淺談地理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

1、    淺談地理教學(xué)中興趣的培養(yǎng)    覃燕有人說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶，沒有記憶哪能談得上理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)?！笨梢娕d趣的重要性。由于初中升學(xué)考試地理未列為必考科目，許多學(xué)生對(duì)該學(xué)科不重視，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為突出。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣就顯得尤為重要，因此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。一、精心設(shè)計(jì)好第一節(jié)課良好的開端是成功的一半。為了能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，我非常重視每學(xué)期的第一節(jié)課。例如，在上必修1第一章第一節(jié)宇宙中的地球這節(jié)課時(shí)，利用多媒體播放一些宇宙空間、獅子座流星雨的拓展視頻激發(fā)他們的興趣，并使他們認(rèn)

2、識(shí)到人類認(rèn)識(shí)宇宙的過程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯(cuò)誤、不斷接近真理的過程，是不斷探索的過程。通過這些方式不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。除了重視每學(xué)期的第一節(jié)課外我還精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、運(yùn)用語言藝術(shù)語言藝術(shù)包括體態(tài)語言和言詞語兩種。生動(dòng)形象的語言表達(dá)并通過面部表情、手勢等體系語言加以輔助，可以使學(xué)生達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)的境界。例如，在講“地球公轉(zhuǎn)角速度和線速度”時(shí)用六個(gè)字總結(jié)：1近快、7遠(yuǎn)慢，又好記又簡單。在講“氣壓帶和風(fēng)帶”時(shí)學(xué)生不易記住7個(gè)氣壓帶和6風(fēng)帶總結(jié)為0、3、6、9：三撇三捺，高壓指向低壓。這樣不僅理解了而且還記得很牢，巧妙地取得較好的效果。三、讓學(xué)生動(dòng)起來在教學(xué)過程中，

3、抓住學(xué)生的好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)起到意想不到效果。在講“時(shí)差”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手做“各國標(biāo)準(zhǔn)時(shí)”學(xué)具，以便更容易地掌握時(shí)區(qū)及區(qū)時(shí)的計(jì)算這部分內(nèi)容。讓學(xué)生動(dòng)手畫二分二至日的光照?qǐng)D，更直觀地理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，以此來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，以此提高教學(xué)效率。四、生活化教學(xué)激發(fā)興趣生活化地理教學(xué)理念在課堂中會(huì)起到事半功倍的效果。例如，在講“晝夜長短和正午太陽高度變化”時(shí)提出問題：呼圖壁今天的晝夜長短是如何變化的？在講到“地震波”時(shí)，你是先感到上下顛簸還是左右晃動(dòng)。問題一提出，學(xué)生小組馬上能投入到討論中。靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，在學(xué)習(xí)地理的過程中引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和人生觀。學(xué)生通過對(duì)身邊熟悉的具體事物和地理原理的了解，覺得地理離我們很近，因此也就有了學(xué)習(xí)興趣，從而樂于學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異，面向全體學(xué)生，想方設(shè)法讓學(xué)生把地理真正當(dāng)成工具去用，在地理課程實(shí)施過程中盡可能滿