淺談高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1、    淺談高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)    石偉偉摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷進步與發(fā)展，我國教育事業(yè)也在逐漸進行突破，取得了一定的成效。在對新課程標準改革理念進行有效踐行的過程中，不僅要讓學生明確課本中知識的相互聯(lián)系，也要培養(yǎng)學生一定的思維。數(shù)學這門學科也不例外，教師在對知識進行講解的過程中，要通過良好邏輯思維的培養(yǎng)，讓學生在思考問題的過程中有一定的思考方向，才能夠進一步的突破自我，尋找良好且正確的學習方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)措施中圖分類號：g633.6 文獻標識碼：b文章編號：1672-1578（2020）35-0165-

2、01在對教學活動進行有效把握的過程中，作為一名現(xiàn)代化的數(shù)學教師，要積極結(jié)合高中數(shù)學的相關(guān)教學需求，創(chuàng)新教學方法，讓學生可以結(jié)合理論知識和應(yīng)用技巧，進一步豐富自身的邏輯思維能力。在對相關(guān)問題進行思考的過程中，不僅可以有一定的思維突破，也可以正確的解答相關(guān)的問題。所以，針對以上問題，筆者在對高中數(shù)學以及數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容進行研究的過程中，主要是以高中學生思維能力培養(yǎng)的重要意義為基本的突破點，在對相關(guān)內(nèi)容進行探討的基礎(chǔ)之上，不斷了解提升學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。1.培養(yǎng)學生的探究熱情，提高學生的參與積極性數(shù)學教育主要是鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生養(yǎng)成歸納問題、分析問題與解決問題的

3、數(shù)學習慣，作為一名教師不僅需要創(chuàng)設(shè)新穎的教學情境，還要吸引學生的注意力，讓學生全神貫注的參與數(shù)學課堂。并且，高中階段的學生不僅學業(yè)繁重，還承受著家長和教師的升學期望，這導(dǎo)致大部分高中生產(chǎn)生巨大的心理壓力，逐漸出現(xiàn)厭學的心理和態(tài)度，因此，任課教師需要改善陳舊的教學理念，不以成績論輸贏，增強學生的自信心，讓學生感受數(shù)學的樂趣，自主的遨游于數(shù)學的想象世界。例如，講解數(shù)列這一章時，數(shù)學教師可以引入生活中的購房問題，讓學生通過整理購房信息，初步了解購房的相關(guān)知識，居民決定了購房的方案后，采取貸款購房的方式，而貸款的還款額分為成本金額和利息金額，形成了兩組數(shù)列，學生需要歸納兩組數(shù)列的優(yōu)勢和劣勢，給予該居民

4、一份最合理的購房方案，在此過程中，學生可以向數(shù)學教師請教，并根據(jù)自身的實際情況，在商品房和二手房中二選一，創(chuàng)設(shè)實際生活的教學情境不僅有助于營造充滿生機活力的數(shù)學課堂，讓學生體驗數(shù)學探究的樂趣，還有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，舒緩學生的學習壓力，進而實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。2.給予學生自主思考和合作交流的機會數(shù)學學習要求學生具有較強的邏輯思維能力，而學生邏輯思維意識的形成需要經(jīng)歷長期自主思考和合作交流的過程。在教學中，數(shù)學教師需要設(shè)置合理的數(shù)學問題，引導(dǎo)學生獨立思考，讓學生利用所掌握的數(shù)學知識點解決數(shù)學問題，并通過合作交流的方式鍛煉學生的交流表達的能力，使學生成為一位自信大方、舉止得體的新青年。同時

5、，數(shù)學教師需要給予學生自主思考和合作交流的機會，讓學生積極自主的參與數(shù)學教學活動，發(fā)散學生的數(shù)學思維，激發(fā)學生尋找數(shù)學問題、分析數(shù)學問題并解決數(shù)學問題的興趣。例如，講解拋物線這一章時，數(shù)學教師可以設(shè)置課前導(dǎo)入問題，一是“現(xiàn)實生活中有哪些拋物線？”;二是“拋物線與橢圓和雙曲線有哪些異同點？”通過這兩個問題引導(dǎo)學生翻閱數(shù)學資料，讓學生自主探究拋物線的性質(zhì)和特點，不僅有助于深化學生對數(shù)學知識的掌握和運用，還有助于開闊學生的數(shù)學思維。獨立思考后，數(shù)學教師需要合理分配小組，讓學生合作繪制拋物線的坐標圖，并制作表格將雙曲線、橢圓和拋物線進行對比，推理得出拋物線的標準方程，采取合作交流的方式既有助于活躍課堂

6、氛圍，提高課堂教學效果，又有助于幫助學生記憶數(shù)學知識點，使學生形成數(shù)學記憶導(dǎo)圖，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。3.增加教學總結(jié)活動，實現(xiàn)學生的自我反省和自我提升孟子曾言：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎？”自省是每個人需要養(yǎng)成的重要品質(zhì)，所以，數(shù)學教師需要開展教學總結(jié)活動，讓學生歸納總結(jié)一周的學習情況，并進行自我評價和學生互評，不僅有助于營造活躍的課堂氛圍，拉近教師與學生之間的距離，讓學生敢于直面自身存在的不足，幫助學生養(yǎng)成一日一省的習慣，實現(xiàn)提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的教學目標。例如，講解雙曲線這一章時，學生既需要了解雙曲線的概念和特征，又需要掌握雙曲線的計算公式，而高中教學任務(wù)繁重，數(shù)學教師的教學速度較快，減少了學生內(nèi)化吸收的機會，這導(dǎo)致學生出現(xiàn)一知半解的情況，基于此，數(shù)學教師需要開設(shè)教學總結(jié)活動，讓學生表述自己的學習進度，從而推動數(shù)學核心素養(yǎng)的教學進程。結(jié)語綜合以上論述，對于高中數(shù)學這門學科來講，在實際學習的過程中，對于學生的數(shù)學思維能力要求是比較高的。針對這一教學特點，教師就要響應(yīng)新課程標準改革的發(fā)展理念，通過現(xiàn)代化的教學方法，使學生在學習的過程中，可以具備完善的邏輯思維體系，進而在優(yōu)化自身學習方法的同時，推動自我成長的進一步突破。參考文獻：1王存強.高中數(shù)學教學中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)j.學周刊，2020（05）：78.