英語習(xí)語的隱喻新思維

1、英語習(xí)語的隱喻新思維摘要：認(rèn)知隱喻是自上個世紀(jì)80年代以來認(rèn)知語言學(xué) 的熱點(diǎn)之一。英語習(xí)語習(xí)得過程是一個特殊的心理認(rèn)知過 程，結(jié)合我國目前英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出隱喻創(chuàng)造新思維對 英語習(xí)語教學(xué)的新視角。關(guān)鍵詞：英語習(xí)語；隱喻概念；創(chuàng)造思維一、引言英語以習(xí)語豐富而著稱，反之，英語習(xí)語也極大地豐 富了英語語言，是語言的精華和瑰寶，呈現(xiàn)出一個民族的 生產(chǎn)生活、社會習(xí)俗、宗教信仰、價值觀念、歷史文化乃 至思維方式。塞德爾說過“習(xí)語不是英語中可以使用也可 以不使用的游離部分，而是英語總詞匯中一個必不可分的 組成部分”。英語習(xí)語學(xué)習(xí)歷來是英語學(xué)習(xí)者的重點(diǎn)和難點(diǎn), 本文以認(rèn)知語言學(xué)的概念隱喻理論為基礎(chǔ)，從結(jié)構(gòu)、方

2、位 和本體隱喻三個角度分析部分習(xí)語形成和理解的理據(jù)性， 為習(xí)語習(xí)得提供一個新的視角。二、概念隱喻理論束定芳講到“隱喻無處不在，我們?nèi)粘５目陬^交際中 平均每三句話就會出現(xiàn)一個隱喻。”語言的本質(zhì)是隱喻的， 研究習(xí)語就要認(rèn)識和把握它的隱喻特征。體驗(yàn)哲學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為：隱喻不僅是語言中的修 辭現(xiàn)象，而且是人類認(rèn)知活動的工具和結(jié)果。隱喻在本質(zhì) 上是一種思維現(xiàn)象，具有重要的認(rèn)知功能，是人類認(rèn)識新 興事體、建構(gòu)概念系統(tǒng)、形成各類學(xué)科的不可缺少的認(rèn)知 策略。萊考夫( 1980)把隱喻看作是人們思維、行為和表 達(dá)思想的一種系統(tǒng)的方式，即隱喻概念(metaphor concepts )或概念隱喻(conce p

3、tualmetap hor),并且在 人們認(rèn)識客觀世界中起著主要的和決定性的作用。萊考夫 和約翰遜還將概念隱喻分為結(jié)構(gòu)隱喻s tructuralm etaphor> 方位隱喻orientat ionalmetap hor和本體隱喻on tologicalm etaphor,這一分類已經(jīng)成為認(rèn)知語言學(xué)概念隱 喻的研究基石。結(jié)構(gòu)隱喻用一種概念的結(jié)構(gòu)來構(gòu)造另一種概念，將談 論一種概念的各個方面的詞匯用于談?wù)摿硪环N概念，使兩 種概念相疊加。通常是用源域source domain中具體的、已 知的或者比較熟悉的概念去類比目的域t argetdomai n中 抽象的、未知的、比較生疏的概念。比較典型

4、的例子是 time ismoney,因此有關(guān)“金錢”源域中相關(guān)概念可以系統(tǒng) 地映合到"時間"目的域中，如saveyourt ime, haveth etimetogiv eyou, spend my time, cos thimonehou r, etc 方位隱喻將上下、前后、里外、深淺、中心一邊緣等 具體空間方位概念投射于情緒、身體狀況、數(shù)量、社會地 位等抽象的概念上。如happ yisupjsadi sd0wn: feel up/down, in high/lowsp iritso物質(zhì)基礎(chǔ)：下彎的姿勢與 悲哀和沮喪同現(xiàn)，而直立的姿勢與愉快和活力共存。再如: ration

5、a lisup;emot ionalisdow n,物質(zhì)基礎(chǔ)：人類特有的 理性思維能力使人類高于其他動物并具有控制權(quán)。本體隱喻是指將人們抽象、模糊的思想情感、心理活 動、事件、狀態(tài)等無形的概念視為有形的實(shí)體，從而可以 對其指稱、量化和識別特征。萊考夫等學(xué)者將其分為三小 類：實(shí)體和物質(zhì)隱喻 en tityandsub stancemeta phors,容 器隱喻containerm etaphors 和擬人隱喻 personi ficationo三、概念隱喻與英語習(xí)語 3. 1結(jié)構(gòu)隱喻與英語習(xí)語語言中的隱喻產(chǎn)生于隱喻思維過程。隱喻思維能力是 隨著人的認(rèn)知的發(fā)展而產(chǎn)生的一種創(chuàng)造性的思維能力，是認(rèn)知

6、發(fā)展的高級階 段，是人們認(rèn)識世界，特別是抽象事物不可缺少的一種認(rèn) 知能力。如在結(jié)構(gòu)隱喻lif eisajourne y框架下，我們可 以找到的習(xí)語有：inth elongrun, a tthecross-roads, byth eway, togoo ne ' sownway , togoabout somethingt hewrongway , allroadsl eadtorome。漢語中也有類似的習(xí) 語有：南轅北轍，背道而馳，殊途同歸。物質(zhì)基礎(chǔ)：幾乎 每人都對“一段距離”或者“路途”有著大同小異的切身 經(jīng)歷，所以將源域“旅程”投射到抽象的目的域“人生” 中，可以簡單省力的理解“人

7、生”這個抽象的概念。3. 2方位隱喻與英語習(xí)語johnson(1 987)指岀，意象圖式是一些普遍的先語言存 在的(prelin guistics)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，它們產(chǎn)生于人類身體 的構(gòu)造以及身體對外部世界的體驗(yàn)?；镜膱D式包括：上 下，距離，前后，部分-整體，中心-邊緣等，它們通過隱 喻的機(jī)制被投射到抽象認(rèn)知域中，并保留基本結(jié)構(gòu)，從而 形成從具體到抽象的各種概念和范疇。如方位隱喻 healtha ndlifeareu p;sickne ssanddeath ared0wn.在這個隱喻范疇內(nèi)的習(xí)語有: comedownw ithadiseas e,togetbackonone ， sfeet, u

8、pandab out, risefr omthedeath。相應(yīng)的漢語中也存在: 起死回生，病來如山倒等。物質(zhì)基礎(chǔ)：人們體弱多病時可 能會倒下或不得不躺下休息，這是生理需要，相反人們神 清氣爽的時候，會抬頭挺胸，“直”面人生。3. 3本體隱喻與英語習(xí)語人類最初的生存方式是物質(zhì)的，人類對物體的經(jīng)驗(yàn)為 我們將抽象的概念表達(dá)理解為“實(shí)體”提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 女口 meat-a nd-potatoe s, givesbat asteofthei rownmedici ne, mendyou rways, inth emiddleofs th, goovers thinyourmi nd, putsbou

9、 ttopasture , etc.這些習(xí)語中其中, meat, po tato, medic ine 發(fā)揮了 refe rring 的作用，m end, goover , pasture 起了識別 identify ing 特征的作用， 而middle則是量化quantifyin g抽象概念的作用。用這些 我們身邊的物質(zhì)和實(shí)體來隱喻那些不常見的或者難于描述 的事態(tài)，本體隱喻功不可沒。容器隱喻是將本體不是容器的事物、事件、狀態(tài)和心 境等視為一種容器，使其有邊界、可量化、能進(jìn)可出等。 容器可以與人體最重要的器官“心”聯(lián)系起來，就形成 “心是容器”的概念隱喻，心就具有容器的部分蘊(yùn)涵。1） 容器有大

10、小、質(zhì)量之分big-hearte d2）容器裝盛液體，液 體會流動，有干涸、濕潤之分myhear tbleeds3）容器內(nèi)的 液體會有溫度的變化freezemy heart4）容器易于挪動，會 被損壞、丟失 broketheh eart, loseh erheart5）容器是意 向、愛好、欲望、情感、記憶等的來源promiseyou fromthehea rt, slavemy heart, cryt heheartout。其他情 況有，“危險看作容器"outof danger； u情感看作容器” falli nlove, flyi ntorage ；'視野看成容器"

11、;have himinsight , inthecent reofmyfiel dofvision； “比賽或 者跑步看成是容器"gointot herace, the finishofth erace 等。擬人隱喻在 webste r' snewworl ddictionar y 的解釋 是，“afi gureofspee chinwhicha thing, qual ity, oridea isrepresen tedasapers on."習(xí)語有：ac tionsspeakameexcuse.四、小結(jié)概念隱喻深深植根于各個民族的歷史傳統(tǒng)與文化底蘊(yùn) 中，通過形形色色的語言表達(dá)式呈現(xiàn)出它的本質(zhì)特征。利 用想象、聯(lián)想、類比和推理等認(rèn)知手段，解讀習(xí)語，可以 有效突破傳統(tǒng)習(xí)語學(xué)習(xí)的瓶頸，達(dá)到真正意義上的概念流 暢。參考文獻(xiàn)：1john sonmark. th ebodyinthe mi