小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的策略探究

1、    小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的策略探究    高春梅摘 要：加強(qiáng)經(jīng)典誦讀能夠極大地提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和個人修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面全方位發(fā)展。尤其是小學(xué)語文，更應(yīng)當(dāng)從平時的教學(xué)課堂中嚴(yán)格抓起，為培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)、加強(qiáng)小學(xué)生個人文學(xué)教育打下牢固的基礎(chǔ)。結(jié)合日常誦讀教學(xué)實際情況，從開展分層誦讀、指導(dǎo)學(xué)生背誦、激發(fā)學(xué)生興趣幾方面加強(qiáng)學(xué)生經(jīng)典誦讀方面的教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 經(jīng)典誦讀 策略doi：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.041經(jīng)過幾千年歷史的積淀，我國文學(xué)寶庫中積累了不少經(jīng)典的文學(xué)書籍，這些經(jīng)典文學(xué)是教育當(dāng)下青年的寶貴財富，隨

2、著新課改的提出，經(jīng)典誦讀成為當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)開展的重要內(nèi)容，而如何在小學(xué)語文中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，成為我們需要思考的問題。一、結(jié)合學(xué)生實際，開展分層誦讀學(xué)生平時的學(xué)習(xí)能力和知識儲備量有所不同，對文章的理解能力也會呈現(xiàn)分層化現(xiàn)象，教師在平時開展經(jīng)典誦讀教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意針對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，安排不同的誦讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)哟位?、遞進(jìn)化地進(jìn)行經(jīng)典誦讀。比如，對于基礎(chǔ)薄弱，理解經(jīng)典文章相對困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)先從基礎(chǔ)抓起，先讓學(xué)生從生字詞學(xué)起，再結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單、誦讀相對容易的經(jīng)典，如絕句贈汪倫;而對于知識儲備多，理解能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以跨過生字詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸稍微

3、有難度的文章，如兩小兒辯日學(xué)弈這類有一定難度的文言文，讓學(xué)生能夠在有基礎(chǔ)的情況形成突破，不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、尋找記憶方法，指導(dǎo)學(xué)生背誦開展經(jīng)典誦讀的目的不僅僅是為了讓學(xué)生能夠接觸到傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)，更為了讓學(xué)生能夠加深記憶，為學(xué)生今后的寫作留下基底。但是實踐中，傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)的記憶對小學(xué)生而言具有一定的困難，教師在平時的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以采取“圖片記憶法”或者“串聯(lián)記憶法”幫助學(xué)生記憶。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生背誦一去二三里這一古詩詞時，可以采用圖片記憶法幫助學(xué)生進(jìn)行背誦，教師可以在對古詩進(jìn)行講解并且學(xué)生已經(jīng)理解后，在黑板上畫出簡單的圖畫，如四五家“村莊”、六七座“亭臺”

4、、“花朵”十枝，將畫好的“圖片”和古詩的內(nèi)容結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩中的數(shù)字，聯(lián)合圖畫對古詩進(jìn)行背誦。這樣可以極大地減輕學(xué)生背誦的負(fù)擔(dān)，讓古詩“活起來”，背誦過程也會簡單有趣。三、創(chuàng)設(shè)競賽活動，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)生正處于活潑好動的年齡，適當(dāng)?shù)莫剟钅軌蛟诤艽蟪潭壬霞ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在平時的經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以恰當(dāng)運(yùn)用小學(xué)生的這種心理，在班級中創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀競賽活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，對表現(xiàn)相對較差的給予鼓勵，逐漸開發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。比如，教師可以在平時的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開展“詩詞大闖關(guān)”游戲，闖關(guān)最多的學(xué)生可以得到一定獎勵。按照學(xué)生年級，學(xué)生所在年級之前學(xué)過的所有古詩詞作為闖關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生以此作為關(guān)卡，如“春種（）粟，秋收（）顆子”，讓學(xué)生對空缺部分進(jìn)行回答，答得多且正確率最高的學(xué)生可以獎勵筆袋、筆等文具。綜上所述，開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，不僅能夠多方面提高小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，更重要的是，能夠?qū)⑽覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化通過這種方式傳承下來，并以新的方式得到傳播發(fā)揚(yáng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重在小學(xué)語文中展開經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓學(xué)生從小就能學(xué)到古人身上美好的品質(zhì)，從而做一個對國家、對社會有用的人！參考文獻(xiàn)：1 王冰、劉樹仁小學(xué)語文經(jīng)典