淺析在線教育培訓(xùn)的優(yōu)勢、問題與對策

1、    淺析在線教育培訓(xùn)的優(yōu)勢、問題與對策    嚴(yán)慧摘要：知識經(jīng)濟時代企業(yè)急需構(gòu)建更方便快捷、靈活自主的在線培訓(xùn)體系。本文分析了在線教育培訓(xùn)的特點與優(yōu)勢，論述了企業(yè)實施在線教育培訓(xùn)需要注意的問題，給出了企業(yè)在開展在線教育培訓(xùn)的幾點建議。關(guān)鍵詞：教育培訓(xùn) 在線培訓(xùn) 模式0 引言一個組織要想保持長久的競爭力和創(chuàng)造性，教育培訓(xùn)至關(guān)重要。通過教育培訓(xùn)，員工可以更集中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，完善自己的知識短板，進而提高工作效率，增強企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力1。信息化和知識經(jīng)濟時代的到來使得知識更新的速率越來越快，要求員工具有更復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)和更快速的自主學(xué)習(xí)能力，

2、也對組織人才教育培訓(xùn)提出了新的挑戰(zhàn)。在線教育培訓(xùn)應(yīng)運而生，美國是在線教育的發(fā)源地，有60%的企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行員工培訓(xùn)。美國在線培訓(xùn)咨詢顧問、哈佛商學(xué)院出版社副社長jonathon levy曾指出，我國發(fā)展在線培訓(xùn)比西方具有更重要的意義和緊迫性。他甚至斷言中國下一次革命可能與政治無關(guān)而是學(xué)習(xí)方式的革命2。在線教育培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)方式上的劃時代革新，它不僅將學(xué)習(xí)與工作同時進行，而且打破了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)時間和空間的限制，使得員工靈活自主地安排自己的培訓(xùn)計劃，滿足了企業(yè)對員工知識多樣性的培訓(xùn)需求，教學(xué)資源也得以充分利用。本文通過對比傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式，歸納了在線教育培訓(xùn)的特點和優(yōu)勢，并對在線教育模式存

3、在的問題進行了分析，最后企業(yè)對如何開展在線教育培訓(xùn)提出了幾點建議。1 在線教育培訓(xùn)的特點和優(yōu)勢我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式主要依托于高?；蚺嘤?xùn)組織的教學(xué)資源，以講座的形式進行。這種培訓(xùn)模式以教師為中心，教學(xué)內(nèi)容固定，形式單一，教師與學(xué)員之間缺乏雙向的溝通交流，學(xué)員處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏主動探索的精神，不利于培養(yǎng)學(xué)員的主動學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。而在線教育培訓(xùn)是一種非面對面、可突破時間與空間限制、靈活自主的培訓(xùn)模式，其特點是：采用特定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行知識的傳遞與共享；教學(xué)形式多種多樣；突破了時間與空間的限制；學(xué)員與教師分離；學(xué)習(xí)的場所和形式靈活多變；員工有更多的學(xué)習(xí)機會和自主選擇空間。此外，傳統(tǒng)教育

4、培訓(xùn)是“人人”模式，而在線教育培訓(xùn)則是以“人機”或“人機人”的模式。前者強調(diào)信息的單向傳遞，授課方式形象生動，而在線教育培訓(xùn)則更注重基于網(wǎng)絡(luò)的信息傳遞與共享，提供全天候的培訓(xùn)服務(wù)和虛擬培訓(xùn)課程，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)受時空的限制，使處于不同地域的員工都能以最快的速度在同一時間獲得最新的培訓(xùn)信息與內(nèi)容，提高了培訓(xùn)的時效性，而且豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也可以解決企業(yè)培訓(xùn)資源不足的問題，有利于培訓(xùn)資源的充分利用3。傳統(tǒng)教育培訓(xùn)和在線教育培訓(xùn)兩種模式的比較如下：由上表可知，相比傳統(tǒng)教育培訓(xùn)方式，在線教育培訓(xùn)模式有其顯著的優(yōu)勢：1.1 突破時間和空間限制在線教育培訓(xùn)通過消除地域和時間的障礙，降低了學(xué)習(xí)成本，員工隨時隨地都

5、可以進行培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，充分利用員工的零碎時間，提高了學(xué)習(xí)效率。1.2 個性化學(xué)習(xí)、自主靈活化在線培訓(xùn)為個性化的學(xué)習(xí)方式提供了可能。員工可以根椐自己的專業(yè)需要自主選擇培訓(xùn)課程，工作與學(xué)習(xí)可以同時進行，在實踐中檢驗學(xué)習(xí)的效果；可以根據(jù)自己的知識接受程度靈活安排學(xué)習(xí)計劃，并可以進行多次重復(fù)學(xué)習(xí)及間斷性學(xué)習(xí)，充分滿足了知識經(jīng)濟時代現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)的需求。1.3 信息共享、資源利用最大化在線教育培訓(xùn)利用信息技術(shù)可以實現(xiàn)快速及時的信息共享，降低了學(xué)習(xí)的門檻，解決了因地域、時空等造成的教育資源分配不平等問題，使教育培訓(xùn)資源得到均勻分配和充分利用4。1.4 可以實施全員培訓(xùn)、降低培訓(xùn)費用傳統(tǒng)教育培訓(xùn)由于時空

6、限制每次接受培訓(xùn)的人數(shù)有限，培訓(xùn)費用很高。而在線教育培訓(xùn)利用互聯(lián)網(wǎng)信息共享技術(shù)可以實現(xiàn)大規(guī)模的全員培訓(xùn)，降低培訓(xùn)費用。1.5 培訓(xùn)內(nèi)容更新迅速及時、操作便捷在線教育培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)課程采用的是多媒體課件，其內(nèi)容也多來源于不同領(lǐng)域的專家，可根據(jù)需求隨時更新培訓(xùn)內(nèi)容。只需要對在線培訓(xùn)模塊進行簡單的操作，就可以將最新的培訓(xùn)內(nèi)容推送到所有員工。1.6 更完善的培訓(xùn)過程監(jiān)控與效果評估傳統(tǒng)教育培訓(xùn)很難實現(xiàn)對員工培訓(xùn)過程的監(jiān)控，對員工培訓(xùn)效果的好壞也很難進行評估。在線教育培訓(xùn)可以利用信息技術(shù)通過員工對培訓(xùn)課程的瀏覽記錄、停留時間實現(xiàn)對培訓(xùn)過程的完整監(jiān)控，并可以通過在線試題測試的方式對員工的培訓(xùn)效果進行考核。2 在

7、線教育培訓(xùn)模式存在的問題我國在線教育培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用研究起步較晚。很多企業(yè)最初所使用的在線培訓(xùn)方案，多是培訓(xùn)公司或網(wǎng)絡(luò)教育公司與國外同行合作引進的?；臼俏鞣皆诰€培訓(xùn)的漢化版，缺乏自己的特色，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程較少、不具有吸引力?？傮w看來，和國外的在線教育培訓(xùn)模式相比，國內(nèi)還處于初級發(fā)展階段，在線培訓(xùn)市場運行和體制不夠規(guī)范，普及范圍較小，受訓(xùn)人群也較為有限，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：2.1 企業(yè)和員工缺乏培訓(xùn)意識，未能正確理解在線教育培訓(xùn)很多員工認(rèn)為培訓(xùn)沒有用，把培訓(xùn)看作例行公事，而不是提升自己的機會，缺乏基本的培訓(xùn)意識。也有部分員工因害怕做不好，對這種在線教育培訓(xùn)模式從心理上也有所抵觸，給企業(yè)大

8、范圍推行在線培訓(xùn)帶來了很大阻力。此外，很多企業(yè)往往目的性太強，急功近利，并不了解在線培訓(xùn)的真正意義，只把它理解為一種“趕時髦”的管理方式5。企業(yè)內(nèi)部也缺乏在線培訓(xùn)方面的專業(yè)人員，這使得在線教育培訓(xùn)的效果大打折扣。2.2 行業(yè)整體水平偏低，市場秩序較為混亂目前在線培訓(xùn)公司人員流動率頗高，很多人在培訓(xùn)機構(gòu)做了一段時間后就自立門戶，裂變出無數(shù)新公司。現(xiàn)在市場上有很多類似的非正規(guī)短期培訓(xùn)，它們靠低廉的價格獲得訂單，培訓(xùn)效果自然得不到保證，市場秩序較為混亂，行業(yè)整體水平偏低5。 2.3 不適合自主學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣于傳統(tǒng)培訓(xùn)的員工在線教育培訓(xùn)適合自我管理意識較強，能自主管理學(xué)習(xí)進度的人群。而很多人已經(jīng)習(xí)慣

9、于通過傳統(tǒng)面授獲取知識，對在線教育培訓(xùn)并不熟悉，也不習(xí)慣在線學(xué)習(xí)，尚需一段時間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。有些企業(yè)開展在校教育培訓(xùn)之前沒考慮到員工的學(xué)習(xí)偏好，導(dǎo)致有些員工由于很難適應(yīng)新的在線學(xué)習(xí)模式而抱怨不斷，不僅降低了培訓(xùn)效果，也違背了企業(yè)人才培訓(xùn)的初衷。2.4 培訓(xùn)資源盜版嚴(yán)重、知識產(chǎn)權(quán)得不到保護在我國，由于相關(guān)的法律法規(guī)不健全，盜版現(xiàn)象屢禁不止，知識產(chǎn)權(quán)的保護力度明顯不夠。無論是企業(yè)自行開發(fā)的培訓(xùn)系統(tǒng)，還是培訓(xùn)機構(gòu)提供的培訓(xùn)資料，似乎都很難逃脫被盜版?zhèn)鞑ズ褪褂玫拿\。在線培訓(xùn)又是個新興行業(yè)，這使得在線培訓(xùn)的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)常受到侵害，給在線培訓(xùn)的推廣和普及帶來很大的阻力，不利于在線培訓(xùn)市場的良性發(fā)

10、展。3 企業(yè)開展在線教育培訓(xùn)的建議作為一種新的培訓(xùn)方式，在線教育培訓(xùn)在我國還處于初級發(fā)展階段，行業(yè)整體水平偏低，培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，但未來很有發(fā)展前景。企業(yè)在開展在線教育培訓(xùn)時，大部分都是摸著石頭過河，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗6。為了實現(xiàn)更好的培訓(xùn)效果，企業(yè)可以參考以下幾條建議。3.1 進行在線教育培訓(xùn)的需求分析企業(yè)在引進在線培訓(xùn)項目時，應(yīng)以提高人力資源的核心能力和貢獻(xiàn)率作為企業(yè)培訓(xùn)分析和評價的依據(jù)，保證合理高效的投入產(chǎn)出比。4培訓(xùn)需求分析需要考慮以下幾個問題：分析實施在線教育培訓(xùn)的必要性；是從外部引進在線培訓(xùn)項目還是自己單獨開發(fā)；需要什么樣的在線培訓(xùn)課程、從何處引入以及需要引進多少；引入在線教育培訓(xùn)項目后

11、如果更有效的利用以增強企業(yè)生產(chǎn)力和競爭力，即實際怎么去有效執(zhí)行。3.2 營造企業(yè)在線教育培訓(xùn)的良好氛圍要想讓員工重視培訓(xùn)，必須從企業(yè)文化方面著手，營造良好的培訓(xùn)氛圍，提高員工參加培訓(xùn)的熱情，充分調(diào)動員工培訓(xùn)的積極性。首先，管理者以身作則，重視培訓(xùn)；其次，開展各項學(xué)習(xí)活動，鼓勵員工自學(xué)，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎勵；最后，給員工發(fā)揮的空間，允許員工犯錯。此外，還應(yīng)招聘一些在線培訓(xùn)方面的專業(yè)人才，以更好地引導(dǎo)員工積極參與在線培訓(xùn)。3.3 制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案在線培訓(xùn)市場秩序較為混亂、良莠不齊，企業(yè)初次開展在線培訓(xùn)應(yīng)選擇與知名培訓(xùn)機構(gòu)合作，根據(jù)員工學(xué)習(xí)偏好和能力需求確定員工真正需要的培訓(xùn)課程，讓培訓(xùn)真正幫

12、助員工勝任現(xiàn)在的崗位，員工才會積極參與到培訓(xùn)過程中。如果企業(yè)為求價格低廉引進質(zhì)量較差的培訓(xùn)課程，不僅達(dá)不到培訓(xùn)目的，讓員工對培訓(xùn)失去信心，也不利于以后企業(yè)在線教育培訓(xùn)的開展。3.4 注重在線培訓(xùn)與其他經(jīng)典傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的融合在線培訓(xùn)不適合自主學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣于傳統(tǒng)培訓(xùn)的員工。有些員工已經(jīng)習(xí)慣于通過傳統(tǒng)面授獲取知識，對在線教育培訓(xùn)并不熟悉，也不習(xí)慣在線學(xué)習(xí)。因此，企業(yè)在開展在校教育培訓(xùn)之前應(yīng)考慮到員工的學(xué)習(xí)偏好，注重在線培訓(xùn)與其他經(jīng)典傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的融合，使其相互補充，充分利用線上線下培訓(xùn)方式的優(yōu)勢。行之有效的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式包括“雙元制”培訓(xùn)模式、產(chǎn)學(xué)合作模式、企業(yè)辦大學(xué)模式、崗位輪換培訓(xùn)模式和逐層選

13、拔培訓(xùn)模式7。在線教育培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)方式上的劃時代革新，不僅打破了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)時間和空間的限制，將學(xué)習(xí)與工作同時進行，而且教學(xué)資源得以充分利用，但更適合自我管理意識較強，能自主管理學(xué)習(xí)進度的人群。而傳統(tǒng)教育培訓(xùn)對自我管理意識較差、習(xí)慣于傳統(tǒng)授課的員工來說還是非常有效的。因此，未來企業(yè)教育培訓(xùn)的趨勢將是在線教育培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式并行的混合形式。參考文獻(xiàn)：1佟亞麗.拓展教育與培訓(xùn)在人才能力建設(shè)中的功能j.北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，2（4）：27-30.2丁秀玲，楊洪常.在線學(xué)習(xí)我國企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向j.科技管理研究，2006，26（7）：124-126.3范偉.近年來企業(yè)培訓(xùn)模式

14、的研究述評j.職教通訊，2010（7）：38-42.4王楠，喬愛玲.在線學(xué)習(xí)活動本質(zhì)及理論基礎(chǔ)探究j.中國遠(yuǎn)程教育，2009（1）：36-40.5郝蕓蕓，王麗萍.中小企業(yè)信息化在線培訓(xùn)平臺的構(gòu)建j.中國成人教育，2009（19）：99-100.6許小晶.淺談我國企業(yè)在線培訓(xùn)存在的問題與對策j.第四屆（2009）中國管理學(xué)年會組織行為與人力資源管理分會場論文集，2009.7王紅艷，胡衛(wèi)平.中國在線學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與啟示j.中國遠(yuǎn)程教育，2013（15）：30-34. 2.3 不適合自主學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣于傳統(tǒng)培訓(xùn)的員工在線教育培訓(xùn)適合自我管理意識較強，能自主管理學(xué)習(xí)進度的人群。而很多人已經(jīng)習(xí)慣于通過傳

15、統(tǒng)面授獲取知識，對在線教育培訓(xùn)并不熟悉，也不習(xí)慣在線學(xué)習(xí)，尚需一段時間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。有些企業(yè)開展在校教育培訓(xùn)之前沒考慮到員工的學(xué)習(xí)偏好，導(dǎo)致有些員工由于很難適應(yīng)新的在線學(xué)習(xí)模式而抱怨不斷，不僅降低了培訓(xùn)效果，也違背了企業(yè)人才培訓(xùn)的初衷。2.4 培訓(xùn)資源盜版嚴(yán)重、知識產(chǎn)權(quán)得不到保護在我國，由于相關(guān)的法律法規(guī)不健全，盜版現(xiàn)象屢禁不止，知識產(chǎn)權(quán)的保護力度明顯不夠。無論是企業(yè)自行開發(fā)的培訓(xùn)系統(tǒng)，還是培訓(xùn)機構(gòu)提供的培訓(xùn)資料，似乎都很難逃脫被盜版?zhèn)鞑ズ褪褂玫拿\。在線培訓(xùn)又是個新興行業(yè)，這使得在線培訓(xùn)的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)常受到侵害，給在線培訓(xùn)的推廣和普及帶來很大的阻力，不利于在線培訓(xùn)市場的良性發(fā)展。3

16、企業(yè)開展在線教育培訓(xùn)的建議作為一種新的培訓(xùn)方式，在線教育培訓(xùn)在我國還處于初級發(fā)展階段，行業(yè)整體水平偏低，培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，但未來很有發(fā)展前景。企業(yè)在開展在線教育培訓(xùn)時，大部分都是摸著石頭過河，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗6。為了實現(xiàn)更好的培訓(xùn)效果，企業(yè)可以參考以下幾條建議。3.1 進行在線教育培訓(xùn)的需求分析企業(yè)在引進在線培訓(xùn)項目時，應(yīng)以提高人力資源的核心能力和貢獻(xiàn)率作為企業(yè)培訓(xùn)分析和評價的依據(jù)，保證合理高效的投入產(chǎn)出比。4培訓(xùn)需求分析需要考慮以下幾個問題：分析實施在線教育培訓(xùn)的必要性；是從外部引進在線培訓(xùn)項目還是自己單獨開發(fā)；需要什么樣的在線培訓(xùn)課程、從何處引入以及需要引進多少；引入在線教育培訓(xùn)項目后如果更有

17、效的利用以增強企業(yè)生產(chǎn)力和競爭力，即實際怎么去有效執(zhí)行。3.2 營造企業(yè)在線教育培訓(xùn)的良好氛圍要想讓員工重視培訓(xùn)，必須從企業(yè)文化方面著手，營造良好的培訓(xùn)氛圍，提高員工參加培訓(xùn)的熱情，充分調(diào)動員工培訓(xùn)的積極性。首先，管理者以身作則，重視培訓(xùn)；其次，開展各項學(xué)習(xí)活動，鼓勵員工自學(xué)，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎勵；最后，給員工發(fā)揮的空間，允許員工犯錯。此外，還應(yīng)招聘一些在線培訓(xùn)方面的專業(yè)人才，以更好地引導(dǎo)員工積極參與在線培訓(xùn)。3.3 制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案在線培訓(xùn)市場秩序較為混亂、良莠不齊，企業(yè)初次開展在線培訓(xùn)應(yīng)選擇與知名培訓(xùn)機構(gòu)合作，根據(jù)員工學(xué)習(xí)偏好和能力需求確定員工真正需要的培訓(xùn)課程，讓培訓(xùn)真正幫助員工勝

18、任現(xiàn)在的崗位，員工才會積極參與到培訓(xùn)過程中。如果企業(yè)為求價格低廉引進質(zhì)量較差的培訓(xùn)課程，不僅達(dá)不到培訓(xùn)目的，讓員工對培訓(xùn)失去信心，也不利于以后企業(yè)在線教育培訓(xùn)的開展。3.4 注重在線培訓(xùn)與其他經(jīng)典傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的融合在線培訓(xùn)不適合自主學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣于傳統(tǒng)培訓(xùn)的員工。有些員工已經(jīng)習(xí)慣于通過傳統(tǒng)面授獲取知識，對在線教育培訓(xùn)并不熟悉，也不習(xí)慣在線學(xué)習(xí)。因此，企業(yè)在開展在校教育培訓(xùn)之前應(yīng)考慮到員工的學(xué)習(xí)偏好，注重在線培訓(xùn)與其他經(jīng)典傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的融合，使其相互補充，充分利用線上線下培訓(xùn)方式的優(yōu)勢。行之有效的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式包括“雙元制”培訓(xùn)模式、產(chǎn)學(xué)合作模式、企業(yè)辦大學(xué)模式、崗位輪換培訓(xùn)模式和逐層選拔培訓(xùn)模

19、式7。在線教育培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)方式上的劃時代革新，不僅打破了傳統(tǒng)教育培訓(xùn)時間和空間的限制，將學(xué)習(xí)與工作同時進行，而且教學(xué)資源得以充分利用，但更適合自我管理意識較強，能自主管理學(xué)習(xí)進度的人群。而傳統(tǒng)教育培訓(xùn)對自我管理意識較差、習(xí)慣于傳統(tǒng)授課的員工來說還是非常有效的。因此，未來企業(yè)教育培訓(xùn)的趨勢將是在線教育培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)模式并行的混合形式。參考文獻(xiàn)：1佟亞麗.拓展教育與培訓(xùn)在人才能力建設(shè)中的功能j.北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2009，2（4）：27-30.2丁秀玲，楊洪常.在線學(xué)習(xí)我國企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向j.科技管理研究，2006，26（7）：124-126.3范偉.近年來企業(yè)培訓(xùn)模式的研究述

20、評j.職教通訊，2010（7）：38-42.4王楠，喬愛玲.在線學(xué)習(xí)活動本質(zhì)及理論基礎(chǔ)探究j.中國遠(yuǎn)程教育，2009（1）：36-40.5郝蕓蕓，王麗萍.中小企業(yè)信息化在線培訓(xùn)平臺的構(gòu)建j.中國成人教育，2009（19）：99-100.6許小晶.淺談我國企業(yè)在線培訓(xùn)存在的問題與對策j.第四屆（2009）中國管理學(xué)年會組織行為與人力資源管理分會場論文集，2009.7王紅艷，胡衛(wèi)平.中國在線學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀與啟示j.中國遠(yuǎn)程教育，2013（15）：30-34. 2.3 不適合自主學(xué)習(xí)能力差、習(xí)慣于傳統(tǒng)培訓(xùn)的員工在線教育培訓(xùn)適合自我管理意識較強，能自主管理學(xué)習(xí)進度的人群。而很多人已經(jīng)習(xí)慣于通過傳統(tǒng)面授獲

21、取知識，對在線教育培訓(xùn)并不熟悉，也不習(xí)慣在線學(xué)習(xí)，尚需一段時間去適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方式。有些企業(yè)開展在校教育培訓(xùn)之前沒考慮到員工的學(xué)習(xí)偏好，導(dǎo)致有些員工由于很難適應(yīng)新的在線學(xué)習(xí)模式而抱怨不斷，不僅降低了培訓(xùn)效果，也違背了企業(yè)人才培訓(xùn)的初衷。2.4 培訓(xùn)資源盜版嚴(yán)重、知識產(chǎn)權(quán)得不到保護在我國，由于相關(guān)的法律法規(guī)不健全，盜版現(xiàn)象屢禁不止，知識產(chǎn)權(quán)的保護力度明顯不夠。無論是企業(yè)自行開發(fā)的培訓(xùn)系統(tǒng)，還是培訓(xùn)機構(gòu)提供的培訓(xùn)資料，似乎都很難逃脫被盜版?zhèn)鞑ズ褪褂玫拿\。在線培訓(xùn)又是個新興行業(yè)，這使得在線培訓(xùn)的知識產(chǎn)權(quán)經(jīng)常受到侵害，給在線培訓(xùn)的推廣和普及帶來很大的阻力，不利于在線培訓(xùn)市場的良性發(fā)展。3 企業(yè)開展

22、在線教育培訓(xùn)的建議作為一種新的培訓(xùn)方式，在線教育培訓(xùn)在我國還處于初級發(fā)展階段，行業(yè)整體水平偏低，培訓(xùn)機構(gòu)良莠不齊，但未來很有發(fā)展前景。企業(yè)在開展在線教育培訓(xùn)時，大部分都是摸著石頭過河，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗6。為了實現(xiàn)更好的培訓(xùn)效果，企業(yè)可以參考以下幾條建議。3.1 進行在線教育培訓(xùn)的需求分析企業(yè)在引進在線培訓(xùn)項目時，應(yīng)以提高人力資源的核心能力和貢獻(xiàn)率作為企業(yè)培訓(xùn)分析和評價的依據(jù)，保證合理高效的投入產(chǎn)出比。4培訓(xùn)需求分析需要考慮以下幾個問題：分析實施在線教育培訓(xùn)的必要性；是從外部引進在線培訓(xùn)項目還是自己單獨開發(fā)；需要什么樣的在線培訓(xùn)課程、從何處引入以及需要引進多少；引入在線教育培訓(xùn)項目后如果更有效的利用

23、以增強企業(yè)生產(chǎn)力和競爭力，即實際怎么去有效執(zhí)行。3.2 營造企業(yè)在線教育培訓(xùn)的良好氛圍要想讓員工重視培訓(xùn)，必須從企業(yè)文化方面著手，營造良好的培訓(xùn)氛圍，提高員工參加培訓(xùn)的熱情，充分調(diào)動員工培訓(xùn)的積極性。首先，管理者以身作則，重視培訓(xùn)；其次，開展各項學(xué)習(xí)活動，鼓勵員工自學(xué)，對表現(xiàn)優(yōu)秀者給予獎勵；最后，給員工發(fā)揮的空間，允許員工犯錯。此外，還應(yīng)招聘一些在線培訓(xùn)方面的專業(yè)人才，以更好地引導(dǎo)員工積極參與在線培訓(xùn)。3.3 制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案在線培訓(xùn)市場秩序較為混亂、良莠不齊，企業(yè)初次開展在線培訓(xùn)應(yīng)選擇與知名培訓(xùn)機構(gòu)合作，根據(jù)員工學(xué)習(xí)偏好和能力需求確定員工真正需要的培訓(xùn)課程，讓培訓(xùn)真正幫助員工勝任現(xiàn)在的崗位，員工才會積極參與到培訓(xùn)過程中。如果企業(yè)為求價格低廉引進質(zhì)量較差的培訓(xùn)課程，不僅達(dá)不到培訓(xùn)目的，讓員工對培訓(xùn)失去信心，也不利