現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、    現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用    巨利寧摘要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)迅速發(fā)展，為教育事業(yè)提供了強(qiáng)大助力。但如何更好的在高職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)呢？本文主要以此為話題展開(kāi)了深入研究，希望對(duì)其他教師有所助益。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高職語(yǔ)文;應(yīng)用當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維給傳統(tǒng)課堂帶來(lái)了新啟示、新思想，現(xiàn)代化教育技術(shù)為課堂教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。因此，廣大語(yǔ)文教師一定要秉持開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，有效借助高效現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，以此完善語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多語(yǔ)文學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。以下是筆者在日常實(shí)踐中形成了幾點(diǎn)應(yīng)用體會(huì)。一、利用現(xiàn)代教

2、育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生提升素養(yǎng)的重要手段。但高職階段學(xué)生因種種原因很少對(duì)自主閱讀產(chǎn)生興趣，如此也就減少了閱讀量，局限了自主閱讀教學(xué)。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體為學(xué)生自主閱讀帶來(lái)了新的發(fā)展。學(xué)生可以不再局限于總結(jié)段意、感悟思想的應(yīng)試閱讀學(xué)習(xí)，而是從整體層面上選擇吸引自己的網(wǎng)絡(luò)資料選取靈活時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅增加了學(xué)生的閱讀量，更拓展了學(xué)生的閱讀范圍，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，筆者在教學(xué)小說(shuō)選段黛玉之死時(shí)，就布置了以下學(xué)習(xí)任務(wù)：自主閱讀課文，思考它留給你的第一印象是什么？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解和查詢(xún)資料解決以下問(wèn)題：關(guān)于小說(shuō)體裁，你了解多少？關(guān)

3、于作者，你知道什么？關(guān)于語(yǔ)言，你有哪些感覺(jué)？關(guān)于文章題材，你閱讀過(guò)哪些類(lèi)似文章？你覺(jué)得這篇文章哪些地方對(duì)你的寫(xiě)作有所幫助。隨后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集材料，并整理做成ppt格式留待課堂介紹。當(dāng)然，為了彌補(bǔ)學(xué)生自學(xué)中可能遺漏的知識(shí)，筆者也制作了相關(guān)課文講解視頻，以此幫助學(xué)生深入理解文章思想。這樣的自主閱讀學(xué)習(xí)使學(xué)生擺脫了課堂累贅無(wú)用的詳細(xì)分析，利于學(xué)生自行深入思考體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)帶動(dòng)課外、課外促進(jìn)課內(nèi)的目的，對(duì)提升學(xué)生自學(xué)能力大有裨益。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)前，合作探究學(xué)習(xí)受到了廣大語(yǔ)文教師的熱烈追捧，它是一種基于問(wèn)題解決、合作探究、資源共享的學(xué)習(xí)方式，不僅能

4、凸顯學(xué)生的主體地位，還能活躍語(yǔ)文課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和能力的和諧發(fā)展。但若在傳統(tǒng)板書(shū)+黑板的教學(xué)中，用一堂課時(shí)間完成所有研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容未免有些不切實(shí)際。而現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)則為此提供了極大可能。例如，筆者在教學(xué)“愛(ài)情詩(shī)”時(shí)，就先提出了幾個(gè)不同研究課題：（1）從語(yǔ)言風(fēng)格上分析不同愛(ài)情詩(shī)歌作品的不同之處;（2）從情感思想上分析不同愛(ài)情詩(shī)歌作品的異同;（3）分析愛(ài)情詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象等。而學(xué)生則根據(jù)自身興趣選擇了不同課題，并自動(dòng)分成了研究小組。隨后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生課下利用手機(jī)、電腦、平板等工具進(jìn)行了資料補(bǔ)充查找，并在微信、qq群中及時(shí)溝通交流，而筆者也在其中，以便了解學(xué)生研究進(jìn)程，并對(duì)困難問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播

5、。事實(shí)證明，只要教師做好準(zhǔn)備、引導(dǎo)和監(jiān)督等工作，學(xué)生合作探究過(guò)程并沒(méi)有那樣無(wú)序，而所起到的效果也遠(yuǎn)比教師講授來(lái)得更加良好。三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用而生，如智慧職教、藍(lán)墨云端課堂、學(xué)樂(lè)云平臺(tái)等，這些教育平臺(tái)不僅為學(xué)生靈活學(xué)習(xí)提供了可能，也為教師創(chuàng)新課堂教學(xué)方法提供了契機(jī)。因此，我們一定要善于利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，以此發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文教學(xué)的高效發(fā)展。例如，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常利用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，以此將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探究興趣。不僅如此，筆者還大膽實(shí)

6、踐了“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”“微課”等新型教學(xué)方法，旨在為學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。這里需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，教師作為課堂的主導(dǎo)者和技術(shù)的應(yīng)用者，自身必須具備較高的信息素養(yǎng)，以此才能有效解決新型教學(xué)方法中的諸多問(wèn)題，比如，如何提升學(xué)生的電腦應(yīng)用技術(shù)、如何開(kāi)展以就業(yè)為中心的語(yǔ)文教學(xué)等。但日常研討學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，如何才能快速提升教學(xué)能力呢？藍(lán)墨云端課堂為筆者提供了有力幫助，本人可以在線觀看資深教師的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)其中的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足。筆者也可以參與在線經(jīng)驗(yàn)講座，充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的局限，獲得更多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更快地解決實(shí)際教學(xué)中的諸多問(wèn)題?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)為高職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了更廣闊的空間。因此，教師一定要提升自身教學(xué)素養(yǎng)，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效應(yīng)用于日常教學(xué)中，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：1劉薇.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究d.湖南師范大學(xué)，2014.2倪蒙.高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困