出來，這樣學(xué)生才能從里面真正 地學(xué)到知識(shí)。只有抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行提問，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們更 好地掌握所學(xué)的知識(shí)。2. 提問要引起學(xué)牛的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，在課堂提問的技巧方面也是如此，老師的提 問必須要引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)自主思考。老師的提問如果太過單調(diào)、枯燥 的話，學(xué)生對(duì)問題就提不起興趣，更不會(huì)去思考問題的答案，反之，老師的提問 讓學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望，充分地引起了他們的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，相 互之間進(jìn)行探討，老師可以引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中的事物進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的自 主探究能力。例如課文皇帝的新裝，其實(shí)這個(gè)故

4、事很多學(xué)生小吋候都聽過， 但是在初中課文中，講解這篇課文的目的是讓學(xué)生更為深刻地明白其寓意，在提 問時(shí)，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，抓住這篇課文吸引學(xué)生的地方進(jìn)行提問，提問過程 中老師還可以有效地運(yùn)用一些靈活多樣的提問形式，對(duì)于同一個(gè)問題，不同的提 問方式可能會(huì)得到不一樣的效果，靈活的提問可以激發(fā)學(xué)生的冋答欲望，從而提 高課堂質(zhì)量。3. 提問應(yīng)具有層次感有層次的課堂課堂提問具有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。語文是一門非常有深度的學(xué)科，它與我們的生活是息息相關(guān)的，語文課堂上提出 的問題有很多都是屬于主觀題，也就是對(duì)一個(gè)問題，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的 想法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去說岀自己的看法，所以對(duì)于課堂上所

5、提的問題，應(yīng)該是 由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，給學(xué)生以清晰的層次感，使學(xué)生在教師的引導(dǎo) 下，由未知到已知層層推進(jìn)，步步深入。老師要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和思考深度有 一個(gè)了解，班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的，所以面對(duì)不同層次的學(xué)生, 老師應(yīng)該要提出不同的問題，要帶有啟發(fā)性，設(shè)計(jì)的提問要有坡度，循序漸進(jìn), 大問題后面要有較易較小的問題做鋪墊，引發(fā)每個(gè)學(xué)生的思考。例如對(duì)句子“每 一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的; 又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”進(jìn)行賞析吋，我設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：一 是“賞”，“賞”修辭，提示這句話運(yùn)用了什么修辭？二是“析”分析，句子的表 達(dá)

6、意思。提示這句話寫岀了紫藤蘿花的什么特點(diǎn)呢？三是“品味”就是仔細(xì)體會(huì)、 感受，內(nèi)在情感、表達(dá)效果、深層次的含義、寓意等，提示這句話抒發(fā)了怎樣的 情感？這樣分層次提問，步步為營(yíng)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生賞析。同吋注意在教學(xué)過 程中的臨場(chǎng)機(jī)變，適時(shí)調(diào)整，我們才能做到用分層問題去推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程, 讓每一個(gè)學(xué)生都能做到問有所練，問有所答，學(xué)有所得。二、如何提高初中語文課堂提問有效性1抓住提問時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的思維語文課堂上學(xué)習(xí)的課文與其它科目相比是比較長(zhǎng)的，對(duì)一篇課文的講解，可 能需要用到多個(gè)課吋，但是學(xué)生是不可能對(duì)這篇課文的全部?jī)?nèi)容都感興趣的，特 別是當(dāng)一篇課文已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)課吋之后，下一節(jié)課還是它，當(dāng)出

7、現(xiàn)這種情況的 吋候，學(xué)生多多少少對(duì)這篇課文會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。老師在講解一篇文章之前，應(yīng) 該要做好備課工作，對(duì)課文進(jìn)行詳細(xì)的分析，抓住課文中可能會(huì)吸引學(xué)生眼球的 內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展，抓住吋機(jī)進(jìn)行提問，這樣才能激發(fā)學(xué)生的思 維，如在教皇帝的新裝中的第三課吋吋，我就設(shè)計(jì)續(xù)寫問題，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楣?事續(xù)寫一個(gè)結(jié)局，這樣的一問極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維,學(xué)生大膽想象，趣味多多。2 反向引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力隨著新課改理念在教育當(dāng)中的應(yīng)用，教學(xué)目的已經(jīng)從實(shí)質(zhì)上發(fā)生了改變，掌 握課堂上的知識(shí)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探 究能力，讓學(xué)生可以全面發(fā)展，培養(yǎng)全面新型人才已

8、經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。在初中 語文課堂的提問中，要保證提問的有效性，除此之外，更重要的是要反向引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行提問。語文知識(shí)是博大精深的，在課堂提問中，老師要有效地激發(fā)學(xué)生對(duì) 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問，組織學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)提 問等過程，學(xué)生在自主思考的過程中，就能夠領(lǐng)悟到解題的一些技巧和步驟，對(duì) 培養(yǎng)其發(fā)散思維有很大的幫助。如教湖心亭看雪吋，我就這樣設(shè)計(jì)問題“去 湖心亭看雪是哪個(gè)？他看到了怎樣的雪景？在這個(gè)看雪中有奇遇嗎？為什么要 這么寫？ ”這樣便可以使學(xué)生了解到文章寫什么，為什么寫，自然把學(xué)生引入深 入思考作者所表達(dá)的“癡”的深層含義。教師精心設(shè)計(jì)有效問題，力爭(zhēng)做到少而 精

9、，就能讓自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，獲得良好教學(xué)效果。此外，對(duì)初中生來講，在課堂上提問和回答問題的積極性，相對(duì)來說已經(jīng)沒 有那么濃厚，而口很多學(xué)生因?yàn)楹ε聝沾饐栴}的過程中會(huì)出錯(cuò)，或者覺得站起來 冋答問題不好意思，所以在老師提問或者反問的時(shí)候啞口無言。在這個(gè)吋候，老 師應(yīng)該嘗試與學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，多進(jìn)行鼓勵(lì)， 以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。三、結(jié)語課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)中i種必不可少的教學(xué) 方式。提問在語文的學(xué)習(xí)過程中，可以有效地提高課堂質(zhì)量，通過提問，學(xué)生可 以更好地了解到課文中哪些知識(shí)是重要，可以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué) 習(xí)與探究能力。所以在課堂的提問中，老師要掌握提問的有關(guān)技巧，讓課堂中的 每個(gè)提問都變得有價(jià)值，充分發(fā)揮提問的有效性,科學(xué)地、有效地提出相關(guān)問題， 讓學(xué)生在提問中掌握更多的知識(shí)，以提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力