淺談多媒體在美術(shù)課堂中的運(yùn)用

1、淺談多媒體在美術(shù)課堂中的運(yùn)用fh 靖 湖北省巴東縣水布se鎮(zhèn)中心小學(xué)444300隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在美術(shù)課中普遍運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已 成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。它集肓觀性、趣味性、豐富性于一體，能 最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思維，為學(xué)牛理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng) 造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而把學(xué)牛豐富的想像力和創(chuàng)作激情 傾刻間變成形象的畫面，使美術(shù)課更為牛動(dòng)活潑且學(xué)有成效?，F(xiàn)據(jù)筆者平時(shí)的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劧嗝襟w在美術(shù)課教學(xué)中的作用。一、形象直觀的展示，引導(dǎo)學(xué)牛理解美術(shù)。在美術(shù)課中，多媒體教學(xué)課件不光以它的直觀性、趣味性調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生對美術(shù)

2、的理解打下了良好的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在進(jìn)行繪畫 創(chuàng)作時(shí)，才能做到心中有數(shù)、腦中有物、筆下生花。如教學(xué)學(xué)生缺乏興趣、缺少 認(rèn)識的京劇臉譜一課伊始，請學(xué)牛欣賞京劇釧美案選段，并認(rèn)真觀察包 公臉部的化妝特點(diǎn)。而后，課件出示京劇臉譜中主要應(yīng)用的凈、丑兩個(gè)行當(dāng)?shù)纳?彩和譜式的特點(diǎn)及其圖例，引導(dǎo)學(xué)牛在觀察理解和比較認(rèn)識中掌握其不同的藝術(shù) 風(fēng)格。這看似簡單的舉措，不但使學(xué)生初步了解了中國京劇臉譜的譜式、色彩等 方面的基礎(chǔ)知識，而且激發(fā)了學(xué)牛對中國京劇藝術(shù)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對京 劇臉譜的欣賞能力。乂如教學(xué)能干的工程車時(shí)，視頻欣賞工地施工場景，讓 學(xué)牛觀察、認(rèn)識各種工程車，了解它們不同的造型特點(diǎn)和功能用途。此

3、舉，開闊 了學(xué)牛的視野，豐富了學(xué)生對各種工程車的認(rèn)識，因而在動(dòng)手制作工程車時(shí)就會(huì) 得心應(yīng)手。二、牛動(dòng)有趣的畫面，激發(fā)學(xué)牛的美術(shù)想像。愛因斯坦說：“想像比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想像力概括 著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉，沒有想像力不可能有創(chuàng) 造?！痹诿佬g(shù)課中忽視學(xué)牛想像力的培養(yǎng)，則是美術(shù)教學(xué)的一大缺憾。怎樣激勵(lì) 學(xué)生發(fā)揮想像、大膽創(chuàng)作，使作品具有感染力呢？毋庸置疑，生動(dòng)有趣的動(dòng)態(tài)畫 面不但能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍學(xué)生思維，激發(fā)其想 像能力。烏龜下山坡是一節(jié)想像繪畫課，教學(xué)吋，首先利用多媒體課件向?qū)W 生展示各種形態(tài)的可愛的烏龜圖片，激發(fā)學(xué)生的繪畫興

4、趣。接著運(yùn)用多媒體課件 設(shè)計(jì)情境，講故事，即教師邊講故事邊播放畫面。師：這是一個(gè)陽光明媚的好天 氣，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好到山坡上去玩，在 那里它們遇到了一只小刺猬（畫面一）。不久，小刺猬要回家了，于是告別兩只小烏龜，就縮成一團(tuán)滾下坡去，小烏龜看 見可吃驚了（畫面二）。兩只小烏龜想：我們可不可以像刺猬一樣呢（畫面三）？ 生動(dòng)活潑的卡通動(dòng)畫片吸引學(xué)生入境入情，然后師生討論故事結(jié)尾：小烏龜是怎 樣下坡的？引導(dǎo)學(xué)生試想幾種結(jié)尾。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生思維活 躍，想像大膽。三、豐富多彩的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)。藝術(shù)家奧班恩指出：“創(chuàng)造等于藝術(shù)的論斷，應(yīng)該成為所有致

5、力于建立 某種藝術(shù)觀念的基礎(chǔ)?！憋@然，創(chuàng)造性已被看作是藝術(shù)的一種最高追求。藝術(shù)教 育本身即是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而現(xiàn)代美術(shù)最主要的特征之-就是注重學(xué)生創(chuàng) 造思維的培養(yǎng)，就是說，不但要注重對學(xué)生知識的傳授，更重要的是對學(xué)生創(chuàng)造 才能的培養(yǎng)。教學(xué)中，利用多媒體課件圖文、動(dòng)畫、色彩、咅響相結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn) 行教學(xué)，既能給學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)，又能讓學(xué)生展開豐富 的想像，積極地進(jìn)行創(chuàng)作。如教學(xué)小小手一課，為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué) 生想像，運(yùn)用課件為學(xué)生展示大量不同手形添畫而成的手形畫作品。通過讓學(xué)生 欣賞手形畫，使他們明白：一雙小手可以變化岀各種不同的手形，而不同的手形 又可以添畫成動(dòng)物、

6、植物、人物等手形畫。這樣就使學(xué)生在自主、開放、快樂的 想像手形變化與添畫過程中創(chuàng)造岀了一幅較有創(chuàng)意的手形想像畫。四、大量信息的整合與演示，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時(shí)需要教師大量 的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué), 美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞 資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，如在你欣賞經(jīng)典著作吋，鼠標(biāo)點(diǎn)擊某個(gè)畫家的代表作 及其生平介紹就會(huì)再現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放人局部 進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越 古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。例如： 對畢加索格爾尼卡的欣賞，屏幕展示作品，并引出學(xué)生看畫的感受。接著點(diǎn) 擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認(rèn)識，隨后教師從作品的構(gòu)圖、 藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋 作品，以此來引導(dǎo)他們體驗(yàn)、思考、鑒別，從而提高其欣賞水平和審美能力。概 而言之，美術(shù)欣賞課實(shí)施電腦多媒體教學(xué)有如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇 性強(qiáng)，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，能擴(kuò)展知識面，讓學(xué)生充分地感受 美，進(jìn)而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效