淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1、    淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用    王山年信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用在人們的工作和生活中，同樣教學(xué)工作也缺少不了對信息技術(shù)的應(yīng)用。目前多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用較為普遍，大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量，但是相應(yīng)的多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在一定的問題，教師需要在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，把多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。目前多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀目前還有部分教師習(xí)慣于遵循傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動中缺乏對媒體技術(shù)的應(yīng)用，還是采用板書的形式來進(jìn)行教學(xué)。但是由于小學(xué)生的好奇心和好動性

2、比較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本無法提高學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)積極性，并且對于很多學(xué)生來說數(shù)學(xué)是一門較為枯燥、復(fù)雜的學(xué)科，很多內(nèi)容僅僅采用板書的形式是無法更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，還有部分教師雖然意識到了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，但是卻不善于合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)。此外，多媒體技術(shù)本身屬于輔助教學(xué)工具，但一些教師卻把多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)工具，嚴(yán)重缺乏和學(xué)生之間的溝通和交流，導(dǎo)致無法了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。還有部分多媒體數(shù)學(xué)課件的設(shè)計較為枯燥，根本無法吸引學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則以學(xué)生為主雖然多媒體技術(shù)能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，但是教師也要善于合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，始

3、終把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師引導(dǎo)學(xué)生去動腦和動手操作，理論和實(shí)踐相互結(jié)合，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知。直觀形象多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動教學(xué)中的應(yīng)用要本著直觀形象的原則，因?yàn)樾W(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力比較差，所以多媒體課件的設(shè)計要直觀形象，讓學(xué)生能夠一目了然，并且要具備一定的趣味性，能夠最大限度地提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性與積極性。循序漸進(jìn)性與全面性原則因?yàn)槊恳粋€學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，所以教師要充分了解每一位學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的多媒體技術(shù)課件，要

4、讓每一個學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。并且，多媒體課件的設(shè)定一定要遵循循序漸進(jìn)的原則，要由易到難、由淺入深地開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠?qū)γ恳徽鹿?jié)的內(nèi)容都有深入的理解和認(rèn)知，為長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用方法迎合實(shí)際生活，尋找相應(yīng)的契合點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用多媒體技術(shù)就是為了把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識采用有趣、直觀的形式傳達(dá)給學(xué)生，所以多媒體技術(shù)的應(yīng)用要迎合實(shí)際生活，尋找相應(yīng)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有更深入的理解和認(rèn)知。小學(xué)生的理解能力本身就比較弱，如果選用學(xué)生感興趣、熟悉的課件內(nèi)容，那么就會提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的自主性與積極性。例如，在講解圖形相關(guān)知識的時

5、候，教師可以利用ppt或者圖片的形式來直觀地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，而在ppt與圖片中可以插入一些學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)圖形物體。把文本作為基礎(chǔ)，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，雖然多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量，但是也不能夠把多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)工具，而是要將其作為一項(xiàng)輔助教學(xué)工具，教學(xué)內(nèi)容不能脫離數(shù)學(xué)文本。另外，在多媒體課件設(shè)定過程中要詳略得當(dāng)、合理布局，對于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容要通過多媒體課件表現(xiàn)出來，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，讓每一個學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。例如，在總復(fù)習(xí)的時候，由于教學(xué)內(nèi)容較多，如果一味采用板書的形式就會浪費(fèi)很多教學(xué)時間，這時候教師就可以總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，全部通過多媒體課件展現(xiàn)出來，中間可以穿插一些圖標(biāo)和關(guān)系圖，來幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容有更深的理解。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力目前國家發(fā)展非常需要創(chuàng)新型人才，這時候就需要教師在教學(xué)工作中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)>、結(jié)語總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常有必要的，能夠大大提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中也要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，把學(xué)生作為課堂教