淺談微課及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用_2

1、    淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用    【摘要】在現(xiàn)在的學(xué)校課程教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，一般離不開信息化技術(shù)的應(yīng)用。而對于信息化技術(shù)來說，微課教學(xué)是其中十分重要的亮點之一。雖然說現(xiàn)在所有的教師都指導(dǎo)微課教學(xué)應(yīng)用的重要性，也會嘗試推進微課教學(xué)在課堂上的應(yīng)用。但是其中還是存在著一定的應(yīng)用問題。特別是對于英語課程教學(xué)來說，許多英語教師在應(yīng)用的過程中，過分地強調(diào)了微課中的趣味性，從而導(dǎo)致微課在課堂上的應(yīng)用效率有所降低。因此，本文將立足小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開探討?！娟P(guān)鍵詞】微課教學(xué);小學(xué)

2、英語教學(xué);應(yīng)用【作者簡介】袁安玲，山東省日照市東港區(qū)西湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。一、微課對于課堂教學(xué)的作用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，為了落實好微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就需要明確微課對于課堂教學(xué)的作用。這樣一來，教師在設(shè)計微課教學(xué)的過程中，才能夠選擇合適的角度進行切入，推進微課教學(xué)在課程中的體現(xiàn)，從而發(fā)揮其的有效作用。對于微課教學(xué)這種教學(xué)模式來說，它對于課堂教學(xué)的作用，可以從以下兩個角度來看。1.提高課堂教學(xué)活力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通過應(yīng)用微課教學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)的活力。按道理來說，小學(xué)生是比較具有活力的，所以教師在教學(xué)的過程中，不需要擔(dān)心學(xué)生的積極性。然而在小學(xué)英語課

3、堂教學(xué)中并不是如此。對于學(xué)生來說，英語課程是第二語言，所以在文字上學(xué)生對其很難形成共鳴性。這樣一來，往往容易出現(xiàn)，學(xué)生在課堂上根本聽不懂教師在念什么，從而無法提高對于課程學(xué)習(xí)的活力。但是通過應(yīng)用微課教學(xué)的方式，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的課程知識，通過視頻動畫的方式從而展現(xiàn)出來，以此來調(diào)動學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動課堂教學(xué)的發(fā)展。2.促進學(xué)生形成課堂知識理解。小學(xué)英語教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，通過應(yīng)用微課教學(xué)，能夠促進學(xué)生形成課堂知識的理解。對于英語課程知識本身來說，無論是字面形成，還是在發(fā)音，包括其邏輯含義，都與中文不一樣，所以教師想要推動學(xué)生形成對于課程知識的理解，是需要花費一番工夫的。通過

4、微課的展現(xiàn)，能夠?qū)⒃緯婊闹R變得立體和鮮活，從而學(xué)生投入到課程學(xué)習(xí)之中，也會變得更加的簡單和愉悅，促進學(xué)生知識基礎(chǔ)的形成與發(fā)展。二、微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用在小學(xué)英語教師了解和掌握了微課教學(xué)對于課堂教學(xué)的作用之后，接下來教師所需要思考的內(nèi)容，便是如何將微課教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，以此來促進學(xué)生對于課堂知識的掌握。對于這一內(nèi)容，本節(jié)將提出兩點相應(yīng)的教學(xué)措施。1.結(jié)合課堂導(dǎo)入進行展開。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師為了落實好對學(xué)生的微課教學(xué)工作，可以從課堂導(dǎo)入的角度入手，展開相應(yīng)的課堂教學(xué)工作。對于課堂教學(xué)來說，其中好的課堂導(dǎo)入可以起到十分關(guān)鍵的作用。具體來說，通過課堂導(dǎo)入，學(xué)生將心思收回到課堂學(xué)

5、習(xí)之中，從而形成落實對課程知識的掌握與理解。除此之外，好的對課堂導(dǎo)入，還能夠讓學(xué)生形成對于課程知識的大概了解，以此來促進和推動學(xué)生自身知識水平的發(fā)展。例如，教師在教授unit 1 im sam的時候，this course is mainly to let students learn how to introduce themselves to others， through the teaching of the course， let students form a certain degree of english course expression ability， so as to

6、 promote the development of students basic spoken english. and let the students form a certain basis of english words， so as to achieve the development of students english foundation.針對這一教學(xué)內(nèi)容，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，可以利用微課，給學(xué)生制作一個情境動畫。在動畫中，有不同的小人在互相用英語打招呼。從而通過這樣的情境動畫方式，讓學(xué)生形成對于課程知識的初步感悟。以此來實現(xiàn)對學(xué)生的課堂教學(xué)導(dǎo)入。2.構(gòu)建課

7、堂問題，形成課堂思考。小學(xué)英語教師還可以利用微課教學(xué)，從而給教師構(gòu)建課堂教學(xué)問題，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思考。對于小學(xué)階段的課程教學(xué)來說，教師適當(dāng)讓學(xué)生形成對于課堂知識的思考。通過讓學(xué)生形成思考，從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)思維能力。所以教師在進行課堂教學(xué)的過程中，可以利用微課，給學(xué)生營建一個微課教學(xué)情境，以此來推動學(xué)生形成對于課程知識的思考，實現(xiàn)學(xué)生知識基礎(chǔ)的提升和學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。例如，教師在教授unit 2 how are you？的時候，this unit teaches students how to greet people when they meet. through the course of students， improve the students english communication ability， so as to promote the development of students knowledge base.針對教學(xué)內(nèi)容，教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以從利用微課，來給學(xué)生播放一個相應(yīng)的問候場景。通過讓學(xué)生觀看，在觀看完成之后，讓學(xué)生思考其中是否有說得不對的地方，以此來促進學(xué)生形成對于課堂知識的思考。三、結(jié)語總而言之，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師為了要落實對學(xué)生的課堂教學(xué)，并促進學(xué)生在課堂上的收