淺談班主任工作的心理學應用

1、    淺談班主任工作的心理學應用    趙玉波新時代、新課程要求我們教師不但是教育者、管理者，還要是一名心理健康教師，尤其是班主任，更應是一名懂心理教育的教師。我們都知道，在學校工作中，換任課教師是不可避免的，作為班主任我們如何處理這類事件呢？運用心理學知識，我們會處理地得心應手。首先，我們要教他們學會接受。在這個世界上，有很多事是不以我們的意志為轉移的，無論你高興與否，事實就擺在那了，不接受就會痛苦，甚至懊悔、失敗。所以說，學會接受是有利于心理健康的。在處理這個問題時，我們可以運用同理心技術或講故事的方法，這些方法在心理課上常用，學生喜歡，效果也最好

2、。同理心技術要求老師進入學生的內心世界，以感同身受的方式，體驗學生的主觀想法和情緒，他們就會在痛苦不堪之時發(fā)現(xiàn)這個世界上竟然還有人如此理解他，使他們感到溫暖。我們一定要理解他們因換老師而帶來的困惑不安，明白他們的心里感受，設身處地為他們著想，讓他們痛快地哭一場，發(fā)泄一下心中的負面情緒，告訴他們自己也一樣難過，也剛剛流過淚，他們的痛苦有人分擔。講故事的方法就是讓他們聽懂故事，從中達到“自助”的目的。我在工作實踐中，就曾給學生講過這樣一個故事。這個故事來自卡耐基的成功之道一書，名字是：不要為打翻的牛奶而哭泣。有一天，學生們在科學實驗室上衛(wèi)生學課，任教的波爾·希朗得韋因博士在講桌上擺上一只

3、牛奶瓶。學生們不明白：他們的課程與牛奶有何關系呢？正在遲疑時，博士突然起身將牛奶瓶拿到洗手槽邊，有意無意地重重放下。牛奶瓶一下子破了，博士大聲說道：“不要為打翻的牛奶懊悔！”接著，博士把我們叫到洗手臺邊，指著那只已破損的瓶子說道：“請你們仔細看！我希望諸位在以后的歲月中始終銘記這個教訓牛奶已流到下水道去了，任你如何頓足懊悔，也無法收回一滴來。假如事先稍加小心，也許不會把瓶子弄破，但現(xiàn)在談假如為時已晚了，我們所能做的乃是：把這件事完全忘記，將自己的精力轉移到下一件事情?！蔽覀冎?，擺脫痛苦的辦法除了時間，還有就是馬上投入到另一件事情上去，也就是轉移注意力。我們在教育自己的小孩時也可用這個辦法。我

4、想我們也可以根據(jù)自身特點，講自己人生中，學會接受現(xiàn)實的例子，曉之以情，動之以理，效果會更好。讓他們自己領悟：換老師是現(xiàn)實，痛苦無濟于事。接受它，適應它。其次，學會適應。人生活在世界中，經(jīng)常面對各種變化，心理健康的人能建立積極的適應機制，適應自身、環(huán)境及社會的變化，當環(huán)境、社會發(fā)生變化時，個體能做出相應的變化，使個性與環(huán)境相協(xié)調。在學會接受現(xiàn)實的基礎上，我們才可以進行這一步，就是學會適應。否則效果不會好。在處理第二個問題時，我們可以盡最大所能介紹新老師的優(yōu)點，但也要抓住有些學生欺生的心理，先給他們以警告，這一點很重要，因為學生們會不自覺地想到要給新老師以難堪，他們覺得這樣做才對得起以前那位老師，我想我們也許都有這方面的個人經(jīng)歷，所以一定要將問題消滅在萌芽中。然后，再運用學生好勝、爭上游的心里，比比誰適應能力強？讓他們很快進入學習狀態(tài)。適應能力是一個人與客觀環(huán)境快速融合的過程，無論在動物中，還是在人群中，“適者生存”永遠是真理。上面的道理看起來簡單，但對學生一生的成長都大有裨益。在漫長的人生道路上，當他們遇到挫折，面對自己無力改變的現(xiàn)實之時，也許他們會想起那個“不要為打翻的牛奶而哭泣”的故事，學會接受現(xiàn)實。同時，他們也懂得了適應新老師并不是“背叛”，學會適應環(huán)境