淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

1、    淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)    趙汝林摘 要：培養(yǎng)學(xué)生人文精神是新課程各學(xué)科教學(xué)重要的目標(biāo)之一，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，闡述在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的主要途徑。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是新課程各學(xué)科教學(xué)共有的重要目標(biāo)?；瘜W(xué)是一門(mén)人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然世界的科學(xué)，然而化學(xué)學(xué)科的發(fā)展不斷影響著人們的思想觀念，化學(xué)學(xué)科的社會(huì)價(jià)值關(guān)系到社會(huì)文明的進(jìn)程，化學(xué)發(fā)展的歷程與人類(lèi)社會(huì)文化發(fā)展的歷史是相互交織的。所以，化學(xué)教學(xué)是人文教育的重要途徑，人文教育是化學(xué)教學(xué)不可拋開(kāi)的內(nèi)容。過(guò)去，我們的化學(xué)教學(xué)過(guò)于注重化學(xué)知識(shí)本位，

2、而忽略化學(xué)課程的人文內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生人文精神中的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就是要關(guān)注學(xué)生作為人這一精神核心的全面發(fā)展。人文精神的內(nèi)涵是非常廣泛的，筆者認(rèn)為作為化學(xué)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生積極探索、求真求實(shí)、與人合作、關(guān)愛(ài)環(huán)境等品質(zhì)。那么，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)該從哪些方面入手呢？一、充分利用并拓展化學(xué)史知識(shí)，給學(xué)生潛移默化的熏陶，使學(xué)生形成正確的世界觀和高尚的價(jià)值取向化學(xué)的發(fā)展與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史緊密相連，人們對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用促進(jìn)著生產(chǎn)力的發(fā)展，從而也促進(jìn)著生產(chǎn)關(guān)系的變革和文化的發(fā)展，化學(xué)發(fā)展的歷史凝聚于人類(lèi)文化發(fā)展中。比如，歷史上近千年的丹（煉金）術(shù)時(shí)代，化學(xué)的發(fā)展幾乎停滯不前，分子、原子及

3、元素等概念得到科學(xué)的定義后，化學(xué)以一門(mén)真正的科學(xué)展現(xiàn)在人們面前?；瘜W(xué)發(fā)展的歷史也是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界不斷深入的歷史，所以深入了解化學(xué)發(fā)展的歷史，能促進(jìn)學(xué)生建立起正確的唯物主義世界觀。人的成長(zhǎng)特別是精神追求的發(fā)展需要有榜樣的引導(dǎo)，只有向著高尚目標(biāo)努力前行的人才可能有更大的發(fā)展空間。歷史上多少化學(xué)家，他們不僅是化學(xué)研究領(lǐng)域里的精英，更有為科學(xué)鍥而不舍，為維護(hù)正義與世界和平而不惜獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)，比如諾貝爾、居里夫人等等，他們無(wú)不值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于通過(guò)探究形成某一個(gè)概念、原理或者驗(yàn)證了某一事實(shí)

4、，更在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)。化學(xué)定律的形成是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，不能憑想象或捏造。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程與現(xiàn)象。學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往會(huì)出現(xiàn)我們始料未及的結(jié)果，這需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他們深入追究、查找原因。有時(shí)一個(gè)實(shí)驗(yàn)的表象會(huì)有較大的差異，而學(xué)生對(duì)這種表象的認(rèn)識(shí)又有偏差，要引導(dǎo)學(xué)生相信真實(shí)的觀察。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感知，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而影響他們的人生態(tài)度。三、聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)特別是關(guān)注環(huán)境的意識(shí)化學(xué)是生產(chǎn)、生活的科學(xué)，化學(xué)來(lái)源于人類(lèi)的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，化學(xué)研究最終又要服務(wù)于生產(chǎn)和生活。一個(gè)美好的理論，如果不能促進(jìn)

5、生產(chǎn)力的提高，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，那是沒(méi)有用的，也不會(huì)被人們所記住。我們的化學(xué)教學(xué)要充分結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，問(wèn)題從實(shí)際中來(lái)，理論用于闡明實(shí)際現(xiàn)象，這樣，學(xué)生明了學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，學(xué)起來(lái)會(huì)更有激情、更有興趣。教學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，這就使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)和關(guān)注社會(huì)聯(lián)系到一起。關(guān)注整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展特別是人類(lèi)的生存環(huán)境變化，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)?？茖W(xué)技術(shù)是雙刃劍，它在給人類(lèi)提供豐富的物質(zhì)生活條件的同時(shí)給人類(lèi)的生存環(huán)境造成巨大的傷害，特別是現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的發(fā)展造成的環(huán)境污染極其嚴(yán)重?；瘜W(xué)教學(xué)要責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)培養(yǎng)人們環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不僅要在教學(xué)內(nèi)容中加入有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，而

6、且要通過(guò)研究性學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等新課程設(shè)定的學(xué)習(xí)專(zhuān)題做一些環(huán)境監(jiān)測(cè)、調(diào)查的課題，使學(xué)生親身感受保護(hù)環(huán)境的意義。四、改變教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主的師生氛圍，培養(yǎng)學(xué)生和諧的人際關(guān)系和合作的精神現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該是師生共同探究、共同學(xué)習(xí)、共同提升的過(guò)程，我們要充分利用實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師以引導(dǎo)者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中，要充分尊重學(xué)生的主體感受，這樣的民主氛圍不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能確立學(xué)生與人和諧相處的自信和習(xí)慣。以小組實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作，在知識(shí)上相互補(bǔ)充。這樣能培養(yǎng)學(xué)生之間相互關(guān)注、相互合作的精神。有了民主和諧的師生關(guān)系之后，老師就成了學(xué)生的榜樣。老師與學(xué)生之間不再是單純的傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的影響總是方方面面的，要使學(xué)生有較高的人文素養(yǎng)，教師首先要有較高的人文素養(yǎng)，所以教師要不斷修煉自己，提升素質(zhì)。言傳身教是培養(yǎng)學(xué)生人文素