提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性探析

1、    提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性探析    徐志經(jīng)摘 要：英語學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，但是很多學(xué)生不知道該如何學(xué)習(xí)英語，因?yàn)橛⒄Z不是他們的母語，所以學(xué)起來比較困難。新課標(biāo)對學(xué)生的英語水平提出了更高要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要采取合適的方式提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性，那教師應(yīng)該如何做呢？下面的內(nèi)容會做出簡要解析。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；英語教學(xué)；教學(xué)有效性提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率；提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性，可以提高課堂的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；提高小學(xué)高年級

2、英語教學(xué)有效性，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面通過四個方面，介紹一下教師如何提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性。一、運(yùn)用興趣教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師盡自己所能給學(xué)生講解英語知識，認(rèn)為給學(xué)生講解得越多，學(xué)生吸收得也就越多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠注重，覺得興趣不重要，只要學(xué)生跟隨教師的思路走，一定可以把英語學(xué)好，教師忽略了興趣對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用興趣教學(xué)法提高教學(xué)有效性，“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在教師的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)英語知識，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)有效性。比

3、如，“shopping”這個模塊的內(nèi)容，教師可以問學(xué)生“同學(xué)們喜歡shopping嗎？大家都喜歡去哪些地點(diǎn)購物？”學(xué)生對購物一般是比較感興趣的，他們會興致勃勃地講自己喜歡去哪里購物、喜歡買什么，這個時(shí)候再開始學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會帶著興趣學(xué)習(xí)，提高教學(xué)有效性。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師主要運(yùn)用板書形式給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，要浪費(fèi)大量時(shí)間寫板書，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，卻起不到應(yīng)有的效果，枯燥乏味的板書無法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生雖然眼睛看著板書，但是思維卻不在板書內(nèi)容上，教師忽略了多媒體對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)法提高教學(xué)

4、有效性，多媒體中栩栩如生的畫面和優(yōu)美動聽的聲音可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生同時(shí)有聽覺和視覺上的感受，跟隨多媒體的展示思考英語知識，提高教學(xué)有效性。比如，“community”這個模塊的內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示歐美國家的人們是如何進(jìn)行交流的，展示完畢之后讓學(xué)生說一下收獲，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也直觀地看到了歐美國家的交流方式，提高教學(xué)有效性。三、運(yùn)用競賽教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師對競賽方式存在一定程度的排斥，認(rèn)為競賽氣氛太緊張，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，競賽中表現(xiàn)不好的學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的自信心，只要給學(xué)生一個無競爭的環(huán)境，他們才能把英語知識學(xué)好，教師忽略了競賽對學(xué)生英語

5、學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用競賽教學(xué)法提高教學(xué)有效性，在競賽中學(xué)生的思維更活躍，每個學(xué)生都想在競賽中表現(xiàn)優(yōu)異，暫時(shí)落后的學(xué)生也不會感到氣餒，在下次競賽中再接再厲，提高教學(xué)有效性。比如，“feelings”這個模塊的內(nèi)容，教師可以舉行一個小競賽，讓學(xué)生寫出有關(guān)感受的單詞，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個學(xué)生寫出的單詞多并且準(zhǔn)確，可以得到教師的獎勵，如英語學(xué)習(xí)書籍，提高教學(xué)有效性。四、運(yùn)用合作教學(xué)法提高英語教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)高年級英語教學(xué)中，教師提倡學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，認(rèn)為在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，但是在獨(dú)立學(xué)習(xí)中學(xué)生容易限制自己的思維，遇到事情不知

6、道如何解決，降低學(xué)習(xí)積極性，教師忽略了合作對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用，與新課標(biāo)的要求不符。新課程背景下，教師要運(yùn)用合作教學(xué)法提高教學(xué)有效性，在合作中學(xué)生可以汲取他人思維上的優(yōu)點(diǎn)，以完善自己的思維，知道哪種學(xué)習(xí)方法更適合自己，提高教學(xué)有效性。比如，“school”這個模塊的內(nèi)容，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，在討論中對單詞、句型進(jìn)行研究，并讓每個學(xué)生對自己的學(xué)校生活寫一篇短文，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也鍛煉了寫作水平，提高教學(xué)有效性。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師如何提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性，提高英語教學(xué)有效性是一個循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，這只是其中的幾個方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身英語水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊憣W(xué)生英語水平的提高。教師還要在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)改進(jìn)自己的策略。教師更要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以提高小學(xué)高年級英語教學(xué)有效性的方式，切實(shí)提高學(xué)生的英語水平