英語學(xué)習(xí)周記-----架起高一師生情感的橋梁

1、英語學(xué)習(xí)周記-架起高一師生情感的橋梁沛縣第二中學(xué)張慧一、引言高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)和提高。由于種種原因，中小學(xué)英語教學(xué) 現(xiàn)狀復(fù)雜，大多數(shù)初高中分離，互不了解，缺乏有機(jī)的統(tǒng)一。初中的教師一切為 了中考，對高中教材不熟悉，而高中教師一切為了高考，加大知識的難度、廣度， 無論從知識的難度，還是教學(xué)的方式方法都有一個大的跨度，以至于對于剛?cè)雽W(xué) 的高中牛來說，新學(xué)年他們面臨的是“新的環(huán)境、新的?；睢⒏切碌奶魬?zhàn)”。 新學(xué)年對于新牛來說是一個非常特殊的時期，這向教授高一新生英語的教師提出 一個必備的任務(wù)：如何與他們溝通、幫助他們度過這個轉(zhuǎn)折期。筆者通過數(shù)年摸 索，認(rèn)為通過新牛寫英語學(xué)習(xí)周記來了解

2、情況并與他們溝通不失為一種好辦法。二、英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容和目的英語學(xué)習(xí)周記是讓學(xué)牛用英語寫關(guān)于每周學(xué)習(xí)英語的情況，寫作周記使學(xué)?？?以不受約束地用英語來表達(dá)自己的真實(shí)感受和牛活體驗(yàn)，例如：1對教材及補(bǔ)充 材料的看法。2對教師采用的教學(xué)方法的看法。3你最喜歡英語課堂上的哪些活 動，為什么？ 4你對改進(jìn)英語課堂有什么建議？ 5你主要的困難是什么？你計(jì)劃 怎樣克服這些困難？ 6你在校?；?、學(xué)習(xí)、情緒等有關(guān)的其他內(nèi)容。教師可以根據(jù)不同的目的來確定學(xué)牛英語學(xué)習(xí)周記的內(nèi)容。筆者選擇以上幾個 方面的內(nèi)容，目的在于：一、了解學(xué)牛對高中英語教學(xué)的看法，以對前一周老師的教學(xué)作一次個人的評 價(jià)，便于教師根據(jù)大多數(shù)學(xué)

3、生的意見調(diào)整進(jìn)度、內(nèi)容和方法，為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)?目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)牛能力發(fā)展和心理健康。二、幫助學(xué)牛了解自己的英語水平。通過周記寫作，學(xué)牛可以發(fā)現(xiàn)自己在英語 學(xué)習(xí)上存在的問題，以便他們利用周記的寫作溫故知新。鼓勵學(xué)生在寫作過程中 不斷增加語言知識的積累進(jìn)而提高自身聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用語言的能力。三、幫助學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，調(diào)動他們的能動性，迎接新環(huán)境帶來 的挑戰(zhàn)，英語學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，很難達(dá)到立竿見影的效果。學(xué)生如果對此 認(rèn)識不足，極易產(chǎn)生急躁情緒、學(xué)習(xí)效率低進(jìn)而形成惡性循環(huán)。教師利用周記的 寫作為老師和學(xué)生搭建一個相互溝通的平臺。三、寫英語學(xué)習(xí)周記的好處1、可以促使學(xué)生將學(xué)過的英語

4、知識用于實(shí)際交際的目的，提高他們運(yùn)用語言的 能力。2、給學(xué)生一個吐露心聲的途徑。新生從不同的地方來到一個新環(huán)境、互不熟悉、孤獨(dú)感深濃，對教師的信任程度 還不足以使他們敞開心扉把自己的內(nèi)心情感吐露給老師。而在周記中學(xué)生可以坦 誠的記錄了自己的焦慮、思鄉(xiāng)、孤獨(dú)等情況。這樣能使他們各種緊張情緒得以緩 解，對他們的身心健康也有好處。3、語言學(xué)習(xí)需要知識的積累，文化的積淀， 這不是一朝一夕可以完成的。在周記中學(xué)生把自己的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來，他們看 到了自己的進(jìn)步，就會提高學(xué)習(xí)的興趣和信心。四、教師對學(xué)生英語周記的反饋教師應(yīng)非常重視和認(rèn)真閱讀學(xué)生的英語學(xué)習(xí)周記。針對個別情況給予反饋或是 勸慰、或是鼓勵、或是

5、贊揚(yáng)、或是解釋，這完全是一種談心似的交流。在周記本 上及時把鼓勵、關(guān)愛送給學(xué)生，讓學(xué)生吋吋感受到老師的溫情，使學(xué)生樹立信心， 戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難1、有助于教師及時了解學(xué)生對教學(xué)的反饋。例如，許多學(xué)生在周記中提到他們 非常喜歡讓他們在課堂上做的游戲，即把全班分成五人的若干小組，讓坐在第一 排的學(xué)生在30秒內(nèi)讀完教師法的紙條上的內(nèi)容然后要求這個學(xué)生把它讀到的內(nèi) 容傳給第二個人，依次進(jìn)行。最后一個學(xué)生將他得到的信息寫在黑板上，然后對 照原始信息，全班討論出優(yōu)勝組。對于學(xué)生的反饋，教師深受鼓舞，同時更加注 意多設(shè)計(jì)一些耗吋少、學(xué)生喜愛的課堂活動。2、學(xué)生在周記中表現(xiàn)出的自信心令老師敬佩。不少學(xué)生分

6、析了自己在學(xué)習(xí)中的 困難，同吋想出了改變這種局面的辦法，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。許多學(xué)生寫道“我深 信自己經(jīng)過努力，一定能夠跟上”。同吋，根據(jù)學(xué)生周記，教師為每個學(xué)生建立 了檔案，可以對他們的困難、特殊的問題給予關(guān)注。3、有助于教師有針對性的與學(xué)生溝通。對于學(xué)生周記中反映出來的普遍存在的 問題，就在課堂上與他們展開討論。例如，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是學(xué)習(xí)語法 和詞匯，這顯然是片面的。教師有必要就這種認(rèn)識與學(xué)生溝通，爭取達(dá)到共識。 在周記本上及時把鼓勵、關(guān)愛送給學(xué)生，讓學(xué)生吋吋感受到老師的溫情，使學(xué)生 樹立信心，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)、生活中的困難由于每個人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，不可能有對任何人都有效的學(xué)習(xí)方法。鼓勵學(xué)生 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格摸索對自己有效的學(xué)習(xí)方法。同吋，教師有意的設(shè)計(jì)各種活 動，注意滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生的要求。另外在寫作英語周記的過程中，學(xué)生 既能鞏固所學(xué)的知識，如單詞、語法的運(yùn)用。又能增加吸收新知識的機(jī)會