構(gòu)建互動立體教育網(wǎng)絡促進幼兒心理健康發(fā)展

1、    構(gòu)建互動立體教育網(wǎng)絡，促進幼兒心理健康發(fā)展    程正理摘  要：信息化時代下，互聯(lián)網(wǎng)在各個領域中的應用范圍逐漸擴大，如若幼兒教師借助多媒體、在線網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段，能夠推動幼兒教育心理教育工作的創(chuàng)新發(fā)展，并且多媒體等教學手段的高效運用，也正是順應了幼兒園教學改革發(fā)展的潮流，作為幼兒園教師而言，更要緊緊把握這個改革浪潮，努力構(gòu)建互動立體的教育網(wǎng)絡，以不斷促進幼兒的心理健康發(fā)展?；诖?，本文從教育網(wǎng)絡的構(gòu)建環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)新地從“物質(zhì)+心理”、“團體+個人”和家園合作等三個方面入手，結(jié)合現(xiàn)有的實踐教學活動，具體闡述教師該如何深化構(gòu)建教育網(wǎng)絡體

2、系，如何運用該教育網(wǎng)絡促進幼兒的心理健康發(fā)展，以為更多教師完善教學改革提供教學思路。關(guān)鍵詞：幼兒;教育網(wǎng)絡;心理健康發(fā)展g610      a       1005-8877（2020）36-0055-02【abstract】in the information age，the application scope of the internet in various fields is gradually expanding.for example，if preschool teachers with the help of mult

3、imedia，online network and other modern educational means，can promote the innovative development of early childhood education psychological education，and the efficient use of multimedia and other teaching means also conforms to the trend of kindergarten teaching reform and development we should firml

4、y grasp this reform wave，and strive to build an interactive three-dimensional education network，so as to continuously promote children's mental health development.based on this，this paper starts from the construction of education network，innovatively from the three aspects of "material + ps

5、ychology"，"group + individual" and home cooperation，combined with the existing practical teaching activities，specifically expounds how teachers should deepen the construction of education network system，how to use the education network to promote children's mental health developme

6、nt，so as to improve teaching reform for more teachers for teaching ideas.【keywords】children;education network;mental health development幼兒的順利成長不僅是教師、家長應該重點關(guān)注的問題，這也是整個社會需要重點探討的話題。伴隨著幼兒園教學改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡教學也日益成為幼兒園教學的新興模式，互動立體的教育網(wǎng)絡也成為教學的新思路。對此，教師應該利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢性，擴大心理健康工作的覆蓋范圍，及時與幼兒進行心靈上的溝通，確保幼兒從小就能養(yǎng)成一個良好的行為習慣。1.“物

7、質(zhì)+心理”的教育網(wǎng)絡，緩解幼兒的心理壓力在現(xiàn)有的幼兒園教育網(wǎng)絡的構(gòu)建過程中，教師想以教育網(wǎng)絡促進幼兒的心理健康發(fā)展，首先要從網(wǎng)絡搭建的基礎入手，妥善處理好物質(zhì)和心理的關(guān)系，努力構(gòu)建“物質(zhì)+心理”的教育網(wǎng)絡體系，以不斷緩解幼兒的心理壓力，幫助他們營造良好的學習氛圍。在幼兒園的傳統(tǒng)教學工作中，許多教師會忽略幼兒的心理壓力，他們認為只要教好書，傳遞正確的價值觀念，那么就完成了幼兒園的教學工作，實際上，幼兒在成長發(fā)育階段，也是會存在一定的心理壓力問題，可能是來自于教學知識方面，也可能來自于別的小朋友，即同輩壓力。所以教師要想辦法疏解幼兒的這種緊張情緒，這里可以采用現(xiàn)代化的教育網(wǎng)絡體系，以新穎的教學方式

8、，不斷幫助幼兒完善自己，以促進幼兒的心理健康發(fā)展。要保證幼兒有一個健康的心理狀態(tài)，既需要為他們創(chuàng)設一個開放、豐富的環(huán)境，還需要為其營造一個良好的心理氛圍。一方面，教師利用電子白板，根據(jù)幼兒的心理特點來創(chuàng)設情境，緩解幼兒的緊張情緒，這樣也能培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。以美術(shù)活動“多變的臉”為例，教師通過白板來展示闖關(guān)游戲，讓幼兒按照游戲中所給出的提示，畫出六個不同的表情，只有畫完以后，才能得到鑰匙，成功闖關(guān)。在游戲中，有的幼兒會注重思考，觀察表情的特點，然后憑借自己的經(jīng)驗，利用標記筆在白板上繪畫，每連接完一個表情，白板會發(fā)出祝賀的音效，這給了孩子們精神上的鼓勵。在這種區(qū)域游戲中，教師借助信息技術(shù)創(chuàng)設

9、物質(zhì)環(huán)境，能夠有效的幫助他們釋放壓力。另一方面，要增強幼兒的自信心，還應該營造良好的心理氛圍，教師、幼兒兩者之間相互信任，不斷鼓勵幼兒去實踐和探索，即便他們出現(xiàn)錯誤的時候，幼兒教師也不可質(zhì)疑他們的能力。對此，幼兒教師可以借助信息技術(shù)為其探索研究性的心理環(huán)境，借助動態(tài)的視頻來呈現(xiàn)教學主題，接著教師提出任務，讓幼兒采用合作的形式去實踐，活動完成以后，教師可以采用擁抱、語言鼓勵等形式，給予他們更多的安全感。因此教師在幼兒園的教學過程中，要不斷完善“物質(zhì)+心理”的教育網(wǎng)絡，不斷緩解幼兒的心理壓力，以更加互動立體的教育網(wǎng)絡，促進幼兒的心理健康發(fā)展。2.“團體+個人”的教育網(wǎng)絡，實行補償性教育個人行為和團

10、體活動有著非常緊密的聯(lián)系，教師要想完善教育網(wǎng)絡的構(gòu)建，還要結(jié)合幼兒的個體行為和團體活動。結(jié)合幼兒發(fā)展特點來看，在這個年齡階段，教師更需要培養(yǎng)幼兒的集體合作意識，要通過教育網(wǎng)絡的構(gòu)建，把幼兒個人的行為融入到團體活動之中，形成個人和團體的交融。當每一個幼兒都能夠融入到大的團體之中，在這個過程中，他們不僅能夠及時調(diào)整個人表現(xiàn)力，在教育中學會完善自身發(fā)展，同時還能夠不斷培養(yǎng)自身的合作意識。因此教師要充分完善教育網(wǎng)絡，通過構(gòu)建補償性的教育來幫助學生融入團體活動，既完善個人發(fā)展，又能夠推動團體進步，真正落實幼兒園教學的核心目標。教師可以通過一些日常教學、游戲主題等，針對幼兒心理上的缺陷構(gòu)建完善的立體交互網(wǎng)

11、絡框架，推動補償性教育工作的順利實施。針對一些剛?cè)雸@的孩子，可能會存在著焦慮心理，短時間內(nèi)無法適應幼兒園的生活、學習環(huán)境，對此教師就可以在孩子們午睡的時候，播放一些輕緩音樂，主要是穩(wěn)定他們的個人情緒，消除他們對幼兒園的陌生感。又或者是在早晨的鍛煉中，讓幼兒有秩序的坐在草地上，播放拍手歌，然后跟著節(jié)奏做動作，很容易將那些性格焦慮的孩子帶入到歡快的氛圍內(nèi)。另外，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，教師還可以借助網(wǎng)絡來構(gòu)建互動環(huán)境，讓孩子們通過肢體律動的形式去詮釋自己內(nèi)心最真實的情感。因此在構(gòu)建互動立體的教育網(wǎng)絡時，教師要努力構(gòu)建“團體+個人”的教育網(wǎng)絡，讓幼兒主動融入到團體活動之中，通過拉近個人和團體之間的距

12、離，借助補償性教育的深化開展，讓幼兒能夠不斷完善自己的身心健康發(fā)展，真正實現(xiàn)以網(wǎng)絡教育推動幼兒發(fā)展的理想目標。3.家園合作下的教育網(wǎng)絡，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣家園合作下的互動教育網(wǎng)絡，可以讓幼兒在集體活動中更為清楚地認識自己，幫助他們養(yǎng)成一個良好的行為習慣。相關(guān)學者表明：家庭不和睦的幼兒更容易出現(xiàn)心理方面的問題，對此，教師要充分利用網(wǎng)絡平臺，及時與幼兒父母進行溝通，實現(xiàn)多方面的心理交流。實際上，家園合作這種教學活動，已然成為現(xiàn)在幼兒園教學活動的核心內(nèi)容，根據(jù)相關(guān)教學理論表明，幼兒園教學活動，并非單純的是教師在園區(qū)內(nèi)開展的教育活動，更需要把幼兒在家庭里接受的教育和各種表現(xiàn)進行總結(jié)融合，借助教

13、師和家長的溝通交流，不斷完善現(xiàn)有的幼兒園教學體系，從而能夠針對性的制定教學方案，真正做到從幼兒自身角度出發(fā)，為促進幼兒的心理健康發(fā)展作考慮。而在深化家園合作時，教師要依托現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過已經(jīng)搭建好的網(wǎng)絡平臺，不斷深化現(xiàn)有的教育網(wǎng)絡，以網(wǎng)絡平臺加深家園合作，幫助幼兒不斷養(yǎng)成良好的行為習慣，真正促進幼兒的心理健康發(fā)展。例如，針對一些挑食的幼兒，教師要通過微信詢問父母，孩子在家的飲食情況，接著在網(wǎng)絡上搜集有關(guān)食物的圖片、視頻等，課堂上選擇恰當?shù)臅r間播放，當幼兒觀看以后，這種挑食問題有明顯改善，當心理上產(chǎn)生預示時，幼兒也會養(yǎng)成珍惜食物，不挑食的良好習慣。同時，幼兒園也要組織一些心理方面的講座活

14、動，或者是實行一對一的咨詢，將重點放在幼兒心理維護方面，引導家長關(guān)注孩子的心理，真正體現(xiàn)出家校合作的現(xiàn)實價值。通過教育網(wǎng)絡的構(gòu)建，以進一步深化家園合作教學模式，讓家長也能夠在家庭教育中不斷幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，把在幼兒園學到的知識進一步在生活中貫徹落實，為幼兒的成長成才真正貢獻教育的力量。綜上所述，伴隨著幼兒園教學改革的深入推進，互動立體的教育網(wǎng)絡已然成為教學改革的重點內(nèi)容，借助教育網(wǎng)絡的構(gòu)建，能夠幫助幼兒進一步厘清教學知識，同時借助知識的學習，不斷發(fā)展自己的心理健康，讓幼兒園的教育真正成為育人的教育，真正以新穎的模式關(guān)切幼兒的發(fā)展。所以，在信息時代下，教師要想構(gòu)建互動立體的教育網(wǎng)絡，就要